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1、第一章：对环境的察觉课题1.声音的发生和传播（1）日期2004.2.3总课时31t 卄2、tU 教学题坷、了解声音发生觉条件:界物体的振动日期2004.2.2总课时目标2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。重点 难点 分析1、重点：声音发生的条件，声音传播的条件2、难点：真空不能传播声音的实验演示课程 资源 的准备与 开发教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、（每两人做好一个土电话）尺一把、梳子一把、竖笛一支教学预设调控对策准备引入 放一段有关聋哑人的生活片段。讨论：与你的日常生活相比，你有什么感想？课题揭示
2、 我们生活在充满声音的世界里，没有声音的世界将是一个可怕的世界。举例：让学生举出一些没有声音的场所或星球。（月球、太空、宇宙飞船）设问：声音是怎么发生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？新课展开 一、声音的发生和声源小实验 1：让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。并根据实验填写书上有关空格。并增加一步：当皮筋停止振动后，能否继续听到声音？你听到声音了吗？橡皮筋有做怎样的运动？这尸音是由什么引起的？当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？小实验 2：让学生用一把尺，想办法使发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？小实验 3：让学生用一把梳子，
3、想办法让其各梳齿发出声音，并观察发出声音时，梳齿的现象。当梳子的齿停止振动时，能否继续听到声音？思考总结：你认为这些物体是在什么条件下发出声音的？声音的发生声音是由于物体的振动而发出声音。亲身体验：让每个学生用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体的振动而产生的。然后完成书本上的空格：教学预设调控对策固体振动能发出声音，液体和气体振动能发出声音吗？实验设计：你能否用实验来探究这个问题？（你如果有机械手表可以将手表放于桌面上，然后将耳朵贴着桌面听声）音。小实验 4：桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到
4、敲击声吗？此声音是由什么物体传播的？你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？，此时的声音又是由什么物体传播的？小实验 5:用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方冋学听，最后让对方冋学说出话的内容。分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？实验小结：请你根据上述两个实验总结，除了空气能传播声音，还有哪一类物质也能传播声音？引导：我们通过实验发现：固体、气体都能传播声音。针对这个结论，你有什么问题想提吗？设计实验：四人为小组设计一个实验来探究液体能否传播声音？演示：在学生设计的基础上教师演示：将一个小灵通置于盛有水的玻璃缸中，用另一只手机拔通小灵通，让学生观察，能否听到铃声？
5、分析：让学生分析小灵通的铃声通过几种物体才传到人耳的？总结：声音的传播需要物质。介质能传播声音的物质叫介质。二、声波实验演示：用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将发生什么现象？，你看到烛焰发生什么现象？,针对这个现象你作如何解释？。烛焰发生偏转说明烛焰周围的空气在。模拟实验：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面岀现什么现象？，远处的软木塞怎样运动？解释：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。分析讨论：请你用
6、水波实验的现象来解释，烛焰发生偏移的原因？喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛焰振动。教学预设调控对策深入思考：根据物体振动能发出声音，空气、水能传播声音和刚才的两个实验现象，请你分析：物质传播声音是通过什么形式完成的？演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。这个波叫声波。声波的应用：超声波粉碎仪、超声波粉碎担结石、声呐。课堂小结：1、让学生总结一下通过这节课的学习你知道了些什么？2、教师小结：产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）声曰传播的实质：声源的振动的传播开去。传播的形式：通过介质以声波形式向外传播。课堂练习
7、：1 常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是什么物体振动产生的声音？这些声音又是通过什么物质？利用什么方式传播的？2、“小蜜蜂嗡嗡叫，飞到东来飞到西。小蜜蜂和叫声是怎么发出来的？当蜜蜂停留在花上采 蜜时，能听到嗡嗡的声音吗？为什么？3、登上月球上后的宇航员，需要用电子通讯设备进行交谈，其原因是什么？3、如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这个现象表明。如果将这个实验拿到月球表面上去做，你会观察到什么现象？4、如图，两个完全相同的音叉相隔不远相对放置，当敲响右边音叉后，左边的音叉也会发声。如把此装置放入一密闭的钟罩内并抽尽罩内空气，再敲
8、击右边音叉，左边音叉振动（填“能”或“不能这是为。作业布置：1、作业本：1、2、32、科学探究：为什么要用两只耳朵听？第一章：对环境的察觉教学预设调控对策课 题声音的发生和传播、耳和听觉（1）日期2004.2.、5 总课时4教学目标1、了解声音传播速度有快慢；其速度与介质种类有关2、了解除耳的结构，知道耳的各部份功能，能说出听觉的形成过程重点 难点 分析3、重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能4、难点：听觉的形成过程课程资源的准备与开发教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验教学预设调控对策准备引入 影片“铁道游击队
9、”中有这么一个片段：队员们，为了提前知道敌人的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。你知道他们利用了什么科学原理吗？课题揭示 我们知道固体液体、气体都能传播声音，但是它们传播声音的速度却不同。那么到底是铁轨先传到火车声还是空气先传到火车声呢？新课展开 一、声曰的传播速度阅读教材第 10 页，图 1-15，让学生阅读以后找到规律。对于本图注意以下几点：1、注意比较速度应该在相冋温度下，所以应将空气中的速度进行计算。2、要求学生记住：空气中15C时的速度为 340 米/秒。3、柱形图表示法的介绍1、阅读后让学生再次解释为什么队员们要贴着耳朵听举例：北宋时代的沈括，估他的著作梦溪笔谈中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什么？三、回声声音在传播过种会出现许多有趣现象。现象 1 有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？现象 2:在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
