统编版最新审定四年级上册语文ppt课件-第七单元-习作：写信-第1课时

第第1 1课时课时1 1 书信曾经是人们和远方的亲人朋友互书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。是重要的联络手段。文题点睛文题点睛 一封完整的书信包括：称呼、问候语、正一封完整的书信包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期，写信时要严格按照文、祝福语、署名和日期，写信时要严格按照书信的固定格式去写。写好的信，要寄出去，书信的固定格式去写。写好的信，要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。事项。请给你的亲友或者其他人写一封信，可以请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。对方。1.1.习作内容习作内容 按照书信的格式，给亲友或其他人写一按照书信的格式，给亲友或其他人写一封信，在信中和对方交流信息，询问对方的封信，在信中和对方交流信息，询问对方的近况、述说自己的情况、回忆共同经历的生近况、述说自己的情况、回忆共同经历的生活、向对方咨询问题，等等。就其中某些方活、向对方咨询问题，等等。就其中某些方面去写，在字里行间表达自己的真情实感。面去写，在字里行间表达自己的真情实感。2.2.重难点重难点 这是我们首次接触书信写作，要掌握正这是我们首次接触书信写作，要掌握正确的书信格式，要求内容是与自己和收信人确的书信格式，要求内容是与自己和收信人相关的信息，书写时尽量简明扼要，把要表相关的信息，书写时尽量简明扼要，把要表达的话表达清楚。达的话表达清楚。3.3.易错点易错点 称呼、问候语、正文、祝福语、署名和称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期的格式比较容易弄混，要搞清楚它们的日期的格式比较容易弄混，要搞清楚它们的具体位置。具体位置。2 2习作思路习作思路 本次习作主题为书信，它在立意上有两点本次习作主题为书信，它在立意上有两点要求：要求：情感真挚；情感真挚；感悟深刻。如在回忆自感悟深刻。如在回忆自己和收信人曾开心游玩的事情时，要通过写游己和收信人曾开心游玩的事情时，要通过写游玩的经历，传达出你们之间的深情厚谊或你由玩的经历，传达出你们之间的深情厚谊或你由此获得的某种人生感悟，以此来让书信充满思此获得的某种人生感悟，以此来让书信充满思想内涵。想内涵。立意立意方法方法 理解了习作文题，确定文章立意，接下理解了习作文题，确定文章立意，接下来就用选材为立意服务。如以来就用选材为立意服务。如以“爷爷，我好爷爷，我好想您想您”为中心，亲人和睦融洽是立意，可围为中心，亲人和睦融洽是立意，可围绕绕“我我”和爷爷和睦相处的生活细节去选材，和爷爷和睦相处的生活细节去选材，由此写出自己对爷爷的想念之情。注意所选由此写出自己对爷爷的想念之情。注意所选材料都必须突显出材料都必须突显出“我我”想念爷爷的主题。想念爷爷的主题。选材选材技巧技巧收信对象草拟文题主要内容表达情感3 3谋篇布局谋篇布局 书信有利于促进人与人之间情感和书信有利于促进人与人之间情感和思想的交流，它属于应用文体，有固定思想的交流，它属于应用文体，有固定格式，由称呼、问候语、正文、祝福语、格式，由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期组成。称呼怎样写；问候语署名和日期组成。称呼怎样写；问候语写在什么位置；正文怎样分段；针对不写在什么位置；正文怎样分段；针对不同收信对象的祝福语该写什么；怎样落同收信对象的祝福语该写什么；怎样落款；等等，都有严格的要求。款；等等，都有严格的要求。书信除了开头的问候语和结尾书信除了开头的问候语和结尾的祝福语外，正文部分可以分为的祝福语外，正文部分可以分为3 34 4个自然段，比如，第个自然段，比如，第1 1自然段写我自然段写我对收信人近况的询问，第对收信人近况的询问，第2 2自然段写自然段写我迫切想告诉对方的一些消息，第我迫切想告诉对方的一些消息，第3 3自然段写我对收信人的强烈情感。