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1、2010.3.52月月考作文月月考作文倾听倾听讲评讲评24.24.阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲、他人的牢骚等；也可以是自然，如长者的教诲、他人的牢骚等；也可以是自然，如莺歌燕语、山风松涛等。如莺歌燕语、山风松涛等。关于关于“倾听倾听”，你也许有自己的理解和感受，你也许有自己的理解和感受，也许有相关的经历和感悟，请以也许有相关的经历和感悟，请以“倾听倾听”为主要为主要内容写一篇文章。注意：内容写一篇文章。注意：题目自拟；题目自拟；除诗歌除诗歌之外，文体不限；之外，文体不限；
2、不少于不少于800800字；字；不得抄袭。不得抄袭。训练目标：模式化作文，形成个人的写作训练目标：模式化作文，形成个人的写作特色特色24.24.阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。倾听，要用心去听、去感受。我们可以倾听大倾听，要用心去听、去感受。我们可以倾听大自然的各种天籁，如海浪声、溪流声、鸟鸣声自然的各种天籁，如海浪声、溪流声、鸟鸣声，我们还可以倾听音乐、倾听话语、倾听教诲，我们还可以倾听音乐、倾听话语、倾听教诲，我们还可以倾听来自心灵的声音、来自灵魂深处，我们还可以倾听来自心灵的声音、来自灵魂深处的呐喊的呐喊 关于关于“倾听倾听”，你也许有自己的理解和感受，你也许
3、有自己的理解和感受，也许有相关的经历和感悟，请以也许有相关的经历和感悟，请以“倾听倾听”为题，写为题，写一篇文章。注意：一篇文章。注意：题目自拟题目自拟 除诗歌之外，文除诗歌之外，文体不限体不限 不少于不少于800800字字 不得抄袭。不得抄袭。【同题回放】【同题回放】本题考查考生的能力主要有：本题考查考生的能力主要有：对社会的观察、思考的能力及创造性对社会的观察、思考的能力及创造性思维的能力；思维的能力；围绕中心选取材料，合理安排结构的围绕中心选取材料，合理安排结构的能力；能力；综合运用多种表达方式的能力；综合运用多种表达方式的能力；调动语言知识积累的能力。调动语言知识积累的能力。基基础础等
4、等级级5050分分内内容容2525分分一等（一等（25-25-2121）二等（二等（20-1620-16）三等（三等（15-1115-11）四等四等(10-0)(10-0)切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明或立意中心不明或立意不当不当没有什么内容没有什么内容感情虚假感情虚假表表达达2525分分一等（一等（25-25-2121）二等二等(20-16)(20-16)三等三等(15-11)(1
5、5-11)四等（四等（10-010-0）符合文体要求符合文体要求结构严谨结构严谨语言流畅语言流畅字体工整字体工整符合文体要求符合文体要求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字体较工整字体较工整基本符合文体要求基本符合文体要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺书写潦草书写潦草不符合文体要求不符合文体要求结构混乱结构混乱语言不通顺，语语言不通顺，语病多病多字迹难辨字迹难辨发展等发展等级级1010分分一等（一等（10-810-8）二等（二等（7-67-6）三等（三等（5-35-3）四等（四等（2-02-0）立意深刻立意深刻材料丰富材料丰富语言有文采语言有文采见解、构思新见解、构思新颖颖立意
