人教版七年级生物教案设计(精)

人教版七年级生物教案设计致同学们致同学们实验中学撰稿人：杨妙红审验人：王战雄预习提示预习提示1 放眼远眺，禾苗青青，麦浪滚滚，是你最熟悉的画面。春水澄碧，游鱼嬉戏；梁上双燕，春来秋去，曾引发你无限的遐想。蛙鸣声声，流萤点点，伴你进入仲夏夜之梦。在这其中有哪些生物？2 生物学是研究什么的科学？是哪些学科的基础？3 运用生物科学技术，培育出举世闻名的杂交水稻。4 今日的地球面临哪些生态环境问题？5 你能说出人类基因组计划的意义吗？教学目标教学目标 1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。2.能力目标：训练思维、表达能力。3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。教学重点教学重点实现情感态度价值观目标教学难点教学难点组织好学生运用讨论法进行教学。课时安排课时安排一课时教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课放一首歌曲校园的早晨，教师：当你第一次步入我们的校园，感受我们学校的优美风景，体验我们学校规范的管理，你们迎来了学生旅程的第二站，下面就让我们进入生物学学习的第一节致同学们。首先，请完成预习提示内容：二、预习检测二、预习检测1生物学是研究什么的科学？是哪些学科的基础？2运用生物科学技术，培育出举世闻名的杂交水稻。（袁隆平）3今日的地球面临哪些生态环境问题？4你能说出人类基因组计划的意义吗？三、巧设疑问、引导学习三、巧设疑问、引导学习同学们阅读教材致同学们的第一、二、三段，欣赏这三段话，（也可以教师和同学们共同阅读、欣赏）认识一下这里面的生物。（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）教师：刚才我们欣赏的这几段里有好多生物，那么你知道什么是生物学？学生回答后教师总结继而提出问题：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学的重要性体现在些方面？请说出你所知道的有关生物学在医学方面的应用知识：如下列病例的症状、治疗方法和预防方法：感冒、非典、白血病、癌症、爱滋病等，任选一两个课题讨论，然后发布你们组的见解。学生讨论，更加积极的参与，发表自己的见解。教师引导学生：学生代表发言时要说出我们的课题是什么，症状是什么，预防的措施是什么等；教师可补充：感冒若不及时治疗会引发各种疾病，我们正处在长身体的时候，应该积极参加体育锻炼，增强自身的抵抗能力。对于非典教师可以补充：SARS 病毒在野生动物身上是不会治病的，但通过某种途径到了人的身上，就会引发非典；启发学生，这场灾难实际上是大自然对我们的一次教训，那我们应该吸取什么经验教训呢？（要保护野生动物，爱护我们的大自然。）对于白血病及时给学生补充：白血病是一种绝症，但可以用骨髓移植的方法来进行治疗，同胞间的概率为 25。普通人群的几率是一万至五万分之一；再介绍这样一组数字：美国的造血干细胞捐献者资料库的库容量是460 万，欧洲的库容量是370 万，台湾慈济会的库容量是 30 万。我们这样一个拥有十几亿人口的大国，库容量仅为 60 万例。看到这个数字，我们汗颜。进一步给学生讲解，捐献骨髓是一件非常简单的事。在某种角度上讲，它就是献血。捐献的过程几乎没有痛苦，捐献造血干细胞也不会影响人体健康。只是我们对它知道得太少，有太多的畏惧心理，才使我们谈漠了那份应有的关爱。最后倡仪：伸出你的手臂，只需要区区5 毫升血样，就会给等待骨髓移植的人们增添一份选择的生希望。在此时及时地对学生进行了情感教育。（这次讨论课题略有难度，进一步培养学生勇于发表自己见解，和增强与同伴的合作能力及小组集体荣誉感的培养。）教师继续引导：刚才我们讨论的是生物学在医学方面的有关知识，现在我们再讨论一下生物学在农业方面的有关知识，我出的课题是：1、绿色食品；2、袁隆平杂交水稻；3、大气中二氧化碳正在增多；4、臭氧层变薄甚至出现了空洞，请任选一至两个课题进行讨论。生：学生分组讨论，积极要求发布自己小组见解。让学生谈自己的见解，教师注意及时纠正学生的错误认识：有的认为绿色食品是在山上或在大棚里生长的植物。教师启发，你见过绿色食品的标志吗？教师及时补充绿色食品标志的含义。绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心蓓蕾，标志为正圆形，意为保护、安全。及绿色食品分为A 级和 AA 级两种。A 级标志为绿底白字，AA 级标志为白底绿色。A 级绿色食品：生产过程中允许限量使用限定的化学合成物质；AA 级绿色食品：生产过程中不使用任何有害化学合成物质。探讨二氧化碳问题应注意：引导学生了解大气中二氧化碳正在增多，这是由于人们大量砍伐树木，汽车、工厂排放尾气和废气造成的。启发学生二氧化碳多了会造成什么后果？引导学生：引起温室效应，使全球气候变暖。进一步启发，这会使南极和北极的冰溶化，海洋水面升高，陆地就会减少，危及人类的生存。提醒学生：我们应该做些什么？培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。探讨臭氧层问题应注意：引导学生了解臭氧层与地球上各种生物的生存有十分密切的关系，因为臭氧层可以吸收阳光中的紫外线（对高强度紫外线的吸收率高达99%），从而能阻挡阳光中紫外线对地球上人类和其他生物的伤害。但由于某些物质主要是超音速飞机排放的大量的氮氧化物，以及人类大量生产和使用的氟利昂等化合物等会造成臭氧层变薄和臭氧层空洞。（引导学生认识这会对人类与其他生物造成危害，主要是使人类患皮肤癌和白内障的几率提高；人体免疫系统受到抑制；因使全球气候变暖的过程加速了，从而导致农作物减产和海洋生态系统的食物链遭到破坏等。）要解决以上问题，都需要我们生物学发挥作用。通过以上讨论让学生体会到学习生物学的重要性。师：在新世纪的曙光里，生物学正在以前所未有的速度发展，它的发展与人类的生活息息相关，下面我们共同探讨以下生物学的前沿课题：让学生分组讨论，现代生物学发展的实例，如：试管婴儿、克隆羊“多莉”、转基因食品、人类基因组计划等等。教师要及时补充相关知识，启发学生，指导新的学习方法上网查寻资料！