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1、20212021 年大学专业课程心理学考前练习试题年大学专业课程心理学考前练习试题姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和_需要。2、根据需要的对象，可以把需要分为_需要和_需要。3、从_到_是性格形成的最主要的阶段。4、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。5、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果。6、
2、能力按照它的倾向性可划分为_和_。7、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。8、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。9、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、心理学是研究_ 及其_科学。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉2、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性第 1 页 共 10 页D.知觉恒常性3、人们对
3、人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应4、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统5、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉6、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要7、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象8、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法第 2 页 共 10
4、 页）C.调查法_D.测验法9、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格D.达斯和纳格利里10、 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低11、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性12、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化13、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格14、气质类型在社会上评价是（）第 3 页 共 10 页A.都是
5、好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分15、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示16、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比17、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构18、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程19、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及
6、其行为方式D.制度文化第 4 页 共 10 页20、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意后注意：2、再造想象：3、知觉：4、无意想象：5、定势：6、创造性思维：7、注意的分配：8、情绪情感：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。2、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。3、 （）精神分析学派的最主要代表人
7、物是马斯洛。4、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。5、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。6、 （）潜移默化是指有意识记的结果。7、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。8、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。9、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。10、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、试分析说明气质在实践活动的作用。2
8、、什么是归因？归因分析的维度有哪些？3、简述心理健康的基本标准。4、梦的伪装方法主要有哪些?5、动机的功能有哪些？6、气质类型的教育意义。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、生理需要 社会需要2、物质精神3、出生 5、6 岁4、服从内化5、遗传环境6、一般能力特殊能力7、感觉器官个别属性8、环境因素生理因素9、再造
9、想象创造想象10、心理现象规律二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、C3、D4、A5、A6、A7、B8、D9、C10、B11、A12、B13、C14、D15、C16、D17、B18、D19、C20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。3、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。4、无
10、意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。5、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。6、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。第 8 页 共 10 页7、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。8、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、对5、错6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简
11、答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有
12、密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的
13、学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、归因
14、是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。3、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。第 9 页 共 10 页（5）有良好的环境适应能力。4、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。5、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动， 使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听
15、话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6、 （1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 10 页 共 10 页
