中小学生心理发展特点-课件

中小学生中小学生心理发展特点心理发展特点北京教育学院北京教育学院高明书高明书2011-8主要内容主要内容一、一、中小学生心中小学生心理发展概述理发展概述二、二、儿童认知与儿童认知与人格人格发展的理论发展的理论皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森三、三、中小学生心理发展特点中小学生心理发展特点一、一、中小学生心中小学生心理发展概述理发展概述（一）（一）心理发展的含义心理发展的含义心理发展是指个体从出生、成熟、衰心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。一系列心理变化。低级低级高级高级简单简单复杂复杂量变量变质变质变人的发展人的发展生理的发展生理的发展心理的发展心理的发展身高身高体重体重骨骼骨骼肌肉肌肉认知的发展认知的发展（智力）（智力）神经系统神经系统运动系统运动系统感觉系统等感觉系统等人格的发展人格的发展皮亚杰皮亚杰弗洛伊德弗洛伊德埃里克森埃里克森（二）心（二）心理发展的基本特征理发展的基本特征连续性与阶连续性与阶段段性性定向性与顺序性定向性与顺序性不平衡性不平衡性差差异性异性（三）影响心理发展的因素（三）影响心理发展的因素成熟与学习成熟与学习两个条件相互依赖两个条件相互依赖不可过分夸大，不可偏废不可过分夸大，不可偏废格格塞尔的自然成熟说塞尔的自然成熟说格塞尔（美格塞尔（美A.Gesell,18801961）认为）认为成熟（由内部因素控制）决定机体发展的方成熟（由内部因素控制）决定机体发展的方向和模式，环境只是支持、改变和控制儿童向和模式，环境只是支持、改变和控制儿童的成长（不是发展的主要原因）。的成长（不是发展的主要原因）。双生子爬梯实验双生子爬梯实验双生子爬楼梯研究双生子爬楼梯研究一一对对出出生生48周周的的孪孪生生女婴，都没见过楼梯女婴，都没见过楼梯4848周周：对对T T进进行行每每天天1010分分钟钟的的爬爬楼楼梯梯训训练练，连续连续6 6周周。5353周周：对对C C开开始始训训练练，连续连续2 2周周5555周周：T T与与C C能能在在10秒秒内爬完这内爬完这5层楼梯层楼梯关关键期键期奥地利动物习性学家劳伦兹（奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.LorenzK.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象将出生后第一眼看到的对象会印入到它的感会印入到它的感觉之中觉之中,并并当作自己的母亲，并对其产生偏当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻母亲印刻（imprintingimprinting）”。心理学家将心理学家将“母亲印刻母亲印刻”发生的时期称为动发生的时期称为动物认母的关键期（物认母的关键期（critical periodcritical period）。）。关键期关键期criticalperiod某些行为或心理机能在发展的某一特定时某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的恰当条件，这了这个时期或是缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。响。只发生在生命中一个固定的短暂时期只发生在生命中一个固定的短暂时期对某种刺激特别敏感对某种刺激特别敏感反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失的缺失一一些心理发展关键期列举些心理发展关键期列举02岁岁亲子依恋关键期亲子依恋关键期23岁岁口语学习关键期口语学习关键期45岁岁书面语学习关键期书面语学习关键期04岁岁形象视觉发展的关键期形象视觉发展的关键期5岁左右岁左右掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期10岁以前岁以前外语学习的关键年龄外语学习的关键年龄5岁以前岁以前音乐学习的关键年龄音乐学习的关键年龄10岁以前岁以前动作机能掌握的关键年龄动作机能掌握的关键年龄二、二、儿童认知与人格发展理论儿童认知与人格发展理论（一）皮亚杰（一）皮亚杰认知发展阶段理论认知发展阶段理论cognitivedevelopmenttheory皮亚杰（皮亚杰（J.P.PiagetJ.P.Piaget，1896198018961980）瑞士儿）瑞士儿童心理学家、发生认识论创始人。童心理学家、发生认识论创始人。主要贡献在发展心理学领域，对儿童关于主要贡献在发展心理学领域，对儿童关于现实、因果、时空、几何、各种物理量的现实、因果、时空、几何、各种物理量的守恒等概念的形成和心理运算的起源与发守恒等概念的形成和心理运算的起源与发展进行了大量的实验研究。创立的发生认展进行了大量的实验研究。创立的发生认识论体系已成为当代儿童与发展心理学的识论体系已成为当代儿童与发展心理学的主要派别之一。主要派别之一。皮亚杰一生发表了皮亚杰一生发表了500余篇论文和余篇论文和50多部专多部专著。著。主要的著作有：主要的著作有：儿童的语言和思维儿童的语言和思维（1923）儿童的判断和推理儿童的判断和推理（1924）智慧心理学智慧心理学（1947）发生认识论导论发生认识论导论（19451950）儿童的道德判断儿童的道德判断（1952）1.认认知发展的机制知发展的机制图式图式同化同化顺应顺应平衡平衡2.认知发展阶段认知发展阶段Fourstagesofcognitivedevelopment（1）感知运动阶段感知运动阶段 0-20-2 （Sensorimotorstage）（2）前运算阶段前运算阶段 2-7 2-7 （Pre-operationalstage）（3）具体运算阶段具体运算阶段 7-11 7-11 （Theconcreteoperationalstage）（4）形式运算阶段形式运算阶段 11-16 11-16 （TheFormaloperationalstage）彼此衔接，依次发生，不能超越，也不能逆转彼此衔接，依次发生，不能超越，也不能逆转儿童人格发展理论儿童人格发展理论人人格又称个性格又称个性，指指决定个体的外显行为和决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。