《2021大学基础课程《心理学》过关练习试卷C卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学基础课程《心理学》过关练习试卷C卷（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学基础课程心理学过关练习试卷大学基础课程心理学过关练习试卷 C C 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。2、性格是人在对现实的稳定的_和习惯化了的_中所表现出来的个性心理特征。3、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。4、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。5、记忆是人脑对过去经验的
2、_和_。6、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。7、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。8、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。9、根据动机的起源，可以把动机分为_动机和_动机。10、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为2、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发
3、展D.人的行为和心理活动规律第 1 页 共 10 页3、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力4、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征5、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术6、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化7、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉8、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创
4、设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法第 2 页 共 10 页C.掌握学习法D.头脑风暴法9、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认10、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法， 并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应11、 学生在学校中的学习活动的本质与规律， 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习12、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D
5、.刻板印象13、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德14、心理学的第一大势力是指（）第 3 页 共 10 页A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义15、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机16、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性17、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象18、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.
6、概念形成C.迁移D.问题解决19、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因20、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？第 4 页 共 10 页（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、意志：2、概念：3、自我：4、有意后注意：5、无意识：6、注意的分配：7、情景记忆：8、意识：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）印度狼孩“卡
7、玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。2、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。3、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。4、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。5、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。6、 （）情绪是人和动物都有的。7、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。8、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。9、 （）意志行动有明确的行为目的。10、 （）感觉阈限越大，则感受性越强。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页
8、共 10 页1、简述耶克斯多德逊定律。2、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？3、注意的品质有哪些？4、观察力的培养。5、影响人际吸引的因素？6、试分析说明气质在实践活动的作用。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、模仿能力创造能力2、态度行为方式3、操作能力社交能力4、服从内化5、保持再现（或回忆和再认）6、黏液质抑郁质
9、7、情绪持久性主导心境8、广度范围9、生理性社会性10、沟通与相互影响心理二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、D3、B4、D5、B6、B7、A8、B9、D10、D11、C12、C13、A14、A15、B16、C17、B18、C19、A20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。2、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知
10、活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。3、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。4、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。5、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。6、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。第 8 页 共 10 页7、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。8、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为
11、知、情、意的统一。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、错4、错5、错6、对7、错8、对9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。2、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作
12、用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑
13、制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。3、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。4、 （1）要有明确的观察目的和任务。目的性使观察成功的前提。有了明确的目的，就不至于在观察时盲目行事或被其他与目的无关的现象干扰。（2）观察的成功主要依赖一定的知识、经验和技能。俗话说“谁知道的最多，谁看的就最多”。（3）观察应当有顺序、有系统的进行，这样才能看到事物各个部分之间的联系和关系，而不至于遗留某些重要的特征。（4）要设法让更多的感觉器官参与认识事物的活动。 观察要全方位多角度的进行， 事物的不同性质往往
14、从不同方面体现出来。（5）观察时要有思维的参与。在观察时思维必须同步进行，如果忽视了观察时的思考，就难以抓住事物的本质特征，更不可能得出科学的论断。第 9 页 共 10 页5、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。6、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与
15、5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参
16、加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历
