课堂教学技能本节的知识点：一、导入技能 二、讲授技能 三、提问技能 四、结束技能 五、板书技能 一、导入技能 （一）导入的含义和作用 （二）导入的程序 （三）导入的类型 （四）导入的要求 （一）导入的含义和作用 导入的含义：导就是“示之道途”，即引路导入就是引导学生进入学习门径导入是课堂教学的起始环节导入的作用：激发学生的求知欲和学习兴趣；架起新旧知识的桥梁，加快知识的迁移；启迪学生思维，学会思考问题的方法唤起学生的积极情感体验，寓教于乐二）导入的程序 集中注意：上课伊始，把学生注意力吸引过来引起兴趣：通过讲故事、设疑激发兴趣激发思维：通过提问让学生思考明确目的：指出本课学习的目的和意义学习课题：及时从引导材料转入正题三）导入的类型1、开门见山2、温故知新3、故事趣闻4、生活实例5、设置疑问6、演示情境7、引用诗文1.开门见山直接导入法：即单刀直入，直接呈现要学习的新知或从事的学习活动作者介绍法：遇到非常有名的作者，可以在学习作品前介绍作者的简要生平背景介绍法：把与新课有关的历史背景联系在一起导入的方法题目解释法：就是通过对题目的概念意义关系结构等解释导入案例：清朝前期的政治和经济导入 一个历史老师在讲清朝前期的政治和经济时这样导入：同学们，今天我们共同来学习清朝前期的政治和经济一节，本课要着重领会下面几个问题：一是清朝统治者为巩固封建统治，在政治、经济上实行的恢复和发展农业、手工业的政策；二是明朝中后期产生的资本主义萌芽在清朝的缓慢发展及其原因。
导入直奔主题，学习目标明确案例：语文丑小鸭导入 一个语文老师在讲丑小鸭时这样导入：他，一个鞋匠的儿子，梦想成为表演艺术家最终成为著名童话作家他的成长经历本身就是一个有丑小鸭变成白天鹅的故事他是谁呢？他就是安徒生下面，我们来学习安徒生的童话丑小鸭案例：将相和解题导入 一位语文老师在讲将相和一课时，这样导入：同学们，上节课我们布置了预习作业，同学们来思考下列问题在课文中，将是谁呢？学生回答廉颇相呢？蔺相如那么“和”是什么意思？学生回答是和好，讲和的意思老师又问：将和相刚从开头到结尾关系怎么样？学生回答最初不和，结局是和好老师说：那我们就打开课文，学习将相和这一课，看看他们是怎样从不和到和好的2.温故知新 含义：是指通过复习、联系旧课或已有知识导入新课的方法包括复习导入和经验导入两种方式复习导入：从已知入手导出未知包括：从总结旧知识导入；从检查提问旧知识导入；从组织学生练习入手导入经验导入：就是利用学生以后的生活经验，引导学生发现所学知识与生活经验的联系案例：百分数应用题 数学“百分数应用题”，老师安排了这样一道复习题导入：“一个小钢厂，去年产钢44万吨，今年计划比去年增产，今年计划产钢多少吨？”当学生列出式子解出后，老师问道：“等于多少？”学生回答：25%。
老师于是讲到：如果把换成25%，就变成了我们今天所要学的内容：百分数应用题案例：数学一元二次方程导入 老师，请同学们列出方程，计算一下黑板上这道题目：有一块矩形铁皮，长100cm,宽50cm，在它的四个角各切去一个同样大小的正方形，然后将四周凸出的部分折起，就能制作一个无盖方盒如果要制作无盖方盒的底面积是3600cm,那么铁皮各角应该切去多大的正方形？学生开始解题一段时间后，同学们都说能列出方程，但算不出答案此时，老师导入新课：今天我们就学习怎样解一元二次方程案例：历史明朝中后期经济导入 老师问：”大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬菜它们又叫什么呢？“学生说叫马铃薯、番茄老师说：“马铃薯又叫洋芋，谁能举出带“洋”字的东西吗？”学生回答：洋火、洋油老师说：“很好，那么大家知道这些东西为什么带洋字吗？”学生说都是从外国传入的老师说：对，洋芋和西红柿都原产于古代美洲，明朝中后期从菲律宾传入我国南方，丰富了我们的经济生活今天我们就开始学习“明朝中后期经济”3.故事趣闻 以名人轶事、典故、趣闻等故事叙述方式导入，会起到发人深思，引人入胜的效果但要注意如下要求：内容要与新课内容有内在联系情节要生动有趣，对学生有启发性。
