广东省广州市第六中学2022届高三上学期期末模拟考历史Word版含答案

广州市第六中学2022届高三第一学期期末模拟考试 历史试题 注意事项： 1．本试卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，总分100分；考试时间：75分钟 2．答题前填写好自己的姓名、考号等信息 3．请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 一、选择题（本次本卷共12题，每题4分，共48分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．曹丕在受禅代汉建立魏国时，曾向陈群问道:“我应天受禅……唯独相国和你脸有不豫,这是为了什么呢?”陈群便离席长跪道:“臣与相国曾为汉朝之臣,内心虽为陛下感到喜悦，但在义理上，臣等的神色实应畏惧,甚至憎恨陛下才对。”这体现出当时 A.魏国在群臣辅佐下逐渐强大 B.宗法思想下汉朝为正统 C.汉宰相位高权重制约了君权 D.经世致用伦理影响政治 2．以下为汉代各农耕区的劳动生产率比较表: 南方农耕区 23小亩 1.37石 32石 中原农耕区 30小亩 1.5石 45石 西北屯垦区 74小亩 0.4石 29石 此表可以用来说明当时 A．人多地少制约南方经济发展 B．中原地区精耕细作技术领先 C．西北与南方生产力水平相近 D．地理环境决定农业生产水平 3．唐初实行三省体制，到武则天时期，则更加侧重中书省权责，玄宗即位后进而改政事堂(宰相议政之所)为“中书门下”，将中书省和门下省合为一体，简化了中枢机构的决策程序，这一变化是因为 A．三省体制一定程度上制约皇权 B．三省体制已造成行政效率低下 C．三省体制已经不适应政治需要 D．三省体制是导致政治腐败根源 4．下表为顺治朝、康熙朝、乾隆朝八旗子弟科举取中人数统计情况表(录取总名额基本稳定)。 据此可知 朝代 科数 八旗举人人数 顺治朝 2 112 康熙朝 16 635 乾隆朝 27 1090 A．儒学影响得以扩展 B．满洲贵族垄断国家政权 C．选官注意地域平衡 D．政府崇尚以文抑武政策 5．1834，在与英国首任驻华商务监督律劳卑有关往来文书、通商等问题的交涉中，两广总督卢坤得出这样的认识：“该夷船止有两只，番稍止三四百人，别无长技，所持铜炮之利，可以及远摧坚……且该夷素性凶狡，向来持其船坚炮利，蚕食诸夷，一旦创之太甚。必不甘心，以后势必狡焉思逞。”这表明卢坤 A．对西方的认识停留在表象层面 B．已经摆脱天朝上国的陈腐观念 C．夸大战争威胁为妥协制造借口 D．认识到中英差距，产生防范心理 6．徽州文书是古徽州遗存的民间历史档案，其中一张文书是休宁县农民洪明户收税票，县政府印制的蓝色格式票时间是“洪宪元年”，而实际使用时，在时间栏内又加盖了“民国四年”红章。对该现象理解准确的是 A.县政府的行政管理制度极为混乱 B.折射出当时复杂的政治局面 C.说明民主共和观念深人城乡各地 D.辛亥革命未改变中国社会性质 7.1946年，国民党不断进犯各解放区，但在口头上仍说遵守《双十协定》，双方在南京进行谈判。谈判破裂后，国民党对中共人员限期撤离，中共与美方紧急磋商，美国同意麦康内尔执行“鲶鱼行动”，把中共人员安全送回到了延安。材料表明 A.美国改变了对国民党的支持 B.中共赢得了美国的舆论支持 C.中共在内战中处于弱势地位 D.国共关系引起美国高度关注 8．1959年8、9月间，东三省减少轻工业用电2/3;1960年，山东省的轻纺、化工企业停工或半停工达3/4;1960年，全国城镇工矿人口猛增，全民所有制职工由1957年的2450万人猛增到5044万人。这表明当时 A．