人教版语文四年级上教案13篇

人教版语文四年级上教案13篇 人教版语文四年级上教案1 教学目标 　　1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。 　　2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。 　　3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。 　　教学重难点 　　1、学习重点： 　　读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。 　　2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。 　　教学工具 　　多媒体工具 　　教学过程 　　一、创设情境，激情导读 　　1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。 　　2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题，齐读课题】 　　3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】 　　二、自由读文，整体感知 　　1、自学生字词： 　　看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】 　　谁来读读? 　　融化 剩下 伐木 煤油灯 【教师点名读】【学生齐读】 　　2、初读全文 　　接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视，学生读书3分钟】 　　一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。 　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】 　　三、抓住重点，反复诵读 　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】 　　1、感悟在一起的快乐： 　　我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段)，【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 　　读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。 　　过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子!，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】 　　2、体会分别的依依不舍。 　　(1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】 　　(2)指导朗读： 　　问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗? 　　生：不舍得。 　　师：怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：表情、语速。该生再读。 　　师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗? 　　生：会。 　　师：肯定吗?带着这种语气读。 　　(3)同桌分角色练读。【同桌练读】 　　(4)请一对同桌读对话 　　(5) 男女生分角色读 　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗? 【学生分男女练读】 　　四、品读赏读，深入领悟 　　1、品读其它三组对话。 　　过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝，留下树根】孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友) 　　(1)小组内选角色练读对话： 　　她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】 　　(2)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样?【学生评价】 　　(小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。) 　　(3)练读鸟儿的问话： 　　鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行!那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。 　　幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】 　　(4)角色扮演，体验感知。 　　是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。 　　同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】 　　五、揣摩写法，迁移运用 　　1、想象鸟儿的真情告白： 　　师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。 　　引读——【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。) 　　鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】 　　出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。” 　　出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。” 　　【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】【学生交流】 　　(1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了) 　　(不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见) 　　课后小结 　　【教师总结】： 多么深情的话语!带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。 人教版语文四年级上教案2 教学目标 　　1.掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。 　　2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 　　3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。 　　4.培养自主学习的习惯。 　　教学重难点 　　移情换景，想象画面，体验情感。 　　读中悟情，读中生情，读中赏文。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　一、读懂诗题 　　师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别， 　　在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感， 　　在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观， 　　那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢? 　　今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”) 　　读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢? 　　二、读通诗句 　　请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。 　　(学生朗读) 　　(生齐读) 　　师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读) 　　师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读) 　　三、理解诗意 ,设疑自探 　　这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。会问的孩子是会学习的孩子，想想可提什么问题? 　　(板书：谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎样送?) 　　同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里，同学们认真读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了(板书：理解诗意)。读的时候可以看插图，看看注释，查查字典，也可以和同学讨论交流，看谁先读明白。 　　(指板书上的问题)谁第一个汇报? 　　黄鹤楼在哪里? 　　还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江) 　　黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。所以诗人说 　　“故人--” 　　李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?(理解“故人”) 这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”他们之间结下了深厚的友谊。 　　什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?读明白这个问题的同学可以继续告诉我。 　　他们可能是在春暖花开的郊外，……也可能是在人群喧嚣的酒家……那可能是一个阳光灿烂的日子……那也可能是在夜晚暖暖的灯光下…… 　　谁来说说，你仿佛看见了什么，听见了什么?(学生汇报) 　　饮酒作诗，作画下棋，多么快乐的日子，多么美好的时光，可是，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景都成为了过去，因为老朋友就要离别，在这美丽的三月，要到扬州去。同学们，假如你就是李白，这时，你的心情会是怎样的呢? 　　正是因为朋友感情深厚，因此李白这时的心里就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，孩子们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感觉读进去，读进诗的字里行间去。(自由读) 　　谁来读一读?(指名读) 　　老师听出来了，同学们是用心在读。是的，在这千年胜地黄鹤楼上， 　　(引读“故人西辞---”) 　　在这如诗如画的江南春天，(引读“故人西辞---”) 　　送君千里，终须一别。李白又是怎样送走老朋友的呢? 　　谁来说说，你读懂了什么? 　　理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?(理解“尽”) 　　李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了? 　　老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧? 　　理解“唯见长江天际流”,“唯见”就是只看见的意思。 　　我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。可是李白目送着朋友挂帆远行，连影子都消失了还久久伫立，不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。(播放课件：送别) 　　师：多么动人的送别场面啊!此情此景，怎能不让人动容，怎能不