九年级科学下册《2.1 种群和生物群落(第一课时)》教案 浙教版

2.12.1 种群和生物群落（第一课时）种群和生物群落（第一课时）教案教案教学目标：1、理解种群和生物群落的概念2、学会识别种群，区别不同的生物群落3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象4、了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等）重点难点：种群、群落的概念、种群的特征教学课时：四课时教学过程第 1 课时课堂引入：同种或不同种生物个体之间的关系怎样？生物与其生活环境之间又有什么联系？种群种群(population)(population)：生：生活在一定区域内的同活在一定区域内的同种种生物个体的生物个体的总和。总和。强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：一定空间和时间内（一个区域）；同种生物（一个物种）；个体的总和（一群个体）。练习：1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？2、判断下列属于种群的是哪一项 A一片森林里全部的蛇B一座山上所有的树C一片农田中所有的虫D一块稻田中所有的水稻强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。视频演示：种群知识介绍1 1、种群密度、种群密度指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗1为例）。种群密度是种群的重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。2 2、性别比例、性别比例雌雄个体数目在种群中所占的比例。雌雄相当型：雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。思考：为什么人工控制的种群一般雌性多于雄性？（是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果）。为什么性别比例在一定程度上影响着种群密度？试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。（使害虫不能完成正常交配，所以，可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别，来达到防治害虫的目的）。3 3、出生率、出生率一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。死亡率死亡率一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。出生率死亡率：种群中个体的数量增加死亡率出生率：种群中个体的数量减少年龄组成和性别比例对种群密度的影响，最终要通过出生率和死亡率来直接表现，使学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。小结：种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。此外，有的种群还具有社群 结构等特征，如灵长类的首领制和等级制等。而每个种群的大小或数量总是不断地变化着，这就是种群动态。了解种群的特征，掌握种群的动态规律，是我们科学管理、合理开发利用生物资源，控制有害动物的基础，也是我国制定“一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。作业：作业本后记：2