工业化加剧了经济困难 B．一五计划激发了人们的建设热情 C．国民经济比例严重失调 D．国家向城市转移农村剩余劳动力 9．1879年，一位在西非的德国巡视员说：“我们德国从英国兄弟那里学习□□□□并与他们竞争是明智之举”“如果新的德国想长久保持它新获得的国家地位，就一定要注意它的‘文化使命’”。该巡视员话语中的□□□□可能是 A. 君主立宪 B. 文化传统 C. 殖民技巧 D. 工业技术 10．下表反映的是1851年与1755年相比英国各类男性工人工资的增幅情况(1851年=100 ) o 这表明英国 1755年 1851年 增幅％ 农业工人 65．46 100 52．8 非熟练工人 47．54 100 110．3 熟练工人 56．29 100 77．7 白领阶层 23．93 100 178 所有工人 42．74 100 134 A．经营方式改变 B．贫富差距缩小 C．产业结构变化 D．消费水平提高 11．列宁曾将十月革命的主观动机设定为“引爆”西方世界的无产阶级革命。晚年，他又重新诊释其实际功能，其中包括面向东方落后国家的民族解放运动。列宁眼中的十月革命 A．超越无产阶级革命范畴 B．逐渐修正了既定口标 C．造成了广泛的世界影响 D．实现了东方非殖民化 12．1935年5月6日，罗斯福总统任命霍普金斯为工程振兴局局长，该局从1935一1941年间共耗资113.56亿美元，其中78%用于公共建设和资源保护。罗斯福这样做的目的是 A．提高公共事业水平以缓解社会矛盾 B．拉动国内就业以恢复社会经济 C．打一大政府支出以平息公众不满情绪 D．加强资源保护以合理配置资源 第Ⅱ卷（非选择题） 本卷包括必考题和选考题两部分。第13题、第14题为必考题，每个试题考生都必须作答。第15题～第17题为选考题，考生根据要求作答。 13.阅读材料,完成下列要求。(25分) 材料一 在17世纪初期的英国东印度公司董事兼英国贸易委员会委员托马斯·孟看来，商业是高贵的职业，进行对外贸易的商人是“国家财产的管理者”。一国的富裕取决于对外贸易中获得顺差。英国没有生产金银的矿石，要增加国家的财富，使金银充裕，只有凭情发展对外贸易。“对外贸易是增加我们的财富和现金的通常手段，在这一点上我们必须时时谨守这一原则:在价值上每年卖给外国人的货物必须比我们消费他们的多。”如何保证对外贸易的出超，从而实现英国的富贵呢? 孟提出和论证了一系列措施和手段，其中包括扩大本国国内耕地面积，增加农产品的生产，即增加自然财富；发展国内的工场手工业，即增加人为财富。但孟更强调发展航运业和出口贸易，尤其主张发展殖民地贸易。他认为，出口商品如果是用本国船只运输，不仅会得到货物在本国的售价,还可以加上商业利润、保险费用和运输费用，从而使国家的收入增加。 ——《论17世纪英国重商主义殖民思想的发展》 材料二 19世纪末期,张謇在大生纱厂的《厂约》上明确指出:“通州之设纱厂，为通州民生计，亦即为中国利源计。通产之棉，力韧丝长,冠绝亚洲，为日厂之所必需。花往纱来，日盛一日。捐我之产以资人，人即用资于我之货以售我。无异沥血肥虎，而袒肉以继之。利之不保，我民日贫,国于何赖。”显然与外国资本主义争夺市场，夺回利权是张赛办大生纱厂的宗冒。一般富豪则习惯于封建的剥削方式,认为购买土地和放高利贷，既稳妥又省事,而且本小利大。加上在洋纱倾销的压迫下，上海各华商纱厂都像风中残烛,摇摇欲熄，更使人们对于投资近代工业深怀戒心。所以“凡以纱厂集股告人,闻者非微笑不答，则掩耳却走”。 ——《张謇的实业活动》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明近代英国托马斯·孟的重商主义观点。