自然段写我对收信人的强烈情感。书信正文部分的段落层次和常规习作书信正文部分的段落层次和常规习作一样，也要围绕中心做到脉络清晰、一样，也要围绕中心做到脉络清晰、层次分明。如在回忆一件事情时，可层次分明。如在回忆一件事情时，可以按照空间顺序、时间顺序、事情发以按照空间顺序、时间顺序、事情发展的先后顺序等去写，然后在文末很展的先后顺序等去写，然后在文末很自然地表达对收信人的感情。自然地表达对收信人的感情。板书：板书：顶格写称呼，前面可加修饰语，顶格写称呼，前面可加修饰语，也可不加。也可不加。示例：示例：敬爱的陈老师：敬爱的陈老师：板书：板书：独立成段写问候语。独立成段写问候语。示例：示例：您好！您好！板书：板书：正文部分写出想对陈老师说的话，回正文部分写出想对陈老师说的话，回忆事情、写看法或提建议都可以。忆事情、写看法或提建议都可以。示例：示例：这段时间，我每天做完作业、洗完澡，这段时间，我每天做完作业、洗完澡，睡觉时已经夜里十二点了。第二天上课时，睡觉时已经夜里十二点了。第二天上课时，我头昏脑涨跟不上节奏，做起作业来非常吃我头昏脑涨跟不上节奏，做起作业来非常吃力，最后形成恶性循环。我很着急，不知该力，最后形成恶性循环。我很着急，不知该怎么办，希望您能帮帮我。怎么办，希望您能帮帮我。板书：板书：写出你对老师的祝福。写出你对老师的祝福。示例：示例：祝老师工作顺利、身体健康！祝老师工作顺利、身体健康！板书：板书：右下方署名、写日期。右下方署名、写日期。示例：示例：学生：马虹虹学生：马虹虹 12 12月月1212日日4 4锦囊妙招锦囊妙招掌握书信的正确格式。掌握书信的正确格式。给静静的一封信给静静的一封信亲爱的静静：亲爱的静静：你好呀！你好呀！转眼间我们分别已近一个月了，这段转眼间我们分别已近一个月了，这段时间以来，我遇到了很多有趣的事情，迫时间以来，我遇到了很多有趣的事情，迫不及待地想与你一一分享。不及待地想与你一一分享。希望寒假到来时，我们能欢乐相聚！希望寒假到来时，我们能欢乐相聚！祝祝学习进步、万事如意！学习进步、万事如意！你的好友：许丽你的好友：许丽20192019年年9 9月月2828日日 称呼写在首行顶格，后面加冒号，称呼称呼写在首行顶格，后面加冒号，称呼前因人而异加上修饰语，如前因人而异加上修饰语，如“尊敬的尊敬的”“”“亲亲爱的爱的”等；问候语另起一行，空两格，独立等；问候语另起一行，空两格，独立成段；正文另起段落空两格写。成段；正文另起段落空两格写。语段案例分析语段案例分析 祝福语要用词恰当，如给老师写祝福语要用词恰当，如给老师写“祝您祝您工作顺利工作顺利”，给弟弟写，给弟弟写“祝你学习进步祝你学习进步”等；等；署名写在信的右下方，署名前可加表明身份署名写在信的右下方，署名前可加表明身份的词语，如的词语，如“学生学生”“”“孙儿孙儿”“”“好友好友”等；等；日期写在署名的下方。日期写在署名的下方。借信言情。借信言情。可以在信中表达自己的某种情绪，可以在信中表达自己的某种情绪，如因烦恼而需要得到对方的帮助，就可以如因烦恼而需要得到对方的帮助，就可以从从“烦恼的种种表现烦恼的种种表现”“”“为什么烦恼为什么烦恼”入入手去写。相信对方看到后，一定会帮你想手去写。相信对方看到后，一定会帮你想出解决的方法。出解决的方法。可以选择几件事情来表达同一个主题。可以选择几件事情来表达同一个主题。如围绕想念和朋友在一起的美好时光，可以如围绕想念和朋友在一起的美好时光，可以写和他（她）在一起学习的事情，一起玩乐写和他（她）在一起学习的事情，一起玩乐的事情，一起做手工的事情，等等，都表现的事情，一起做手工的事情，等等，都表现了两人的亲密友谊。了两人的亲密友谊。教材第教材第2323课课梅兰芳蓄须梅兰芳蓄须一文，就围绕一文，就围绕梅兰芳的爱国主义情怀，写了几件事：梅兰芳梅兰芳的爱国主义情怀，写了几件事：梅兰芳拒绝为日本人登台演出，梅兰芳离开上海到香拒绝为日本人登台演出，梅兰芳离开上海到香港避居，梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出，设法港避居，梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出，设法生病拒绝为日本人演出。