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1、教学设计登 月【教学内容】九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p 2【教学目标】1、复习整百数、整十数的加减法，提高学生的心算能力。2、复习万以内数的加减法，熟练掌握笔算方法。3、复习轴对称图形、三角形，培养学生解决问题的意识，建立形感。4、培养学生爱国主义荣誉感。【教学重点】万以内数加减法的笔算及两步题的巧算。【教学难点】连续退位减法。【教学具准备】多媒体板书设计：登 月1.整百数、整十数的加减法（过 程 略）2.两步题的巧算（过程略）教学设计:教师活动学生活动设计目的一、启发谈话1、师:理 解“登月”的含义2、开始活动：你知道谁“登月”了？杨利伟吗？谁来给大家介绍一下杨利伟叔
2、叔的事迹？3、师述：杨利伟航天第一人，实现了千百年来人类登月的梦想。你对这件事有什么（学生自由谈）从学生理解的基础上联 系 到 感 兴 趣 的 事 情，既提高了学生的学习兴趣又激发了学生的爰 国 热 情，全面地带动了学生学习的积极性，为今天的学习创设了感想？4、师述：我们的祖国正在日益强大，我们更要学好文化知识，将来为我们的祖国作出贡献，你有信心吗？5、揭 示 课 题 登月6、你们想不想也去登上月球，探索其奥秘呢？二、自主学习（一）前往飞船师：我们跟着四个小伙伴一起去飞船，可是路上有很多关口，我们必须经过这些关口，才能到达飞船，同学们，有没有信心？1、末尾有零的加减法（媒体演示）第一 关:3
3、0 0+3 0 0=第二关：1 8 0+3 2 0=第三关：8 2 0-1 3 0引导学生独立探寻规律师：说说你是怎么算的？师提醒小朋友要注意些什么？2、巧算第四关：第五关：（1）、闯关要求a、想一想：这组题有什么规律？小 组 算 男 生 算 女生算（这一层学习，要求每一个学生都要掌握好的。练习过程要适当让差生算基本题）（这一层学习，要求每一个学生都要学会思考，学会解决问题的方法。练习过程对差生可以适当减量，但对其要求会做的题力求做对）一 个 羡 好 的 羡 囹。放 手 让 学 生 观 察、思考、计 算，寻求计算规律，充分培养学生的自学 能力和独立思考的能 力，使不同层次的学生都有收获。b、怎
4、样算，使计算更简便？C、乘与加的巧算继续闯关：（1）相互交流计 算 题 很 枯 燥，设计间师：通过大家的努力，我们顺（小组合作，寻求计算方法）关 游 戏 情 境，学生在这利到达了航天飞机，可是它还愉 悦 的 教 学 氤 囹 中，既不能起飞，我们还得继续闯关媒体演示：（这一层学习，要求每一个学复习了知诙，又培养了4、画出另一半。5、飞上蓝天生都会画对称图形的另一半。对不会的要耐心指导。）学 习 兴 趣。（二）登上月球1、混合运算相互说说，你是怎么算的？师：我们一起顺利登上了月球，交流计算方法小胖把五星红旗插上了月球，学生自选两题，完成练习，并现在我们一起观察一下，月球交流反馈。创 设 举 环 形
5、 山 的 游 戏，上有什么？2、几何知识用手势表示：a、锐角三角形有三个锐角。让学生保持学习的浓厚兴趣,，继续帮助学生()复 习 减 乘、连乘、乘 加、b、钝角三角形有三个钝角。（）竖式加减法的计算方C、直角三角形有三个直角。法 及 几 何 的 一 些 知 也，()使 学 生 既 能 掌 握 算 理，d、只露出一个锐角的三角形进行判断，让学生灵活运用概念。又 能 正 确 计 算，同时帮根据判断题我们可以得出在三望学生能将己有的知角形中最少有几个锐角？识纳入自己的知识网三角形中至少有（）个锐角。络结构。（先数正的，再数倒的.）（这一层学习，不要求每一个学生都掌握，以A类学生为主，3、数一数一共有
6、几个三角形？说一说你是怎么数的？五、体 验 收 获 激励评价通过今天的学习，你都有些什么收获？调动B、C 类学生探究的兴趣，在理解的基础上完成练习o ）学生自由说，点个别发言减 法 塔（一）【教学内容】九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p4【教学目标】1、引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。2、知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差和最小差。3、培养学生的口头表达能力和思维能力。【教学重点】掌握两个三位数的最大差与最小差【教学难点】两个三位数的最小差【教学具准备】数 卡 多 媒 体板书设计：减法塔（一）出示数卡 975-172=763 差是