篇幅要短小精炼，避免喧宾夺主案例：语文课词义故事导入 今天给大家先讲一个小故事：阿凡提当了理发师，当地主持伊斯兰仪式的阿訇经常去理发，但从不付钱有一天，阿凡提给他剃光了头刮脸时问：“你眉毛要不要？”“当然要阿凡提唰唰两刀把他的眉毛剃了阿訇气得说不出话来阿凡提又问：“你胡子要不要？”他有一副漂亮的大胡子忙说：“不要，不要阿凡提唰唰又是两刀阿訇用镜子一照，见自己像一个剥光了的鸡蛋，暴跳如雷，气势汹汹责问阿凡提阿凡提从容地说：“我是遵照你的吩咐做的呀！”同学们想想阿凡提戏弄阿訇的凭据是什么？学生回答利用“要”的词义多样性老师说今天学习词义这节课案例：故事趣闻导入 一位语文老师在教赠汪伦这首诗时这样导入：李白是我国著名的大诗人，可是，他有一次上了一个大当这个骗他的人就是王伦王伦是安徽泾县一个隐居的人，他比较喜欢李白的诗，崇拜的人，知道李白爱饮酒，“李白斗酒诗百篇”，还了解李白“三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”，于是写信给李白说“先生好游乎，此地有千里桃花，先生好酒乎，这里有万家酒店李白与汪伦素不相识，但还是接信后赶到那里汪伦解释道：“桃花者，潭水名也，并没有千里桃花；万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店。
后来，李白和汪伦谈得很投机李白离开时，王伦送了马和布匹，并和同村人一起送行，李白很受感动，就写了这首诗桃花潭水深千尺，不及王伦赠我情李白要是不上当，就没有这首好诗了案例：故事趣闻导入 江苏教育学院肖运骑老师在讲授竞选州长时这样导入：同学们,我今天先讲讲马克.吐温的轶事马克.吐温发表了竞选州长小说的时候，在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼霍夫曼对马克.吐温极端仇视对他说：“马克.吐温，你知道世上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的马克吐温听了微微一笑，说“先生，我了解的跟你不一样啊，我说世界上最坚固厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须，你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来还不锋利吗？”听完这则小故事，同学们也许明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣，我们读一读竞选州长这篇课文，就更能理解马克.吐温小说幽默的语言和卓越的讽刺手法案例：物理课趣闻导入 一位物理老师在讲运动与静止这一课时，利用学生的好奇心理，这样导入：老师：同学们，你们听说过用手抓飞行中的子弹的事吗？学生：子弹飞得那么快，能用手抓住吗？老师：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，感觉到一个小虫似的东西在身边蠕动，伸手一抓，大吃一惊，原来是一颗德国造的子弹。
为什么会出现这种现象呢？今天我们学习的课题“运动与静止”就来探讨这样的话题案例：等比数列和国际象棋 一位数学老师在讲到“等比数列”问题时，讲了这样一个故事：相传古代的印度国王锡塔要奖赏国际象棋的发明者锡拉，问他需要什么锡拉说：陛下，在国际象棋的第一个格子里面放1粒麦子，在第二个格子里面放2粒麦子，第三个格子放4粒麦子，以后每个格子中的麦粒数都是它前一个格子中麦粒数的二倍，依此类推(国际象棋棋盘共有64个格子)请将这些麦子赏给我，我将感激不尽国王想这还不容易，就让人扛了一袋小麦，但不到一会儿就没了，最后一算结果，全印度一年生产的粮食也不够讲完之后，老师问道：为什么国王会上锡拉的当呢？同学们说国王数学学得不好老师补充说：尤其是国王等比数列求和这个知识点没有学好，下面我们就进入今天学习的课题：等比数列求和公式4.生活实例 应用发生在身边的生活实例导入新课，可以以事喻理使复杂抽象的理论问题，变得易于理解和接受同时，可以使学生懂得日常生活中的现象都蕴含科学的道理进而激发学生学好新知识的欲望案例：政治课实例问题导入 同学们在生活中接触到很多经济问题比如，为什么市场上有的东西贵，有的东西贱？又比如猪肉比青菜贵，是不是因为猪肉的营养价值高于青菜？钞票是用纸印出来的，为什么用钞票可以买到东西？想改善人民生活，能否多印一些钞票？想想看，你能解释清楚吗？今天我们学习商品与货币，学好了就能解答这些问题。