也可以把老师打印出来的资料展示给学生，让学生体验到上网的魅力！四、拓展延伸四、拓展延伸同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，我们应该了解这方面的知识，应该具备获取知识的方法和能力。经过这节课的学习，同学们都已经意识到了生物学的重要性，那就让老师和大家携起手来，共同学习好我们手中这本书中的基础知识吧！五、方法总结五、方法总结,畅谈收获畅谈收获这节课是我们新学期的第一节课，我们主要运用自学与讨论相结合的方法完成本节内容，通过本节课的学习你能谈谈你的收获吗？请写一篇题目为你喜欢生物科学吗？的文章，谈谈自己对生物学的肤浅认识等方面来考核。六、课堂检测六、课堂检测放眼远眺，禾苗青青，麦浪滚滚，是你最熟悉的画面。春水澄碧，游鱼嬉戏；梁上双燕，春来秋去，曾引发你无限的遐想。蛙鸣声声，流萤点点，伴你进入仲夏夜之梦。在这其中有哪些生物？(禾苗、麦子、鱼、燕子、青蛙、流萤)七、板书设计七、板书设计致同学们致同学们1生物学2生物学的重要作用当堂检测：当堂检测：1绿色食品指的是（）A.绿颜色的食品 B.经济价值高的营养食品 C.有叶绿素的食品 D.安全、无公害的营养食品 2.通过预防接种已消灭的疾病是（）A.肺结核 B.乙肝C.痢疾D.天花 3.被誉为杂交水稻之父的是（）A.李时珍 B.司马迁 C.达尔文 D.袁隆平第一节第一节生物的特征生物的特征实验中学撰稿人：杨妙红审验人：王战雄预习提示预习提示1.学习生物学的基本方法是。2生物的生活需要不断从外界获得，维持生存。3绿色植物通过制造有机物。动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得。4绝大多数生物需要吸入氧气，呼出。5生物升华的过程中，体内会不断产生，且将其排出体外。6生物能够对外界环境中的刺激做出一定的。7生物体能够由小长大，这就是。8生物的特征有哪些？教学目标教学目标知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别；学生能够举例说明生物具有的共同特征。能量目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题、解决问题的能力和表达能力。情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。突破重难点的关键突破重难点的关键1、可以收集图片；2、制作多媒体课件、3、搜集视频等通过让学生充分观察、思考，利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。课时分配课时分配一课时教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课展示多媒体画面地球全貌;或者带上地球仪。教师描述画面：乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。指出它是所有生物共同的家园。由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。二、新课教学二、新课教学请同学们将预习提示内容完成，并以小组为单位展示。三、讨论学习，共识新知三、讨论学习，共识新知要想认识生物就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法，然后指导学生看书，阅读观察的方式、方法及注意事项，让学生学会如何观察。（一）什么是生物这个问题我们先通过观察来区别生物与非生物，可以观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，或观察绚丽多彩的大自然挂图，也可以让学生拿自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。（二）生物的特征这个问题我们通过分组讨论的方法，教师要为学生提供相关的资料，不能让学生进行“老虎吃天式”的讨论，讨论围绕的问题要具体，切合学生的认知水平。学生进行讨论时，教师巡视走动，与个别小组成员进行互动式交谈。（小组合作学习是新的学习方式之一，学生通过观察和分析资料、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的努力，达到了自主学习的目的。）（三）、相互交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具有哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致、达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组以角色表演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。第二小组的学生回答动物也能呼吸。在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。最后，教师通过生活中的实例加以说明：居室中如果养花过多，晚上门窗关严，时间长了后，就会感到憋闷。最后达成共识：生物能呼吸。生物的其他特征，也是通过此方法一个一个总结出来的。在辩论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的。关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生25分钟左右的时间来观察、分析资料、小组讨论、同学交流辩论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物以及生物的特征，在此还需要注意的是生物的生活需要营养、生物的呼吸、以及生物排出体内产生的废物等特征都是属于生物最基本的特征新陈代谢。学生边总结，教师可以以板书或幻灯片等形式展示这些内容。这样可以加深印象，因为我们知道人获取信息通过视觉这种形式效果是最好的。四、知识拓展，升华与迁移四、知识拓展，升华与迁移教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也