6、较深刻立意较深刻材料较丰富材料较丰富语言较有文采语言较有文采见解、构思较新见解、构思较新颖颖立意略显深刻立意略显深刻材料略显丰富材料略显丰富文句略有表现力文句略有表现力见解、构思略有新见解、构思略有新意意个别语句有深意个别语句有深意个别句子较好个别句子较好个别语句较精彩个别语句较精彩个别地方有新意个别地方有新意说明：说明：基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。题意和内容自选的文体的要求。发展等级评分，依据发展等级评分，依据4 4个评分点，不求
7、全面，个评分点，不求全面，有一点突出即可。有一点突出即可。缺题目扣缺题目扣2 2分；前分；前3 3个错别字扣个错别字扣1 1分，重复的不分，重复的不计，后面每多错一个扣计，后面每多错一个扣1 1分，扣完分，扣完5 5分止；不足字分止；不足字数，每少数，每少5050个字扣个字扣1 1分。分。确认为抄袭的作文，确认为抄袭的作文，“基础等级基础等级”在四等之内在四等之内评分，评分，“发展等级发展等级”不给分。不给分。不足不足300300字的文章，字的文章，“基础等级基础等级”在四等之内在四等之内评分；评分；“发展等级发展等级”不给分。不给分。违背文体要求写诗歌的，不超过违背文体要求写诗歌的，不超过2
8、020分。分。二、学生写作情况二、学生写作情况1.模式化作文不够规范模式化作文不够规范2.中心不够集中、突出中心不够集中、突出3.全文缺乏引用全文缺乏引用4.关于写环保的关于写环保的5.病句病句三、写作提升（一）试题特点（一）试题特点开放性。开放性。试题只设置了一个话题范围，而在立意、选试题只设置了一个话题范围，而在立意、选材、角度、体裁、表达方式等方面，均未作任何材、角度、体裁、表达方式等方面，均未作任何限制，写作时可以通过各种限制，写作时可以通过各种“倾听倾听”，从不同角，从不同角度，来表达自己的经历、见闻、感受和见解。这度，来表达自己的经历、见闻、感受和见解。这种开放度与灵活性，既能从观
9、察积累、思想认识、种开放度与灵活性，既能从观察积累、思想认识、思维活动、感受能力、表达水平等多方面检测考思维活动、感受能力、表达水平等多方面检测考生的综合素养，又给考生提供了自由发挥与的宽生的综合素养，又给考生提供了自由发挥与的宽广天地。广天地。贴近学生实际，具有普遍可靠性。贴近学生实际，具有普遍可靠性。该话题的内容范围为广大同学所熟悉，切合该话题的内容范围为广大同学所熟悉，切合学生的生活实际，题中指出的学生的生活实际，题中指出的“倾听倾听”现象，在现象，在自然界和社会生活中随处可见，学生不难有自己自然界和社会生活中随处可见，学生不难有自己的发现和领会。学生只要平时注意观察积累，善的发现和领会
10、。学生只要平时注意观察积累，善于对客观事物进行思考，都会有话可说。于对客观事物进行思考，都会有话可说。题型结构直截鲜明。题型结构直截鲜明。有导引语，设定内容范围，引导思考方向；有导引语，设定内容范围，引导思考方向；有引出话题主干；有说明写作注意事项。表述简有引出话题主干；有说明写作注意事项。表述简明直截，题意明确，审题难度低。明直截，题意明确，审题难度低。（二）主题先行审题立意审题立意“倾听倾听”意为意为“虚心地听取虚心地听取”，导引语中也，导引语中也有有“倾听，要用心去听、去感受倾听，要用心去听、去感受”，所以它不是，所以它不是简单地听取，更不是无意听到，而是一种有意聆简单地听取，更不是无意
11、听到，而是一种有意聆听，一种带有主观态度的聆听。听，一种带有主观态度的聆听。这篇文章既可以写成人际交往类，也可以这篇文章既可以写成人际交往类，也可以写成感悟思考类。写成感悟思考类。审题立意注意：审题立意注意：1 1、准确审清题意、准确审清题意 必须注意以下三个问题：必须注意以下三个问题：一是一是“倾听倾听”与与“倾诉倾诉”还是有区别的，不要把还是有区别的，不要把“倾听倾听”写成写成“倾诉倾诉”；二是二是“倾听倾听”是双方的，不应当只注意到上对下，是双方的，不应当只注意到上对下，平辈之间，上下级之间都可以平辈之间，上下级之间都可以“倾听倾听”；三是一定要在作文中出现三是一定要在作文中出现“听听”