案例：力的概念导入 在物理课学习力的概念这一内容时老师这样导入：老师问：力到底是什么？学生说不清楚老师再问：谁能讲讲力的表现？同学们活跃起来，有的说“人提水”有的说“起重机吊钢管”有的说磁铁吸铁钉老师和同学们一起讨论演示，分析归纳很快就得出了“力是物体对物体的相互作用”的初步概念案例：相似形 一位数学老师在讲“相似性”这一章时，老师提出了这样的问题：我们校内有颗杨树，学校旁边有条小河，谁能有办法，不上树可以测得树高，不过河可以测得河宽？很明显，这些问题用我们前面学过的几何知识是无法解决的为此，我们今天学习一种新的知识-相似形5.设置疑难 亚里斯多德有句名言：思考是从疑问和惊奇中开始的老师在导入时，设计问题、激发学生的疑问，使学生在惊奇、紧张的心理状态下进入新课会产生很好的教学效果案例：生物课食肉目导入 生物老师在讲食肉目时，设计了如下问题导入：1.在夜里，人们看不见老鼠，为什么家猫能够很容易发现老鼠？2.家猫发现老鼠后，有时要悄悄接近它，老鼠嗅觉很灵敏，为什么却察觉不到家猫接近它呢？3.家猫能够很快吃掉老鼠，它的牙齿和舌头具有什么特点？案例：卖炭翁导入 有个老师在讲卖炭翁时，正赶上雪止天晴，老师面对笑容，走上讲台说：同学们，纷纷扬扬，飞舞一天多的雪停了。
今天阳光明媚，天气温暖，是大家最喜欢的好天气但是很久很以前，一个穿得非常单薄的老人，却不喜欢这样的天气总是期待着阴风凛冽，大雪纷飞，这个老人是谁呢？他就是白居易笔下的“卖炭翁”（板书），他为什么有这样的反常心理呢？下面，我们从课文中去寻求答案案例：炭单质的化学性质导入 在讲炭单质的化学性质时，老师这样导入：老师问：同学们看过泰坦尼克号，注意到男主人公给女主人公的那幅画了吗？学生回答注意到了老师又问：那幅画沉在海底近百年，却没有褪色，知道原因是什么吗？学生摇头说不知老师说：要回答这个问题，我们就必须认真学习碳单质的化学性质这一内容6.演示情境 实验演示：是物理、化学、生物课等学科常用的方式老师在课堂上演示实验现象，引导学生思考多媒体演示：老师根据课文内容用多媒体演示相关的视频、音频、图片导入新课情境演示：根据课文内容设计课本剧演示、情景对话等，现场课文场景案例：化学实验导入 在讲课之前，同学们先看一个实验：老师把一条湿蓝布和一条干蓝布同时放入装有氯气的容器中，一会儿，湿蓝布漂白了干的没有改变颜色这是为什么呢？学完氯气的漂白作用能够揭开这个谜案例：历史歌曲导入 老师在讲中学历史“改革开放”时，这样导入：上课后，老师播放歌春天的故事。
播放结束，老师问同学：大家知道这首歌曲歌颂的是什么吗？学生回答：我国的改革开放政策老师说：正确1979年，以邓小平为核心的第二代领导集体做出了改革开放的英明决策从南方到北方，从沿海到内地，改革开放的格局逐步形成今天我们就来学习改革开放这一课的内容案例：数学“黄金分割”图片导入 老师在讲黄金分割时，出示了三幅图片，并在演示时解释：第一幅：芭蕾舞演员她们在演出时，不时踮起脚尖，使腿长和身高的比值接近于0.618看上去和谐、平衡、舒适第二幅：上海东方明珠电视塔它的上球体恰好在塔身5:8的位置，接近0.618第三幅：古埃及的金字塔它的底面边长与高的比值都接近于0.618为什么这些图片展示的美，背后都隐藏着0.618这个数字？这个值就是我们今天要学习的知识点黄金分割7.引用诗文 即利用适宜的诗文材料，利用诗文材料与教学内容之间的联系进行导入的方法这里的诗文是一个广义的概念包括诗词、成语、对联、笑话、歇后语、谜语等案例：用联系的观点看问题导入 政治课教学中，老师在讲用联系的观点看问题时，引用了卞之琳的诗：你站在桥上看风景，看风景。