1.情节及人物梳理藤野先生藤野先生父亲的病父亲的病琐记琐记从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅的人生时间线范爱农范爱农 这个时间线不是写作成文的时间线，而是文章中所写内容对应他人生阶段的先后顺序 幼年百草园 少年三味书屋 13岁时家庭遭遇变故，父亲患病父亲的病 离家求学至出国之前琐记 日本学医藤野先生 学医相识、回国重逢范爱农01从百草园到三味书屋故事简介故事简介百草园百草园故事简介故事简介碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏高大的皂荚树高大的皂荚树故事简介故事简介桑葚桑葚何首乌何首乌斑蝥斑蝥油蛉油蛉故事简介故事简介故事简介故事简介寿镜吾画绣像主要人物主要人物寿镜吾阿长闰土概括主要人物概括主要人物相关事件相关事件及及性格特征性格特征寿镜吾方正、质朴、博学，我对他很恭敬他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼并不严厉，善良读到好文章，寿镜吾总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去真性情总结：寿镜吾先生是一个天真、善良、可爱的老师从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋严格但不乏乐趣的读书生活，揭示儿童广泛的生活趣味与_ _的封建书塾教育的_，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
束缚儿童天性尖锐矛盾02父亲的病背景介绍背景介绍祖父下祖父下狱狱，父亲患病，父亲患病鲁迅祖父周福清鲁迅父亲周伯谊文章解析文章解析延请延请“名医名医”，未见好转，未见好转“名医名医”一号一号“名医名医”二号二号文章解析文章解析延请延请“名医名医”，未见好转，未见好转文章解析文章解析两大“名医”的共同特点收费贵：一元四角药引奇异：芦根、甘蔗；原配蟋蟀一对揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质后续发展后续发展人生转折点人生转折点鲁迅在仙台范爱农藤野先生父亲被江湖庸医耽误而死去，一直是埋在鲁迅心中的痛苦文章重点回忆儿时为父亲_的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人_、故弄玄虚、勒索钱财、_的实质延医治病巫医不分草菅人命03琐记鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程;还回忆了隔壁家表面对孩子好、其实_的衍太太，她让孩子做危险的事，给鲁迅看_ _，教鲁迅_ _，但对自己的孩子却_，表现出她是一个自私自利、奸诈、_的妇人暗中使坏偷母亲的首饰变卖十分严格不健康的图片坏心眼04藤野先生背景简介背景简介求学日本求学日本文章解析文章解析藤野先生藤野先生文章解析文章解析藤野先生藤野先生主要事件：订正“我”的讲义；纠正“我”的解剖图；关心“我”的解剖实习；询问关于“裹脚”的事人物形象认真负责、严格要求、热情诚恳、严谨求实记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述作者在仙台学医时受日本学生_、_和决定_的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生_歧视弃医从文深切怀念侮辱05范爱农那些让我们印象深刻的人诸葛亮岳飞那些让我们印象深刻的人商纣王秦桧故事梗概故事梗概鲁迅与范爱农的纠葛鲁迅与范爱农的纠葛鲁迅范爱农内容范爱农文章梗概范爱农是鲁迅在日本求学时的同学，开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶然遇到了范爱农，两人解除了误会并经常在一起喝酒聊天鲁迅的学生写了一些和反动派写了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名义发表，鲁迅同意了后来的领导（反动派）看看到这些文件，命人抓鲁迅，鲁迅虽不怕这些，但因与其学生一些斗争派，意见不合，不得不离开故乡，去往南京不久后鲁迅得知范爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀有评论说范爱农是鲁迅的影子文章表现了鲁迅对范爱农命运的感叹和当今社会的批判内容范爱农主要人物范爱农主要事件同乡会争执，初识爱农酒楼畅谈报馆案风波爱农之死人物形象爽直刚正、愤世嫉俗、爱国追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了爱农在革命前_ _，追求革命，后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位_的爱国者的同情悼念。
正直倔强不满黑暗旧社会2.主旨思想主旨思想1.对往日亲友和师长的怀念2.对反动、封建守旧势力的抨击3.对黑暗社会现实的揭露和批判3.真题集训练习练习 1 11.指出五猖会无常狗猫鼠及从百草园到三味书屋中的对比写法五猖会通过“我”前后心境的对比表达了对封建教育的反感和批判；无常通过无常这个“鬼”和现实的“人”对比，深刻地揭示出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；1.指出五猖会无常狗猫鼠及从百草园到三味书屋中的对比写法在狗猫鼠中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比；从百草园到三味书屋中，儿童在私塾读的那些枯燥的书和他们开小差时玩的那些有趣的游戏形成了鲜明深刻的对比练习练习 1 12.下列篇目选自朝花夕拾，请任选篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了怎样的影响阿长与（山海经）父亲的病藤野先生阿长和山海经阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格，使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道理阿长买来的山海经，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣乃至在文学上影响了他一生练习练习 1 1五猖会练习练习 2 2五猖会1.说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。
审题、判断题型词句含义题浅层含义+深层含义 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事浅层含义句子本身表达的意思这句话的意思是？“我”看五猖会的心情已被背书的事冲得荡然无存五猖会 词句深层含义：指词句中包含的思想情感、道理、人物形象等深层含义 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事五猖会五猖会儿童自由爱玩的天性封建强制教育表现了封建强制教育对儿童天性的压制和摧残给我造成了很深刻的印象参考答案“我”看五猖会的心情已被背书的事冲得荡然无存表现了封建强制教育对儿童天性的压制和摧残给我造成了很深刻的印象五猖会1.说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解2.结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析手法赏析题审题、判断题型手法+内容+作用+情感五猖会反复我似乎从头上浇了一盆冷水但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，而且要背出来五猖会特殊词语动词反复反复“读着，读着，强记着”手法内容作用情感写了“我”机械地背书的行为强调“我”背书的痛苦无奈五猖会我似乎从头上浇了一盆冷水但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。
用了“读着，读着，强记着”一系列动词运用了反复的修辞手法，“读着，读着，强记着”写了“我”机械地背书的行为，强调了“我”背书的痛苦无奈五猖会3.结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析运用了“读”、“强记”、“背”等动词，写了“我”机械地背书，心中痛苦4.选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析手法赏析题审题、判断题型手法+内容+作用+情感五猖会回归原文我笑着跳着，催他们要搬得快忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后去拿你的书来他慢慢地说这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的鉴略21因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁我忐忑着，拿了书来了他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟背不出，就不准去看会他说完，便站起来，走进房里去了我似乎从头上浇了一盆冷水但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来我”在背书前盼望观看五猖会，心情很激动“我”在背书后感到很扫兴对比手法内容作用“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜明的对比强调我心情的落差批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残五猖会情感“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴，形成了鲜明的对比，强调我心情的落差，批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。
示例：五猖会4.选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。