这一系列的拒绝，一生病拒绝为日本人演出。这一系列的拒绝，一波比一波坚定的拒绝，让人们看到了梅兰芳先波比一波坚定的拒绝，让人们看到了梅兰芳先生崇高的民族气节和坚贞不屈的高尚品质。生崇高的民族气节和坚贞不屈的高尚品质。语段案例分析语段案例分析围绕中心选材，主次分明。围绕中心选材，主次分明。要写几件事时，一定要确定哪件事是要写几件事时，一定要确定哪件事是主要的，哪件事是次要的，安排好详略再下主要的，哪件事是次要的，安排好详略再下笔。比如你想给离家读大学的姐姐写一封信，笔。比如你想给离家读大学的姐姐写一封信，除了询问她什么时候放假回家，还可以在信除了询问她什么时候放假回家，还可以在信中诉说你对她的想念，以及全家人为迎接她中诉说你对她的想念，以及全家人为迎接她回家做了哪些准备工作。其写作的重点可以回家做了哪些准备工作。其写作的重点可以放在全家人为迎接姐姐回家做的事情上。放在全家人为迎接姐姐回家做的事情上。围绕表达的情感选材。如果想给朋友围绕表达的情感选材。如果想给朋友写信，表达自己对他（她）的想念，则应该写信，表达自己对他（她）的想念，则应该围绕围绕“想念想念”来选材，把为什么事情而想念，来选材，把为什么事情而想念，是怎样想念的，作为书写的重点。是怎样想念的，作为书写的重点。在契诃夫的短篇小说在契诃夫的短篇小说凡卡凡卡中，小中，小凡卡曾给爷爷写下一封哭诉自身悲惨境遇凡卡曾给爷爷写下一封哭诉自身悲惨境遇的信，的信，“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了觉睡着了您的孙子伊凡您的孙子伊凡茹科夫。茹科夫。语段案例分析语段案例分析亲爱的爷爷，来吧！亲爱的爷爷，来吧！”这封信运用对比的写这封信运用对比的写法，将自己在城里遭受的种种虐待和自己与法，将自己在城里遭受的种种虐待和自己与爷爷在乡下共度的快乐时光进行对比，越发爷爷在乡下共度的快乐时光进行对比，越发让人感受到凡卡对爷爷的想念之情，让人对让人感受到凡卡对爷爷的想念之情，让人对他凄苦的命运感到悲痛同情。这封给爷爷的他凄苦的命运感到悲痛同情。这封给爷爷的信就体现了围绕中心选材的特点，而且借事信就体现了围绕中心选材的特点，而且借事抒情，非常撼人心魄。抒情，非常撼人心魄。表达真情实感。表达真情实感。要勇于在信中吐露自己的真情。自己要勇于在信中吐露自己的真情。自己的喜怒哀乐是什么就写什么，不要为了塑造的喜怒哀乐是什么就写什么，不要为了塑造自己的自己的“光辉光辉”形象而刻意隐瞒，不要怕说形象而刻意隐瞒，不要怕说出真话被别人责怪，也不要怕展现自己的出真话被别人责怪，也不要怕展现自己的“丑丑”被人嘲笑，要以诚动人，以真感人。被人嘲笑，要以诚动人，以真感人。选取自己最想倾诉的内容去写。比如，选取自己最想倾诉的内容去写。比如，做好事回家晚了，被父母误解，因而倍感委做好事回家晚了，被父母误解，因而倍感委屈；手工课上获得老师的奖励，内心十分激屈；手工课上获得老师的奖励，内心十分激动；想起爷爷曾经说过的一句话，当时没有动；想起爷爷曾经说过的一句话，当时没有明白，今天忽然理解了它的含义明白，今天忽然理解了它的含义只有选只有选择自己感触最深的事情来写，才能自然地流择自己感触最深的事情来写，才能自然地流露出真情实感。露出真情实感。教材第教材第2222课课为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书一一文中，周恩来诉说自己的志向时有这样一段文中，周恩来诉说自己的志向时有这样一段描述：描述：“那位同学站了起来，清晰而坚定地那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：回答道：为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！魏校长魏校长听了为之一振听了为之一振他睁大眼睛又追问了一句：他睁大眼睛又追问了一句：你再说一遍，为什么而读书？你再说一遍，为什么而读书？为中华为中华之崛起而读书！之崛起而读书！”语段案例分析语段案例分析通过这