期末幼儿园教师德育总结（汇编15篇）

实用文档—Word格式、可编辑打印 期末幼儿园老师德育总结〔精选15篇〕 期末幼儿园老师德育总结〔精选15篇〕 期末幼儿园老师德育总结 篇1 俗话说：万事开头难。刚进入到幼儿园实习，总觉得困难很大，自己工作毫无阅历，面对性格各异的孩子，面对新工作，确实工作很难开展。毫无头绪可言，终究该从哪里下手呢，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的嬉戏，看着孩子们一张张兴奋、热忱高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧急心理才逐步退去，渐渐的融入这个小集体当中。 在实习整个过程中，我悟出了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不专心去理解去觉察捕获他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的得意之处以及缺乏之处，要想关心他们改正缺点，不仅要关心和照看幼儿，和幼儿家长的沟通也特别的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们沟通幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很珍贵的东西。 六个多月的实习生活，使我更深入地理解到了一个幼儿老师的工作;更深入地理解和把握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心进展特点及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区分;同时也熟悉到了作为一个幼儿老师，除了做好幼儿的训练工作外，如何做好与保育员、其他老师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。小伴侣们都特别天真得意，我很爱他们，很喜欢和他们玩。我试着让自己变成小伴侣，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依靠。但这样却并不代表小伴侣会听我的命令做事。一个缘由就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当作他们的伴侣来催促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。 我很庆幸可以跟大班的小伴侣及几位优秀的老师共同度过了六个多月的时间，小伴侣们给我带来的是无尽的欢快，而几位老师的指导和教诲那么是一笔珍贵的财宝。特殊是陈老师，她的课让我翻开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很仔细的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的缺乏，使我们能不断地改良。要成为一名合共的幼儿老师，除了要有良好的教学阅历外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我汲取四周老师的先进阅历，进步自己的程度。不能对此忽略!学问和阅历都不是天上掉下来的。只有不断的汲取、进步!家长才会放心把孩子完全交给你。完全信任于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱惜他们，经过这次实习，六个月里：让我真正的理解幼儿老师是那么的不简单。真是：哎，做什么都不简单啊~曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。 可做起来是如此之难! 这几月经受的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我熟悉到正确的人生观，价值观。也盼望我和陈老师的工作能协作的更默契。 老师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工急躁、细心、爱心、责任心并重，缺一不行，总之，要当一名好幼教不简单啊~在此次实习中，我也看到了我自己缺乏之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿老师的要求是越来越高。我情愿用我的全部热忱与爱心，换取孩子们的快乐以及家长的诚意，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到将来的幼儿训练事业。 期末幼儿园老师德育总结 篇2 一、指导思想 以党的和xx届三中全会精神为指导，以安委教【20xx】8号为指南，把立德树人作为训练的根本任务，以社会主义核心价值体系训练为主线，以"爱学习、爱劳动、爱祖国'训练和"中国梦'训练为重点，以进步同学思想道德素养为目的，深化改革，提升内涵，不断增加学校德育工作的针对性和实效性，努力进步德育工作科学化程度。 二、工作目的 努力使德育内容更加贴近同学的成长需要和成长规律，重点强化行为习惯养成训练、文明礼仪训练和引导同学"向善'的训练。 三、工作措施 注意利用社会资源培育幼儿良好的道德品质周边的自然环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源 为了有效地利用这些资源，使之成为扩展幼儿学习的空间，加强幼儿体验性、探究性的学习内容，我们在?绿色的家园?的主题活动中，带孩子去植物园观看，通过玩耍，孩子知道了花草树木可以美化环境、还能净化空气、削减灰尘，适时训练幼儿要爱惜花草树木，不听凭摘花踩草;吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所不乱吵乱叫等，让幼儿从活动的开展中萌发从爱身边的事物开头，爱自己的家园、爱我们的大自然。我们为了培育孩子尊老爱老的情感意识，组织家长和孩子们一起到社区敬老院开展关爱、关心爷爷奶奶的活动;每年的助残日，组织小伴侣到“福利院〞探望残疾儿童，为他们演节目、送礼物，还进展“为残疾小伴侣募捐活动〞，向福利医院的儿童献爱心;汶川、玉树地震不仅牵动着成人的心，同时也触动了孩子们幼小的心灵，幼儿亲自将自己的压岁钱放入“一方有难八方支援〞的募捐箱，使孩子们懂得了敬重生命、关爱别人的意识，孩子们奉献的不仅是钱物更主要是他们的爱心和名贵的品质。为了培育幼儿的爱国之情，珍惜今日来之不易的生活，我们充分发挥外乡资源，让孩子参观我军军史馆，孩子们知道了许多为了祖国的将来而壮烈牺牲的英雄，使孩子们知道了在抗日战斗和解放战斗时期我军的艰辛斗争的历史，孩子们更加喜欢我们的宏大祖国，更加珍惜美妙的生活。 (二)发挥家庭训练作用，促进幼儿养成良好的道德品质 社会中真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，这种发生在身边的正反两方面的事例正是培育孩子理性区分力量的教材。我们建议孩子家长应利用这些材料增加孩子区分力量和心理承受力量，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。电视网络等可以学习许多学问，理解国内外大事，但也不行避开地使一些凶杀暴力、荒谬下流的镜头映入孩子的眼帘，我们建议家长要针对这些问题进展准时指导，进步孩子的鉴别力量，同时随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化幼儿心灵，预防成长过程中犯错误，甚至于违法违纪。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平〞的“齐家、治国、平天下〞观点就是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工作，功在当代，利在千秋。 (三)注意幼儿园日常生活中德育的培育 1、重视日常生活小事的训练意义，从常规训练入手，使道德训练与生活理论相结合，把道德训练浸透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，如：生活中关心别人、说出有礼貌的话语时，准时抓住这些事例进展随机表扬鼓舞;对损害别人的言行，要用建议的方式引导、训练，使其知道何对何错，潜移默化的净化孩子的心灵。 2、运用各种感官如阅读图书、听故事、看动画片等帮助手段准时进展德育浸透，通过情节中的人物行为来关心他们分清道德标准，建立道德观念，正确处理人际关系及生活中的事情，养成良好的道德行为。 3、不失时机地利用各领域教学和嬉戏进展德育训练。如：社会活动中鼓舞幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护它们的想法。在照看小花小草、喂养小动物的过程中，幼儿体验到了付出爱的欢乐心情。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需要关心时，幼儿就会自然流露出“爱心〞，并付之于行动——去关心别人、为别人效劳。 二、在教学活动中，充分发挥幼儿主体性作用，让他们通过自身的活动进展情感体验和错误尝试，以进步道德推断力 孩子的道德推断程度对于打算孩子的道德行为具有重要的作用。幼儿期推断一件事是好还是坏的标准，往往取决于成人作出的反响。如有个孩子打了人，问他为什么要打，他说：“我爸爸说的，要是有人敢欺侮我，就应当打他。〞再如一个孩子认为，不能拿别人的东西，因为“妈妈知道了会训我。〞所以，幼儿的道德推断倾向依靠于一方的言辞。出于对违背的结果的恐惊和避开惩办的愿望，这种尊崇和惧怕的心理，表如今处理孩子与成人的关系上便是听从。皮亚杰说：“幼儿的第一个道德是听从，而所谓善的另一个标准长期以来就是父母的意志。〞可见，在幼儿阶段，成人的影响作用是非常显著的。幼儿近乎肯定地信任成人，尤其是孩子生活中的人物——父母、老师。然而孩子又是独立的个体，我们更应当正视孩子主体的道德推断力量的培育，在此方面应当着重留意以下几点： (一)和幼儿之间保持民主气氛，凡道德推断程度较高的成人一般都与孩子保持暖和、亲近的关系，擅长言语诱导，以理服人，比拟留意进步生活中的民主气氛，对每个成员的看法和意见都进展公正的考虑;生活中在觉察问题时重视幼儿自己思索和争论解决方法，而不是一手包办代替、决断对错，这样孩子的独立推断力量和解决问题的力量会有明显进步。如：当孩子在有了冲突时会用争论来推断谁是谁非，用猜拳、轮番、谦让等方式自己解决问题，而不是动辄向老师报告，依靠老师做“仲裁〞。 (二)同伴交往的阅历关心孩子从道德的现实性中解脱出来，从外部规章、成人掌握的约束下解放出来，使孩子从自主性的活动中获得道德体验，从与别人相处的需要中产生道德意识。另外，耳闻目睹同伴的道德推断策略也是一种促进方式。看到别人的策略可能与自己的意料有所不同，于是产生认知的不平衡。这种不平衡会驱使幼儿思索，受到启发，从而改良自己的道德区分力与推断力。在解决不平衡时，孩子还会运用新的认知技能，重组自己的道德熟悉。有的孩子道德推断程度较低，常与程度较高的孩子一起相处，就会因为受到正面影响进步自己的道德推断力量。 (三)老师引导孩子进步理解别人的力量，是学习良好行为的思想、情感根底。通过组织幼儿扮演角色嬉戏来关心孩子体会别人的角色心理，站在别人的角度体验生活情景，强调别人的需要，能有效地把孩子自己的熟悉和感受与别人的熟悉和感受联络起来，学会设身处地地为别人着想。例如，让攻击性行为较多的孩子扮演嬉戏中经常受人欺凌的角色，可使其充分体验受害者的心情和感受，从而理解自己日常的行为对别人可能造成的不良后果。还可以组织争论各种与实际生活有关的道德问题，使孩子真正有时机介入解决自己的问题，体验同伴间友好交往的欢乐感受。 三、注意幼儿在社会交往中挫折的体验，通过幼儿主体的心灵感受延长到对社会的正确态度，由安康心灵的塑造促进道德行为的养成 对人的信任心和怜悯心，需要自身对冲突或挫折等有一番体验，在这些经受的根底上才能逐步地培育起来。 由于家长对幼儿社会性进展的片面熟悉，导致普遍重视孩子的生理卫生保健，无视了心理卫生保健;重视智力开发，而无视社会性培育。导致孩子在身体强健、智力兴旺的背后隐蔽着缺乏怜悯心、自尊心、自信念、坚持性、情感冷淡、任性自私、依靠性强、社会适应力量差等问题。要知道：人的安康是生理和心理安康的统一，幼儿的心理安康又是心理过程和社会性进展的统一。例如：孩子来到训练机构，父母供给“顺当〞成长的“优越〞环境变了，在家被视为“小皇帝〞的地位变了，没有人再谦让自己，孩子之间开头有冲突，产生挫折，其心理也在发生着微妙的变化，有的很暴力，有的那么始终保持沉默，此时孩子应当懂得：在人与人交往中，要努力避开冲突的发生，并在冲突发生时，努力寻求冲突解决方法，这也是幼儿对社会的最初体验，是幼儿道德推断的初步形成阶段。因此心理的安康间接地打算着良好道德行为的养成。 期末幼儿园老师德育总结 篇11 “学案导学〞是以学案为载体，以导学为方法，以同学的自主学习为主体，以老师的指导(点拨启迪引领)为主导，师生合作、生生合作，共同完成学习任务的一种教学形式，是培育同学自主学习力量，注意学法指导，进步课堂教学效益的有效教学策略。由此，我们形成了以下看法： 1、学案作为教学内容的载体，是老师与同学研讨教材的根据和凭借，是同学自主学习的方案，