高中生物必修一全册教案(教学设计)课件

探索生物大分探索生物大分子子的奥的奥秘秘一、教学目标：知识方面 1、初步了解分子与生物学之间的关系 2、了解中国合成牛胰岛素事件。技能方面：培养分析分析资料的能力。情感态度价值观 1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；2、初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；3、阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具：四、教学准备 五、教学课时：1 课时。六、教学过程：（一）以概述细胞与分子模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已 经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概 情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段 是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是 由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进 一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就 更多。这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构 以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。12学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资 料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1、教材分为必修 3 个模块、选修 3 个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与 环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：2、高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。3、学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间 的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培 养和思维方式不断完善的过程。3第第 1 1 章章走走近近细细胞胞第 1 节 从生物圈到细胞 一、教学目标：知识方面 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2、说出生命系统的结构层次。情感态度方面 1、认同细胞是基本的生命系统。二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。三、教学用具：ppt 幻灯片 四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、教学课时：1 课时 六、教学过程 教学内容 1、引入新课 2、分析细胞是生命 活动的基本单位 教师活动 以“病毒是不是生物？”问题引入，简单 复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质 外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起 SAS 的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的 呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在 细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命 的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部 分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分 子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命 活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那 些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨 论。学生活动 讨论、思考问题：病 毒 是 怎 么 样 复 制 的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相 关的资料 阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除 了分裂和运动，还能4 3、生命系统的结 构层次（难点）小结 课后练习 小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成 各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活 动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实 例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态 系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系 统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间 还有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为 什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统 镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子 和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的 生长、分裂、分化有 关系；实例 4：例如 疟疾、非典感冒等等 学生在老师的引导 下，理解生物系统的 层次性、以及尝试分析后面几个层次作 为生命系统的原因。（着重引导说出多 个组分互相配合影 响成为整体）完成资料后的“思考 与讨论”。七、板书设计 第 1 节 从生物圈到细胞 一、为什么说生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞的实例 生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明 草履虫 单细胞生物 运动和分裂 人 多细胞生物 生殖和发育 5人 多细胞生物 缩手反射 病毒 非细胞形态的生物 侵入人体的淋巴细胞 人 人和高等动物 免疫 二、生命系统的结构层次 结构 层次 概念 举例 学生举例 细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细 胞构成生物体 龟 种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体 群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一 个群落 该区域内龟和其他所有生物的种 群 生 态 系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统 生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈 三、小结：细胞是最基本的生命系统。八、布置作业 基基础础：1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。2.在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎 发育与细胞、有关。3.HIV 是 病毒的缩写，它可感染人体的 细胞，导 致人体的 降低。细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。上述 1、2、3 说明生命活动离不开。单细胞生物，单个细胞就能完 成，多细胞生物依赖 密切合作，共同完 成。4.生命系统的结构层次为：细胞。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有 层次。单细胞生物的细胞既 是 层次，又是层次。5.种群是指在内，。群落是指 内 中 的集 合。生态系统是由 与它的 相互作用而形成的统一 整体。6.高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象 移至，转动 换上高倍镜，调整 和 使视野明亮适 宜，再调节 直至物象清晰。6变变式式训练训练：1、流感病毒和 HIV 的生存和复制繁殖的场所必须是（）7A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是（）A、个体细胞种群生态系统B、细胞种群个体群落C、个体群落种群生态系统D、细胞个体种群群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（）A种群 B群落 C生态系统 D生物个体 5、以 下 可 称 作 生 态 系 统 的 是（）A一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生 物 C一个池塘中的所有水蚤和分解者 D一个鱼缸中的所有金鱼和水草8第第 1 1 章章走走近近细细胞胞第 2 节 细胞的多样性和统一性 一、教学目标：知识方面 1、了解细胞学说的发展过程 2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 3、原核细胞与真核细胞的比较 技能方面 1、显微镜高倍镜的使用 2、制作临时装片 3、观察不同细胞的差异 情感态度方面 1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程 2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面 二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较 是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、教学用具：ppt 幻灯片。四、课前准备：准备好实验的材料。五、教学课时：2 课时 六、教学过程 教学内容（一）使用显 微镜的高倍 镜观察集中 细胞 教师活动 引导学生观察课本彩图，回忆 4 种细胞的来源以及 复习在初中阶段所了解的细胞的结构。简单复习一下显微镜的使用。用多媒体指导学生制 作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野 发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并 将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描 述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的学生活动 思考并回答 问题 制作临时装 片并观察。思考 讨 论 老 师 的 问题，并作出回答9 （二）第一课 时的课后练 习 （三）真核细 胞与原核细 胞（第二课时）（四）细胞学 说及其建立 过程 原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的 差异。课后联系第 1、2 题 第一题：答案是 B 第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细 胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为 两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠 杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的 主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的 代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞 如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意 义。2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐 生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3.没有成形的细胞核，只有拟核 4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同 点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组 成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔 文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）交流。完成练习 比较两种细 胞的差异，讨论 并回答问题。（实验中所观察到的 细胞都有成型的 细胞核，而大肠 杆菌的细胞内没 有成形的细胞 核）尝试解释细 胞学说的内容 10 课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试 简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导 学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资 料。课后练习 3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细 胞核的组成物质。阅读资料，讨论 问题并进行交流 汇报。（1、例如 科 学 发 现 是 曲 折，漫长的；2、主要是阐明了生 物界的同一性；3、例如对神创论 有力的打击等。七、板书设计 第 2 节 细胞的多样性和统一性 一、怎样使用高倍显微镜 1、把细胞移至视野正中央 2、转动转换器 3、调节光圈和反光镜 4、调节细准焦螺旋 二、原核细胞和真核细胞 类别 原