第二章计算机辅助教育模式与策略课件

2022/10/31第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的特点计算机辅助教学的特点计算机辅助教学的基本原理计算机辅助教学的基本原理计算机辅助教学的基本模式计算机辅助教学的基本模式网络教学模式研究网络教学模式研究1234第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略与传统的班级授课相比，计算机辅助与传统的班级授课相比，计算机辅助教学具有以下十分鲜明的特点。教学具有以下十分鲜明的特点。1自定步调自定步调2难度适宜难度适宜3人机交流人机交流4适时反馈适时反馈5诊断补救诊断补救6追踪效果追踪效果7保存资料保存资料8推广经验推广经验9效果独特效果独特10事先规划事先规划一.计算机辅助教学的特点第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略讨论：网络化教学模式能否取代讨论：网络化教学模式能否取代传统教育教学方式。传统教育教学方式。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略 网络学习模式的发展速度是传统教学发展无网络学习模式的发展速度是传统教学发展无法比拟的，网络教育教学的优点众所周知，在未法比拟的，网络教育教学的优点众所周知，在未来的教育教学中，网络化教育必将占重要的位置。来的教育教学中，网络化教育必将占重要的位置。然而网络学习模式太过于自由化，而学生的然而网络学习模式太过于自由化，而学生的自律性不是特别高，这是个现实却难解决的矛盾。自律性不是特别高，这是个现实却难解决的矛盾。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略 再者传统教育教学有其自身的优势，如传统再者传统教育教学有其自身的优势，如传统教育教学的便利性、深度是网络教学不可超越的，教育教学的便利性、深度是网络教学不可超越的，传统教学能够将学习者置身于人性化的学习环境，传统教学能够将学习者置身于人性化的学习环境，及时得到教育教学的反馈信息等。及时得到教育教学的反馈信息等。网络教育方式与传统教学方式各自发挥优势，网络教育方式与传统教学方式各自发挥优势，相互补充，相互促进，为教育教学服务。相互补充，相互促进，为教育教学服务。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略把具有教学功能的软件（课件）把具有教学功能的软件（课件）配置到计算机上，计算机将扮演人类配置到计算机上，计算机将扮演人类教师角色，与学生构成教学系统，完教师角色，与学生构成教学系统，完成规定的教学任务。成规定的教学任务。二.计算机辅助教学的原理第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略CAI系统的构成系统的构成由由硬件、软件系统和课程软件硬件、软件系统和课程软件三部分组成。三部分组成。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略积件积件是是由教师和学生根据教学需要自由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统件系统。是积件库与积件组合平台的有机。是积件库与积件组合平台的有机结合，其中积件库中的多媒体资料库、微结合，其中积件库中的多媒体资料库、微教学单元库、资料呈现方式库、教与学策教学单元库、资料呈现方式库、教与学策略库、网上环境积件资源库，为师生利用略库、网上环境积件资源库，为师生利用积件组合平台制作教学软件提供了充足的积件组合平台制作教学软件提供了充足的素材来源和多种有效途径；灵活易用的积素材来源和多种有效途径；灵活易用的积件组合平台则是充分发挥师生创造性的有件组合平台则是充分发挥师生创造性的有力工具。力工具。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略支持支持CAI教学的不同流派学习理论教学的不同流派学习理论以美国心理学家斯金纳为代表的行为以美国心理学家斯金纳为代表的行为派学习理论。派学习理论。以瑞士心理学家皮亚杰为代表的认知以瑞士心理学家皮亚杰为代表的认知派学习理论。派学习理论。建构主义学习理论。建构主义学习理论。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略以美国心理学家斯金纳为代表的以美国心理学家斯金纳为代表的行为行为派学习理论派学习理论，认为学习的起因在于对外部，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不关心刺激引起的内部心理刺激的反应，不关心刺激引起的内部心理过程，认为与此无关。人类学习过程被解过程，认为与此无关。人类学习过程被解释为被动接受外界刺激过程，教师向学生释为被动接受外界刺激过程，教师向学生灌输知识，学生的任务是接受和消化知识。灌输知识，学生的任务是接受和消化知识。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略以瑞士心理学家皮亚杰为代表的以瑞士心理学家皮亚杰为代表的认知认知派学习理论派学习理论，认为人的知识不是由外部刺，认为人的知识不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。学习过体内部心理过程相互作用的结果。