《2021大学专业课程《心理学》过关检测试卷A卷 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》过关检测试卷A卷 含答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学过关检测试卷大学专业课程心理学过关检测试卷 A A 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。2、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。3、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。4、气质是_现象，高级神经活动类型是气
2、质的_基础。5、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。6、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。7、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。8、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。9、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。10、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征2、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础
3、润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性第 1 页 共 11 页B.概括性C.间接性D.情境性3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型4、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力5、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向6、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱7、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维8、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是
4、（A.色觉第 2 页 共 11 页）B.知觉C.感觉D.统觉9、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克10、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意11、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征12、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性13、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉
5、C.社会态度D.社会归因14、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）第 3 页 共 11 页A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维15、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力16、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化17、 心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化18、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，
6、情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”19、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数20、生活中所谓的“爱屋及乌”、 “厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？第 4 页 共 11 页（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格的情绪特征：2、动机：3、心理学的三大流派：4、无意想象：5、注意：6、知觉：7、再造想象：8、需要：四、判断题（共四
7、、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。2、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。3、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。4、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。5、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。6、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。7、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。8、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。9、 （）潜移默化是指有意识记的结果。10、 （）“谈梅生津”是第
8、二信号系统的作用。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 11 页1、气质和性格之间具有什么关系？2、意志品质及培养。3、创造性思维具有哪些特征？4、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？5、课堂上怎样组织学生的注意。6、简述耶克斯多德逊定律。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答
9、案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、广度范围2、能力发展水平能力表现的早晚3、直观性概括性4、心理生理5、心理过程个性过程6、思维思维的知觉7、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能8、操作能力社交能力9、加德纳10、个性心理倾向性个性心理特征二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、B3、C4、C5、B6、A7、B8、B9、B10、A11、B12、A13、A14、A15、D16、C17、A18、A19、B20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8
10、8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。2、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。3、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说4、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。6、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。7、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。第 8 页 共 11 页8、需要：是
11、有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、对5、错6、错7、对8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、性格和气质关系十分密切， 它们都是在人的生活实践中形成和发展的， 都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质
12、是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分； 性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。 例如：具有勤劳性格特征的人， 多血质的人表现为情绪饱满、 情绪充沛； 黏液质的人表现为操作精细， 踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。 例如， 黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。 另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质， 使之符合社会实践的要求。 例如， 从事精细操作的科学实验人员应
13、该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。2、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关
14、系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。3、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；第 9 页 共 11 页2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。4、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法5、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生
15、动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定
16、状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。6、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试