(8分) （2）根据材料一、二并结合所学知识，概括19世纪末期中国张謇的实业教国思想与17世纪早期英国托马斯·孟的重商主义在经济背景方面的不同之处，并说明这些不同导致的政治影响。(17分) 14.阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 均势理论是西方国际关系理论中最古老、最有争议的理论。西方国际关系理论对均势及均势理论认识上的分歧主要体现为表2中的两种。 表2 观点一 现实主义 认为均势可以防止霸权,具有稳定国际体系的作用，是建立世界秩序的前提，同时有利于世界和平 观点二 理想主义 认为均势不能推护世界和平，且认为在争取均势的情况下,各国都在争强权，历史上的几次大的战争都是均势导致的结果。均势往往以牺牲弱小国家的利益来达到实力大国间的平衡 ——整理自尚伟《均势理论与世界秩序》 结合世界史的相关史实,围绕材料,自行拟定一个具体的论题，并对所拟论题进行简要阐述( 要求:明确写出论题,阐述须史论结合)。 15.[历史—选修1：历史上重大改革回眸］（15分) 材料 1912年中华民国教育部颁布的《普通教育暂行办法》规定:“清末各学堂一律改称学 校，监督、堂长一律改称校长;初等小学可以男女同校;各种教科书务必合于共和国宗旨，禁 用清学部颁行的教科书;民间流行的教科书凡内容与形式具有封建性而不符合共和国宗旨 者，即予改正;废止小学读经;注重小学手工科……”随后，教育部又颁布文件明确规定了小 学校所需要学习的课程以及各课程在教学过程中所需要达到的目标。如“第一条:小学校应 该遵小学校令第一条之宗旨教育儿童，凡与国民道德相关事项无论何种科目均应注重指示， 知识技能宜择生活上所必需者教授之，务令反复熟习应用自如，儿童身体宜期其发达健全， 凡所教授必适合儿童身心发达之程度，对于男女诸生应注意其特性及将来生活施以适当之 教育…… —摘编自《民国初期的小学教育改革的历史经验与借鉴》 （1）根据材料并结合所学知识，概括民国初期小学教育改革的特点。(8分) （2）根据材料并结合所学知识，说明民国时期小学教育改革的意义。(7分) 16[.历史—选修3： 20世纪的战争与和平］(15分) 材料一 在十九世纪中叶的欧洲，重大的政治问题都是依靠武力加以解决的。……但所有欧洲国家都得出了结论，大规模的军事力量对它们的民族生存是不可或缺的。……1914年，欧洲大陆上每一个强势国家不仅拥有一支庞大的常备军，而且在公民中间拥有数百万经过训练的后备军。几乎没有什么人渴望战争。然而，每个人都认识到，战争总有一天会来。在1914年以前的那几年里，战争迟早要爆发的想法，可能使得一些国家里的某些政治家更决心去发动战争。不管怎样，民众对未来战争的预期，连同大规模的常备军，促成了这场1914年爆发的横跨欧洲的大战。不过，这场大战的出现也有其他的原因，包括国际同盟的连锁体系，德国想在世界事务中发挥更大作用的预期(这对英国早先形成的优势地位构成挑战，在法国则引起民族主义忧虑)以及在巴尔干半岛正如火如茶的种种冲突。 —(美)R. R.帕尔默《现代世界史》 材料二 关于一战的战争责任问题，中国学者潘人杰、李巨康认为，应从“时代”“格局”和 “人”三个层面来看待战争缘起和战争责任。从时代看，现代条件下的大国霸权主义，主要 资本主义大国经济和技术的迅猛提高，是20世纪初可能发生世界大战的条件;从“格局” 看，20世纪初两大对立的同盟体系和军事集团的新格局的形成，为从局部战争演化为全面 战争埋下了祸根;从“人”看，通向一战的道路有很大的自发性特点，这与大国当权人物的决策行动和对危机的处理有关。政策和行动僵硬，缺乏必要的妥协和绥靖，促成了两大集团迅速迎头相撞。 （1）根据材料一，分析一战爆发的历史背景。(10分) （2）根据材料二，概括中国学者对于一战