学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣爱好，并利用过去的知识与经验，和兴趣爱好，并利用过去的知识与经验，对当前的外界刺激作出主动的对当前的外界刺激作出主动的有选择的信有选择的信息加工息加工过程。过程。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略90年代兴起年代兴起建构主义的学习理论建构主义的学习理论，认为学，认为学习者的知识应该是他们与环境的交互作用中自习者的知识应该是他们与环境的交互作用中自行建构的，而不是灌输的。（鱼牛的故事）行建构的，而不是灌输的。（鱼牛的故事）第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略时间时间2020世纪世纪50507070年代年代2020世纪世纪70709090年代年代2020世纪世纪9090年代至今年代至今学习学习理论理论行为主义学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论认知主义学习理论建构主义、人本主义、社建构主义、人本主义、社会化学习理论会化学习理论核心核心技术技术问答式教学程序问答式教学程序编制技术编制技术分支式课件编制技术，分支式课件编制技术，智能智能CAICAI技术技术网络技术、多媒体技术、网络技术、多媒体技术、人工智能技术人工智能技术教学教学类型类型程序化教学程序化教学单机课件化教学单机课件化教学网络化教学网络化教学适用适用范围范围知识呈现和简单技知识呈现和简单技能训练能训练个别学习与课堂演示个别学习与课堂演示远程自主式学习与基于资远程自主式学习与基于资源的学习、协作学习、问源的学习、协作学习、问题型学习、专题型学习等，题型学习、专题型学习等，适应范围广适应范围广主要主要优点优点程序编制简单，学程序编制简单，学习中不会迷航习中不会迷航模拟部分课堂教学，模拟部分课堂教学，可编制多分支系列课可编制多分支系列课件，适应性教学课件件，适应性教学课件学习资源全球一体化，能学习资源全球一体化，能进行在线多向讨论与发现进行在线多向讨论与发现学习，能自主建构有效的学习，能自主建构有效的学习环境，便于因材施教学习环境，便于因材施教主要主要缺点缺点教学结构呆板，学教学结构呆板，学习效率低习效率低课件可修改性差，难课件可修改性差，难以适应教学变化以适应教学变化学习中易于迷航，信息传学习中易于迷航，信息传输受带宽限制输受带宽限制第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略行为主义学习理论注重于外部刺激的行为主义学习理论注重于外部刺激的设计。设计。（强化强化）认知主义学习理论着眼于知识结构的认知主义学习理论着眼于知识结构的建立。建立。（兴趣的培养兴趣的培养）建构主义学习理论特别关心学习环境建构主义学习理论特别关心学习环境的设计。的设计。（与环境的交互与环境的交互）你支持哪种理论？你支持哪种理论？第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略指导指导CAI的理论的多样性表明，的理论的多样性表明，CAI学学科日趋成熟。新理论的出现并不意味着旧科日趋成熟。新理论的出现并不意味着旧理论的失效，恰恰相反，它们在很大程度理论的失效，恰恰相反，它们在很大程度上是上是互相补充互相补充的，我们应该全面了解、的，我们应该全面了解、合合理地综合利用理地综合利用各种学习理论的应用价值。各种学习理论的应用价值。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算计辅助教学中的教学模式计算计辅助教学中的教学模式是学习是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。策略方法和结构的简化形式。三三.计算机辅助教学的基本模式第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略1教学过程教学过程传统教学系统传统教学系统CAI的一般过程的一般过程第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略关键：及时反馈第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机计算机学生学生图图2CAI的基本过程的基本过程学习新课或原内容关键：课件的设计，教学方法的体现第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略CAI的一般过程的一般过程（1）计算机呈现信息，提出问题。）计算机呈现信息，提出问题。（2）学生接受信息，做出反应，回答问题。）学生接受信息，做出反应，回答问题。（3）计算机判断答案，提供反馈。）计算机判断答案，提供反馈。（4）学生接受反馈，得到强化。）学生接受反馈，得到强化。（5）计算机针对学生的学习情况，做出教学决）计算机针对学生的学习情况，做出教学决策，提出下一步教学的建议。策，提出下一步教学的建议。第二章第二章第二章第二章 计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略计算机辅助教学的模式和策略常见的常见的CAI教学模式教学模式(1)操练与练习型模式操练与练习型模式(DrillandPractice)(2)指导型模式指导型模式(Tutorial)(3)咨询型模式咨询型模式(Inquiring)(4)