《2021年大学专业课程《心理学》过关练习试题D卷 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年大学专业课程《心理学》过关练习试题D卷 含答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 年大学专业课程心理学过关练习试题年大学专业课程心理学过关练习试题 D D 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、从_到_是性格形成的最主要的阶段。2、散性思维的指标有：_、_和独特性。3、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。4、根据动机的起源，可以把动机分为_动机和_动机。5、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同
2、，把它分为_、_和语词逻辑思维。6、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。7、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。8、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。9、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。10、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。 （）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机2、在比纳
3、-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月第 1 页 共 10 页D.4 个月3、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要4、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱5、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克6、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化7、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性8、教学最重要的目
4、标是促进（） ，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作第 2 页 共 10 页C.形成表征D.学习的迁移9、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格10、 心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化11、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒12、心理学的第一大势力是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义13、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理14、多血
5、质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡第 3 页 共 10 页）C.强、平衡、不灵活D.弱15、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征16、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化17、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力18、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取19、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过
6、程C.同化过程D.学习过程20、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意第 4 页 共 10 页C.有意后注意D.有意注意三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、需要：2、B 型人格：3、注意的转移：4、性格：5、创造思维：6、知觉：7、错觉：8、兴趣：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。2、 （）情绪是人和动物都有的。3、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反
7、对行为主义的生物还原论和机械论的观点。4、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。5、 （）意志行动有明确的行为目的。6、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。7、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。8、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。9、 （）感觉阈限越大，则感受性越强。10、 （）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、试分析说明气质在实践活动的作用。第 5 页 共 10 页2、简述
8、耶克斯多德逊定律。3、什么是归因？归因分析的维度有哪些？4、什么是注意？注意具有哪些功能？5、简述注意的品质。6、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、出生 5、6 岁2、变通性（灵通性）流畅性3、广度范围4、生理性社会性5、动作思维、形象思维6、思维思维的知觉7、
9、先快后慢先多后少8、视觉听觉9、感觉器官个别属性10、沟通与相互影响心理二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、B3、A4、C5、B6、C7、A8、D9、C10、A11、A12、A13、A14、A15、B16、B17、C18、A19、C20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。2、B 型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺
10、含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。3、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。4、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。5、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。第 8 页 共 10 页6、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。7、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。8、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极
11、情绪体验的心理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、对4、错5、对6、错7、对8、对9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气
12、质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克
13、服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速
14、灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。3、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。4、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性第 9 页 共 10 页是指在一定
15、时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮的客观环境。5、注意的广度（注意
16、的范围）指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”注意的稳定性指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。6、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新
