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1、教科版（2017年）科学五年级上册 第4课 光的传播会发生改变吗 教学设计课题1.4 光的传播会发生改变吗课型新授课教学目标科学观念：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。科学思维：能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。探究实践：认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。态度责任：认识到事物之间是有联系的，且有一定的变化规律。教学重难点重点：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。难点：能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。教学环节教学过程课堂导入一、
2、聚焦1.回顾：上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如果光遇到的物体是一个透明的物体或半透明物体时，光能穿过物体或部分穿过物体继续传播。2. 那么，这时光的传播路线会发生改变吗？（板书课题） 课程学习二、探索探索一：光照射透明、半透明、不透明物品1.思考：为了验证我们的想法，我们让激光笔射出的光透过空气进入水中，观察实验现象。2.预测：光在空气中沿直线传播，在水中也是沿直线传播，光透过空气进入水中，光的传播路线会发生改变吗？3.探究：学生分组实验，再次强调：禁止用激光笔照射自己或他人的眼睛。4.交流：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？5.小结：光从空气进入水中，在接触
3、面发生了弯折。探索二：观察铅笔放入水中的现象1.思考：如果让光垂直射入水中，还会发生弯折吗？如果我们用铅笔垂直或倾斜分别放入水中，会看到什么现象呢？2.提示：课件出示实验要求：（1）将铅笔分别垂直和倾斜放入水中。（2）每种情况做三次实验并进行观察。（3）记录实验现象。3.探究：请同学们进行分组观察实验，并及时记录观察到的现象。4.交流：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？倾斜放入水中的铅笔好像向上“弯折”了，好像断了，而垂直放入水中的铅笔没有发生这个现象。探索三：使鱼缸里的一条鱼看上去是两条1.思考：分享一个养鱼的趣事，明明鱼缸里只有一条鱼，有时候却能看到两条鱼。怎样才能
4、看到两条鱼呢？请同学们自己变换观察角度尝试一下，并把看到的现象记录下来。2.探究：学生分组观察实验。3.交流：怎样调整角度，才能看到两条鱼呢？ 4.小结：在鱼缸两面玻璃的交界处，可以看到两条鱼。三、研讨1.射入水中的光在水面发生了什么变化?你怎样解释这个现象?2.放入水中的铅笔有哪些变化?你怎样解释这个现象?3.你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的?四、拓展1.提问：渔民叉鱼时怎样才能叉到鱼？你还能举出生活中利用光的折射原理制作的物品吗？你有什么发现？2.学生结合本节课内容进行交流。课堂小结通过今天的学习，我们知道了光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折，进而改变我们看到的现象。板书设计4. 光的传播方向会发生改变吗教学反思本节课是前一节课的教学延续。首先，通过回顾前一节课有关光的知识，回忆生活中所见的现象，推测光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生什么变化，引出课题“光的传播方向会发生改变吗”。然后，通过“激光笔射出的光透过空气进入水中，从侧面观察现象”“铅笔倾斜和垂直放入水中，从侧面观察现象”“调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条”三个探索活动，验证光的传播方向是否会发生改变。最后，通过研讨交流，解释光从空气斜射入水中时会在水面发生偏折，即光的传播方向发生了改变，从而达成本节课各项教学目标。