的综合心理特征。在人的一生发展历程中，人格的建立和发在人的一生发展历程中，人格的建立和发展贯穿始终。人们在生理发展和认知发展展贯穿始终。人们在生理发展和认知发展的同时，也不断建的同时，也不断建立改立改造造自我，形成人格。自我，形成人格。人格的发展受到生理成熟和认知发展的影人格的发展受到生理成熟和认知发展的影响，也受到社会文化习俗的制约。响，也受到社会文化习俗的制约。人人格发展格发展的理的理论论弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论埃里克森的人格发展阶段论埃里克森的人格发展阶段论（二）（二）弗弗洛伊德的精神分析理论洛伊德的精神分析理论 PsychoanalysisPsychoanalysis精神分析理论属于心精神分析理论属于心理动力学理论理动力学理论由奥地利维也纳精神由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德病医生弗洛伊德（Sigmund FreudSigmund Freud，1856185619391939）1919世纪世纪末末2020世纪初创立世纪初创立研究对象是非正常人（反常人扩大化），研究对象是非正常人（反常人扩大化），研究内容属于非传统正常心理学课题或有研究内容属于非传统正常心理学课题或有意的心理现象，而是探讨无意识、情欲、意的心理现象，而是探讨无意识、情欲、动机、人格等更深层内容（无意识心理学）。动机、人格等更深层内容（无意识心理学）。代表人物还有阿德勒、荣格等代表人物还有阿德勒、荣格等 主要著作有：主要著作有：歇斯底里研究歇斯底里研究(1895)(1895)梦的解释梦的解释(1900)(1900)性欲三论性欲三论(1905)(1905)论无意识论无意识(1915)(1915)自我与本我自我与本我(1923)(1923)焦虑问题焦虑问题(1926)(1926)自我和防御机制自我和防御机制(1936)(1936)主要内容主要内容1.人格的结构：本我、自我、超我人格的结构：本我、自我、超我2.影响人格发展的因素：生物本能；早期经验影响人格发展的因素：生物本能；早期经验3.人格发展的阶段：人格发展的阶段：口腔期（口腔期（Oral StageOral Stage）（出生）（出生-1.5-1.5岁）岁）肛门期（肛门期（Anal StageAnal Stage）（）（1.5-31.5-3岁）岁）性器期（性器期（Phallic StagePhallic Stage）（）（3-63-6岁）岁）潜伏期（潜伏期（Latency StageLatency Stage）（）（6-126-12岁）岁）生殖期生殖期 (Genital Stage)(Genital Stage)（12-2012-20岁）岁）（三）（三）埃里克森的人格发展阶段论埃里克森的人格发展阶段论The stages of psychosocial developmentThe stages of psychosocial development埃里克森（埃里克森（Erik HomBerg Erik HomBerg Erikson,1902-1979Erikson,1902-1979）是美）是美国的精神分析医生，心理学国的精神分析医生，心理学家家,新精神分析派的代表人新精神分析派的代表人物。他提出人格的社会心理物。他提出人格的社会心理发展理论发展理论 。“同一性之父同一性之父”，同一性与同同一性与同一性混乱危机是青少年必经一性混乱危机是青少年必经的阶段的阶段埃里克森人格发展的基本观点埃里克森人格发展的基本观点人格的发展是一个连续的、渐进的过程，逐人格的发展是一个连续的、渐进的过程，逐渐形成自我渐形成自我自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，八个阶段的顺序是由遗传决定，每一阶段能八个阶段的顺序是由遗传决定，每一阶段能否顺利度过是由环境决定的否顺利度过是由环境决定的影响人格发展因素：自我、社会文化影响人格发展因素：自我、社会文化每一阶段都有一个特殊矛盾冲突，矛盾的顺每一阶段都有一个特殊矛盾冲突，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。利解决是人格健康发展的前提。任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍生发展造成障碍人人格发展八个阶段格发展八个阶段（1 1）婴儿期）婴儿期(0-1.5(0-1.5岁岁)基本信任感对基本不信任感基本信任感对基本不信任感（basic trust versus basic mistrustbasic trust versus basic mistrust）。）。（2 2）儿童早期（）儿童早期（1.5-31.5-3岁）自主感对羞耻感怀疑感岁）自主感对羞耻感怀疑感（autonomy vs shame and doubtautonomy vs shame and doubt）（3 3）学前期（）学前期（3-63-6、7 7岁）主动感对内疚感岁）主动感对内疚感（initiative vs guilt initiative vs guilt）（4 4）学龄期（）学龄期（6 6、7-127-12岁）勤奋感对自卑感岁）勤奋感对自卑感（industry vs inferiorityindustry vs inferiority）（5 5）青年期（）青年期（12-1812-18岁）自我同一性对角色混乱岁）自我同一性对角色混乱（Identity VS Role confusion Identity VS Role confusion）（6 6）成年初期：）成年初期：18182424岁岁 亲密感对孤独感亲密感对孤独感（Intimacy VS IsolationIntimacy VS Isolation）