第二单元写作指导 课件【备课精研+知识建构】统编版高中语文选择性必修上册

大单元教学设计寻根悟本，试为先秦诸子代言说高中语文选择性必修上册第二单元单元情境 国学专家翟玉忠新书文脉寻根：重新发现中国文化近日发布，在国学界引起反响。校园“国学社”和“读书社”为激发同学们对国学经典的研读热情，欲邀请翟玉忠先生到校进行新书交流，并开展主题为“寻根悟本，试为先秦诸子代言说”的系列活动，重温经典论说，寻觅文化之根，洞察社会人生。单元课时安排 寻根悟本，试为先秦诸子代言说课段安排课时安排课时任务课程内容第一课段第一课段百花齐放，百花齐放，含英咀华含英咀华第第1 1、2 2课时课时儒家君子，感仁者爱人儒家君子，感仁者爱人联读联读 十二章大学之道十二章大学之道人皆有不忍人之心人皆有不忍人之心第第3 3、4 4课时课时道家隐者，悟山高水长道家隐者，悟山高水长联读联读 四章五石之瓠四章五石之瓠第第5 5课时课时墨家侠士，品兼爱众生墨家侠士，品兼爱众生精读兼爱精读兼爱第二课段第二课段诸子争鸣，诸子争鸣，析同辨异析同辨异第第6 6课时课时析儒道之析儒道之“道道”联读第五课、第六课联读第五课、第六课第第7 7课时课时辨儒墨之辨儒墨之“爱爱”联读第五课、第七课联读第五课、第七课第三课段：第三课段：传承反思，传承反思，借古观今借古观今第第8 8课时课时 读诸子之文，读诸子之文，学审题立意学审题立意审题立意，读写活动课审题立意，读写活动课第三课段第8课时读诸子之文，读诸子之文，学审题立意学审题立意写作指导课写作指导课目录活动一活动二审题方式我来学活动三作文类型我来识写作真题我来练活动一 作文类型我来识一、名言警句类材料作文阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。(60(60分分)（1 1）己所不欲，勿施于人。）己所不欲，勿施于人。（2 2）士不可以不弘毅，任重而道远。）士不可以不弘毅，任重而道远。（3 3）知人者智，自知者明。）知人者智，自知者明。（4 4）慎终如始，则无败事。）慎终如始，则无败事。（5 5）物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。）物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。学习优秀传统文化，贵在学以致用。学校将组织以学习优秀传统文化，贵在学以致用。学校将组织以“学习传统文化，让经学习传统文化，让经典照亮人生典照亮人生”为主题的学习讨论会，请从上列语句中任选其一，结合自身经历为主题的学习讨论会，请从上列语句中任选其一，结合自身经历和社会生活，写一篇不少于和社会生活，写一篇不少于800800字的发言稿，谈谈你在学习过程中的感悟和思考。字的发言稿，谈谈你在学习过程中的感悟和思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。个人信息。审题概说：审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。由表及审题概说：审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理。里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理。二、历史故事类材料作文 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题概说：在理清故事情节的基础上，找到核心人物。会发散思维，从审题概说：在理清故事情节的基础上，找到核心人物。会发散思维，从故事不同人物身上找到不同立意点；但是要抓住主要人物，寻求最佳立故事不同人物身上找到不同立意点；但是要抓住主要人物，寻求最佳立意。意。三、关系型材料作文 审题概说：话题都有两种或两种以上的关系内容，审题要分析质疑，审题概说：话题都有两种或两种以上的关系内容，审题要分析质疑，多元解读，思辨能力极为关键。多元解读，思辨能力极为关键。阅读下面的材料，根据要求写作。1917年4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。四、社会现象类材料作文 审题概说：通读材料，抓住关键句，概括材料主要讲述了什么事件审题概说：通读材料，抓住关键句，概括材料主要讲述了什么事件/行行为，从现象推究出它的作用、意义、影响和造成结果的根本原因；材为，从现象推究出它的作用、意义、影响和造成结果的根本原因；材料中有观点的，直接赞成或否定某一观点即可。料中有观点的，直接赞成或否定某一观点即可。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网 友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，激起了更大范围，更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。