优秀语文教案小学

优秀语文教案小学 写作是语文教学中的“重头戏”，语文老师大多对作文训练尤为重视。语文教案具有重要的作用，它能让语文教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“优秀语文教案小学”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 优秀语文教案小学1 教学目标： 1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。 2、会认读本课的生字新词。 3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。 教学步骤： 一、导入新课 这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事? 二、自学 出示自学提纲： 1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的? 2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽? 3、你想对哥什提亚说些什么? 三、反馈 1、指名分段读课文。 2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。) 四、总结 1、从这个故事中，你想到些什么? 2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。 五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 教案点评： 这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。 探究活动 1、以小组为单位，自排课本剧表演。 2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。 优秀语文教案小学2 教学目标 1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 3.积累古诗词《春日》。 教学重点 积累朱熹的诗《春日》。 教学难点 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 教具准备 课件 教学设计 板书课题：语文园地 一、交流平台 1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的? 2.学生自由说。 3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。 4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢? 5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示： 读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 (板书：阅读目的——阅读方法) 二、词句段运用 (一)看例子，仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象? 3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。 (1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 (2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 (3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。 (板书：入迷——表情、动作、语言……) 5.出示：试着写一写人物入迷时的情景。 (1)爸爸看电视或者看书入迷了…… (2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… (3)美术老师画画入迷了…… …… 6.学生交换阅读，互相提提建议。 (二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。 2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处? 3.教师检查，指导： (1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。用“一是……二是……三是……四是……”(板书)的方式，把四个条件一一列举出来了。 (2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。(板书：说理) 4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。 5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式;②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。 三、日积月累 (一)指导预习 1.自读古诗。 要求读准字音,读通诗句。 2.检查预习。 (1)指名朗读《春日》。 (2)简介。(板书：朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家。) 3.(板书：《春日》)解诗题。(“春日”的意思是在春天里。) (二)逐句学习,理解诗意 1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。 胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。 泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。 全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。 2.出示：“无边光景一时新”。 光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。 全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 3.出示：“等闲识得东风面”。 等闲:随意。识得:认识到。 东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。 全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。 4.出示：“万紫千红总是春”。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。 全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。 (三)欣赏诗句,体会意境 1.诗中哪一句描写了看到的景色?(“万紫千红总是春。”) 你能想象出当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。) 2.是怎样描写春天的景色的?(采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。) (四)感情朗读，练习背诵 1.有感情地朗读全诗。出示： 胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。 2.练习背诵。自由背,同桌背。 四、板书设计 语文园地 阅读目的——阅读方法 入迷：表情、动作、语言…… 说理：一是……二是……三是……四是…… 《春日》朱熹 优秀语文教案小学3 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助解释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助解释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，(1037——1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/《春江晚景》 (宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示(二) ①再读古诗，结合解释，利用工具书逐行理解诗意。 ②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 ①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息)。 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱)，“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。) ②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。 四、三读古诗，背诵古诗 1、出示自学提示(三) ①三读古诗了解题画诗的特点。 ②背诵古诗。 2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。 3、教师了解学生的学习情况。 ①引导学生概括题画诗的特点。 出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。” 让学生结合这