如何提高小学低年级的阅读教学效率

教学文档如何提高小学低年级的阅读教学效率如何提高小学低年级的阅读教学效率（小学语文新课程标准）对低年级阅读教学的第个要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；第二个要求是：“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见，培养学生阅读兴趣至关重要，这对引导学生勤奋学习、自觉学习、端正学习态度是一个很大的促进。我以为，课堂阅读教学是培养学生阅读方法和兴趣的主要途径；这必需要从一年级教学开始抓起。那么，如何提高一年级的课堂阅读教学效率呢？通过实践，我认为：一要高度重视预习，二要注重指导朗读。一、高度重视预习小学一年级语文课本，每课的识字量较大，刚刚学了单韵母和声母，就要拼读音节，认识新字，读儿歌，汉语拼音学完，接着就要学习课文，有的课文甚至还比拟长，学生刚开始学起来比拟难。如果我们仅仅利用有限的上课时间，要求学生一节课认识十几个左右的生字，同时还要求他们学读好一篇课文，显然难度很大。怎么办？我的做法是：高度重视预习课文。刚开始，学生很难自己完成以上的预习作业，这就需要老师和家长的耐心辅导；有的学生不能坚持认真完成预习作业，这就往往需要家长的不断鼓舞和监督提示。经过学生的充分预习，他们对要求认识的生字，根本上已经认识了，因此课堂上就有了更多的时间交流识记生字的方法，并进行言语根底训练，如用生字组词或者用词语说句子等。通过预习，学生们都能熟练朗读所学课文，这样，课堂上就留有更多的时间给老师，以指导学生有感情地朗读课文和理解课文。因此，高度重视预习课文，实行有效的预习课文，是小学语文教学的根底之根底。二、注重指导朗读一年级的课文主要是儿歌和童话故事，课文生动有趣。阅读教学就是要引.教学文档导学生既能读好课文，又能读懂课文，还要能超越课文。要到达这样的目的，指导朗读很重要。要依据不同的文章采取不同的方法。如儿歌的韵律感很强，浅显易懂，所以教学儿歌时，老师声情并茂的朗读和适当的动作表情，更会感染学生尽快进入角色。童话故事简单易懂，在一些小故事里，我们会看到故事人物的善良心灵，和美好心愿。学生虽能读懂故事，但要理解其内涵，还需要老师作进一步引导。对这类文章，老师可以抓住故事的情节，引导学生按事情发生的顺序，理清线索，有条理的进行朗读。也可以抓住故事中的关键地方，引导学生寻觅答案，在寻觅答案的过程中，不断地让学生进行朗读训练。.