7、451学生练习展区三位数 最大三位数 最小三位数差最大 差最小发现什么教学设计:教师活动学生活动设计目的一、迁移与感知1、引入师：小朋友，我们以前己经学学 生 回 忆 造 教 方 法，明过造数，现在我们一起来复习一下用数卡造三位数，看谁造得又对又多。师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？二、自主 探 究 建 构新知（-）探究新的造数方法：1、观察与思考师：例1,用数卡可以造出那些三位数？2、操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛：（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数，计算它们的差。（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（3）用刚才造出的两个三位数交换其
8、中两张数卡，计算它们的差。（4）帮小丁丁解题板书：975-172=7639 3 5一1 7 27 6 37 3 51 9 22、学生造三位数。3、交流反馈（这一层学习，要求每一个学生都会造数，只是不同学生在同一时间内，造的量可以不同）（学生口答）（这一层学习，要求每一个学生都会造指定数的最大数和最小数，对有困难的学生要当面指导。）（做后核对）（互相检查）（互相检查）（这一层学习，要求小组相互学习，共同提高，好的学生要帮助有困难的学生力求每一个学生都会做。）确 学 习 任 务，增强学习活动的针对 性 和有效性，为学习新知铺路架造 三 校 教 学 生 有 经 验，例1的重点是计算三校 教 的 差，
9、因此教师把当作竞赛题作为每个孩 子 的“热身赛”，让他 们 在，造教）操作中感 悟，在 计 算 中 体 验。通 过 受 试 计 算，交流反馈，培系学生自学能力，独 立 思 考 的 能 力；引导学生自己小结，可5 4 3(4)归纳评价。以培养学生语言表达(二)计算最大差和最小差。例 2,从数卡中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1、计算最大的差(1)想一想，怎样才能得到最大差？2、探究计算最小的差独立尝试，交流反馈。板书:9 8 7-1 2 3=8 6 4先观察所组的三位数有什么特点，再引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。能力和概括能力。a、怎样才能得到最小的差？b
10、、可以找出几组数，进行尝试计算。C、议一议，是否已找到最小差。根据学生交流板书：3 1 2-2 9 8=1 44 1 2-3 9 8=1 45 1 2-4 9 8=1 46 1 2-5 9 8=1 47 1 2-6 9 8=1 48 1 2-7 9 2=1 4(3)观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？(4)演示数射线。312 412 512 612I i I I I I小组合作(寻找方法)师生互动探究：说说最小差是怎么得到的？数射线上找规律：从集点的位置上去找，如近集点3 00的两个数分别是2 9 8 和3 1 2,所以最小差是这两数的差，依次-(这一层学习，不要求人人都掌握知识，
11、只要学生初步了解在数射线上帮助解决问题的方法，让A 类学生懂得计算最小7蓝吊+1 n律，并会独立再造数。)求 最 小 差 是 教 学 难 点，救师尽可能给学生足修 的 时 间，,史间让他们去 思 考，寻 找 方 法，但教 师 要 合 理 调 控，必要298 398 498 598 698时 要 稍 作 提 示 和 点 拨，(5)师生归纳：、这两个数必须有6 个不同1、学生独立用数卡摆出两个三以 免 太 费 时 间。另外，教学中要借助教射线的数字组成。、这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。位数，使它们的差是4 5 1。2、交流：差是4 5 1,你是怎样找到被减数和减数的？(1)