12、的内容，不管它的内容，不管它在接受在接受“听听”时的形式如何。如果偏离了以上三点内时的形式如何。如果偏离了以上三点内容，将会直接导致考生在审题这一环节上出现问题。容，将会直接导致考生在审题这一环节上出现问题。2、选准倾听对象、选准倾听对象“倾听倾听”作为一个动词，它后面必须要带一个名作为一个动词，它后面必须要带一个名词，不管这个名词是抽象的还是具象的。那么这个对词，不管这个名词是抽象的还是具象的。那么这个对象的选取，就可能就是使得这篇文章成为一篇一类文象的选取，就可能就是使得这篇文章成为一篇一类文的一个最为重要的砝码。不少考生对的一个最为重要的砝码。不少考生对“倾听倾听”对象的对象的选取，不假
13、思索，随手拈来，把一些根本没有品位的选取，不假思索，随手拈来，把一些根本没有品位的“倾听倾听”对象搬到作文中来，一定程度上违背了命题对象搬到作文中来，一定程度上违背了命题者的初衷。相反，倒是那些无形的对象，有意识的对者的初衷。相反，倒是那些无形的对象，有意识的对象作为象作为“倾听倾听”的对象，更为精彩。的对象，更为精彩。3、突出情感体验、突出情感体验我们说通常意义上的我们说通常意义上的“倾听倾听”是从人的听觉上去表是从人的听觉上去表现的，但是真正出彩的文章并不是从听觉上去表现的，现的，但是真正出彩的文章并不是从听觉上去表现的，而是那些真正体现考生情感的文章才是文章的一大亮点，而是那些真正体现考
14、生情感的文章才是文章的一大亮点，写作时要把自己写作时要把自己“听听”到的跟自己的思维、体验有机的到的跟自己的思维、体验有机的结合在一起。结合在一起。生活，我们就是不断地倾听。生活，我们就是不断地倾听。成长，我们就要不断地学会倾听。成长，我们就要不断地学会倾听。倾听动听的音乐，倾听鸟儿的歌声，倾听山风倾听动听的音乐，倾听鸟儿的歌声，倾听山风松涛的天籁之音，倾听大海潮汐的汹涌澎湃。松涛的天籁之音，倾听大海潮汐的汹涌澎湃。倾听同学的苦恼，倾听恩师的教诲，倾听父母倾听同学的苦恼，倾听恩师的教诲，倾听父母的叮咛，倾听陌生人的忠告。的叮咛，倾听陌生人的忠告。倾听，其实是一种积极、善意的亲和的姿态，倾听，其
15、实是一种积极、善意的亲和的姿态，爱倾听的人，才会有心灵的朋友。爱倾听的人，才会有心灵的朋友。会倾听的人，才会悟到生活的意义。会倾听的人，才会悟到生活的意义。倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，手，写一篇抒
16、情散文写一篇抒情散文。也可以记叙一次倾听朋友发。也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性。还可以采用牢骚的经历，表现倾听的重要性。还可以采用片断片断的形式的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥饿战争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可以听到耶路撒冷的枪声，不同宗教的喊叫；我们可以听到耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战，受苦的只是百姓；我们可以听到的人因信仰而战，受苦的只是百姓；我们可以听到怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。人民造成巨大损失。分论点：分论点要分论点要“四有四有”分而有理、有范、有度、有序。分而有理、有范、有度、有序。方法：写出标准句。方法：写出标准句。1学会倾听，在自然给你送来第一场雪时；学会倾听，在自然给你送来第一场雪时；2学会倾听，在父母为你的成绩担忧时；学会倾听，在父母为你的成绩担忧时；3学会倾听，在朋友为生活琐事烦恼时；学会倾听，在朋友为生活琐事烦恼时；1学会倾听，倾听父
