《2022大学专业课程《心理学》全真模拟试卷B卷 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022大学专业课程《心理学》全真模拟试卷B卷 含答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20222022 大学专业课程心理学全真模拟试卷大学专业课程心理学全真模拟试卷 B B 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。2、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。3、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。4
2、、根据需要的对象，可以把需要分为_需要和_需要。5、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。6、能力按照它的倾向性可划分为_和_。7、马洛斯认为只有_需要满足以后才会出现_需要。8、记忆是人脑对过去经验的_和_。9、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。10、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维2、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连
3、续性与阶段性第 1 页 共 10 页C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型4、 （）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879C.1798D.18975、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因6、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力7、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性8、心理学研究
4、必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则第 2 页 共 10 页C.社会性原则D.主观性原则9、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素10、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构11、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克12、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.1
5、50C.160D.17013、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象14、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突第 3 页 共 10 页B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突15、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”16、生活中所谓的“爱屋及乌”、 “厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应17、人的认识过程、情绪情感过程意志过
6、程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向18、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义19、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉20、 学生在学校中的学习活动的本质与规律， 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学第 4 页 共 10 页习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情绪和情感：2、无意注意
7、：3、定势：4、问题解决：5、注意的稳定性：6、记忆：7、想象：8、感觉对比：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。2、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。3、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。5、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。6、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关
8、键阶段。7、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。8、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。9、 （）自我意识是人的意识活动能动性的体现， 是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。第 5 页 共 10 页10、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、情绪与情感的功能及效用。2、课堂上怎样组织学生的注意。3、影响性格形成发展的因素。4、注意的品质有哪些？5、影响人际吸引的因素？6、性格与气质的关系。六、论述题（共六、论
9、述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 10 页1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、再造想象 创造想象2、先快后慢先多后少3、尊重需要自我实现需要4、物质精神5、遗传环境6、一般能力特殊能力7、低级高一级8、保持再现（或回忆和再认）9、需要 主观体验10、间接概括二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、B3、C
10、4、B5、A6、C7、C8、A9、D10、B11、B12、A13、B14、B15、A16、B17、B18、C19、A20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。2、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。3、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。4、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。
11、5、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。6、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感第 8 页 共 10 页和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应用，这就是忆的过程。7、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。8、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、
12、错2、错3、对4、错5、错6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、 （一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。 情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性的作用。 （积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。2、 （一）运用无意注意的规律进行教
13、学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容
14、，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。3、答：家庭在性格形成和发展中的作用。学校在性格形成和发展中的作用。第 9 页 共 10 页社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。4、答：注意的品质主要有：注意广度、注
15、意稳定性、注意分配、注意转移。5、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。6、区别： （1）两者的生理基础不同。气质是以人的神经活动的特性组成的高级神经活动类型为生理基础的心理特征， 而性格的生理基础是神经类型的特点与后天形成的暂时性神经联系的“合金”。（2）在稳定性方面的不同。由于气质主要由遗传因素决定，因此比较稳定， 即使变化其过程也比较困难和缓慢；而性格是在社会生活实践中逐步形成的，由后天的生活实践决定，因此也具有稳定性的特征，但相对于气质而言，变化较易，较快。（3）在评价方面的不同。由于气质决定于一个人的生理特点，所以不能进行好坏评价，而人的性格受社会所制约，因此始终具有社
16、会评价的意义，有好、坏、美、丑之分。联系： （1）就气质和性格的影响来看，特定的气质类型可以有力地促进某些性格特征的形成和发展。（2）由于性格在个性中居于核心地位，因此，性格对气质具有更大的、更深的影响。首先，人的气质的动力特征；其次，由于实践的要求和人的态度及行为方式的作用，性格可在一定程度上掩盖和改造气质， 且在良好的环境和教育的影响下， 各种气质类型的人都可成为具有积极的性格特征的人。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，