12、摆出两个三位数，计算它帮 助 学 生 寻 找、分析教与 教 之 间 的 规 律，以便灵活运用知识。(三)差是4 5 1。们的差。板书：968-517=451,876-425=4513、师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延伸1、用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。2、用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。3、在计算中有没有碰到问题？四、体验收获，激烈评价。这节课我们学会了什么知识？计算最大差和最小差要注意什么？（2）交换其中两张数卡，计算它们的差。（3）摆出两个三位数，计算它们最大的差。,（4）摆出两个三位数，计算它们
13、的最小差。（5）摆出两个三位数，使它们的差是1 7 5（这一层学习，要求应该人人都掌握，并会按要求正确摆出数，对 A类的学生可以拓展练习。）在练习中让学生养成独 立 思 考，独立计算的能 力，并培养学生质疑问 唯 的 习 惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并鼓。减 法 塔（二）【教学内容】九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p 5【教学目标】1、熟练运用构造三位数，培养学生的思维能力。2、能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。【教学重点】读懂和运用流程图。【教学难点】运用流程图【教学具准备】数卡、多媒体课件板书设计：减 法 塔（二）教学反思:教
14、学设计:教师活动学生活动设计目的一、活动导入：开 课 谈 理 想，加强理想谈 谈 自 己 的 理 想-今天我们大家畅谈教 育 很 有 必 要，同时为来当一回建筑工程师，你想造什么？-造一座高高的数学塔。探 究 学 习 明 确 了 学 习二、自主探究任 务，导 语 激 捶，引发（-）理解图式小组合作，探寻新知学 生 学 习 的 欲 望。师：介绍造减法塔的流程图合作要求：（看书）板书：读懂流程图每一层的意思；按要求跟着流程图做一做4 1从数卡中选三1个 数+1用这三个数连一个 L t 且，大.位 数不是 用这三个数造一个 n最小三位数“三|求苦计算|_磔 _ _成的数字与本算式宇是否完全相同、说你
15、发现了什么小秘密？体交流9 6 33 6 95 9 4两人合作：按流程图要求，流权图为学生专教提9 5 4-4 5 94 9 5括1造的最大三位数、最小三位有用造减法塔。什么区别？3、练一练。（二）探寻规律1、观察三座减法塔结束9 6 3一 3 6 95 9 44 9 55 9 49 5 4-4 5 91 9 89 8 11 8 97 9 29 7 2_ 2 7 96 9 39 6 3-3 6 96 9 38 7 55 7 82 9 79 5 4 4 5 94 9 59 7 2-2 7 96 9 39 6 3一 3 6 95 9 49 5 4一 4 5 951）减法塔最高有几层？最矮有几层？2
16、）你有没有发现什么小秘密？2、交流感悟师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？师：你还发现了什么小秘密？3、师生归纳：（方法与规律）二、内化新知1、用数卡造塔。（2）独立完成：用造减法塔。（3）交流反馈：（板示三座减法塔）归 纳（造减法塔的方法）687786供 了 丰 富 的 信 息 资 源，在 这 个 环 节 中，让学生充 分 地 利 用 已 有 的 知识 经 验，通 过 观 察、思考、讨 论 自 主 探 亲 新知，使学生的学习活动成 为 获 得 成 功 体 验 的学 习 过 程。（跟选择数字有关）讨论：为什么减法塔中，每层的结果数的中间都是9?选择你喜欢的三个数造减法塔。跟同桌交换一个数字，再造一2、用数卡造塔的方法能用竖式来表示吗？（1）用试试。（2）交流反馈（）7 6 5 9 8 1 9 7 2一 5 6 7-1 8 9-2 7 91 9 8 7 9 2 6 9 39 6 3 9 5 4_3 6 9 _4 5 95 9 4 4 9 5三、体验收获你今天有什么收获？你觉得今天学得最开心的是什么？座减法塔。交流核对（本节课本身就是很有趣味的课，所以不管是那