五、漫画图文材料作文 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)审题概说：概括画面内容和要点，确定画面主体和性质，思考命题者审题概说：概括画面内容和要点，确定画面主体和性质，思考命题者的倾向（提倡什么、反对什么或要说明的道理），联系自身的储备和的倾向（提倡什么、反对什么或要说明的道理），联系自身的储备和现实生活来确定立意。现实生活来确定立意。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。活动二 审题方式我来学一、审题三原则（1 1）整体性原则）整体性原则审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。（2 2）多向性原则）多向性原则一般说来，材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。（3 3）筛选性原则）筛选性原则 因为从材料中提取的观点可以有多样性，所以在进入写作时对所提炼的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：服从材料的整体；观点比较新颖；有理可讲，有话可说。二、立意四原则（1 1）准）准 准确、鲜明准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。（2）稳稳 理性、稳妥。理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。（3）深深 深刻、集中。深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提供解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。（4）新新 新颖、独到。新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。三、审题基本要素明确写作任务，就要注意以下各要素：明确写作任务，就要注意以下各要素：1 1、作者（以谁的名义写？）、作者（以谁的名义写？）2 2、读者（写给谁看？）、读者（写给谁看？）3 3、话题（谈论什么？）、话题（谈论什么？）4 4、目的（解决什么问题？）、目的（解决什么问题？）5 5、体式（以什么文体写？）、体式（以什么文体写？）6 6、情境、情境(什么生活情境或语言情境什么生活情境或语言情境)四、审题立意的基本方法审题立意方法一审题立意方法一:从从导语导语中揣摩命题意图中揣摩命题意图适用于导语中有引导写作方向的词句1.分清材料的背景、核心事件(现象)、观点句、导语。2.从导语中寻找角度:重点关注引导写作大方向的语句。四、审题立意的基本方法概括核心事件概括核心事件通读材料类型并划分层次通读材料类型并划分层次找出关键句提出中心论点提出中心论点方法二方法二从核心事件揣摩命题意图从核心事件揣摩命题意图活动三 写作真题我来练写作真题我来练（2021 2021 新高考新高考卷）阅读下面的材料，根据要求写作。卷）阅读下面的材料，根据要求写作。(60(60分分)19171917年年4 4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，其中论及其中论及“体育之效体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800800字。字。真题再现第一、审读材料材料共五句话，可以分五个层面去解读。第一层，第一层，“19171917年年4 4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文”，这是交代材料文字背景，那是五四新文化运动前夜，所以体育之研究不止在谈体育，更旨在强调体育所能带来的变化。第二层，第二层，“其中论及其中论及体育之效体育之效时指出：人的身体会天天变化时指出：人的身体会天天变化”，即表明体育带给人身体的变化，是日积月累式的变化。具体是怎么变的呢？体育锻炼不仅能增强人的体魄，还能使不明变明、不聪变聪、不强变强、由弱转强，直接改变事物的性状。第三层，第三层，“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱”，天赋不能决定一切，后天努力奋斗，不断超越自我，有助于绘就人生的灿烂星河。至强也许会转为至弱，弱者也会变强，所以要勇于打破常规，不被现状所束缚。第四层，第四层，“生而强者不必自喜也生而强者不必自喜也”，强者无需骄傲自恃、得意忘形，“生而弱者不必自悲也生而弱者不必自悲也”，“三分天注定，七分靠打拼三分天注定，七分靠打拼”，你觉得它不好，那就改变它。最后一层，最后一层，“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”，天诱我强，文字背后有一股不服输、不认命、不自弃的倔强以及乐观无畏、勇于作为的自信豪迈。第二、审清要求要求要求 ：以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。思考。选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄不要套作