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1、教育与知识能力中学德育章节练习题品德心理与发展1 小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出千同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处千（）。A自我中心阶段B权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段参考答案：D 参考解析：皮亚杰利用教师和家长偏爱顺从他的学生和孩子的日常事例，编制些故事，要不同年龄的儿童对这种偏爱行为是否公平做出判断。结果发现，7岁、1-0岁、1-3岁是儿童公正观念发展的几个主要时期。这三个阶段的儿童在进行公正判断时，分别以服从、平等、公道为标准。7岁前的孩子认为听话的行为就是好的行为，按自己意愿行事就是坏的行为，分不清服从和公正的区别。1-0岁左右的孩子
2、认为平等（公平）的行为就是公正的。1-3岁左右的孩子已能将公道不公道作为道德判断的标准。这意味着他们已不是根据单纯的、僵化的规则来判断，而是考虑到他人的具体清况，出千同清和关心来做出道德判断。该阶段的儿童处于公正道德阶段。2 在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（）。A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德环境C.形成良好的道德情感D形成良好的道德习惯参考答案：D 参考解析：道德行为是在道德认识和道德清感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。题干中讨论的关于培养道德行为，最后个选项体现了题干的要求。3 像任何事物的发展一样，
3、学生品德的发展也是由内部的内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（）。A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B.学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾参考答案：D 参考解析：学生品德发展的内部矛盾是学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾。4 皮亚杰认为（）儿章是以他人设立的外在标准作为判断依据，以服从成人为主要特征。A.合作道德阶段B.前道德阶段C.他律道德阶段D自律道德阶段参考答案：C 参考解析：他律道德阶段是服从权威，以他人的标准为道德判断依据的阶段。5 当其他同学向
4、卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于（）。A相对功利主义的定向阶段B.惩罚与服从定向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段参考答案：C 参考解析：处于寻求认可定向阶段的儿童，道德价值以和谐为导向，总是考虑到他人和社会对好孩子”的要求。么)当其他同学向杨颖求助时，即使她再忙，也不会拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的人才是好人，否则就不是一个善良的人。杨颖道德发展处千()。A相对功利取向B.惩罚服从取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向参考答案：C 参考解析：满足他人愿望，期望得到他人的认可，属于寻求认可取向
5、阶段，也称好孩子定向阶段。7 晓红认为，必须服从社会规范，遵守公共秩序，遵循权威去行动。根据柯尔伯格的道德发展理论，晓红的道德判断处千（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向参考答案：B 参考解析：题干中的学生处于维护权威的道德取向阶段，属于习俗水平。8 在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属千（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D权威水平参考答案：B 参考解析：寻求认可取向阶段也叫好孩子“定向阶段属于习俗水平。q 若问小明”为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处千（）。A.前习俗水平B.习俗
6、水平C.后习俗水平D.准习俗水平参考答案：A 参考解析：科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。1-0 青少年喜欢追求时尚、赶时髦，这在心理学上叫做()。A.晕轮效应B从众C.模仿D服从参考答案：B 参考解析：从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。11 刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处千（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习
7、俗水平D.普遍伦理取向参考答案：C 参考解析：处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家商定的，是种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。社会契约定向阶段属于后习俗水平。12 皮亚杰认为，儿童的道德发展是()。A.没有规律可循的B从他律道德发展到自律道德c个体身心发展到他律道德D在他律道德与自律道德之间循环往复参考答案：B 参考解析：皮亚杰认为，儿童的道德发展经历了从他律道德到自律道德的发展。13 不属于科尔伯格道德认知发展的六
8、个阶段的内容是（）。A.惩罚和服从取向B.社会契约取向C.维护生命取向D.普通道德取向参考答案：C 参考解析：科尔伯格道德发展阶段论包括：惩罚与服从定向阶段，相对功利取向阶段；寻求认可定向阶段；遵守法规和秩序定向阶段；社会契约定向阶段；普遍伦理定向阶段。不包括维护生命取向阶段。14 根据柯尔伯格的道德发展阶段论，人类道德发展的最高阶段为（）。A.服从惩罚阶段B.社会契约的定向阶段C.普遍道德原则的定向阶段D.遵守法规阶段参考答案：C 参考解析：柯尔伯格认为人类道德发展的最高阶段是普遍道德原则的定向阶段。15 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。A.品
9、德B.态度C.意向D个性参考答案：A 参考解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向品德具有相对的稳定性，若只是此一时彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。因此，答案选A。1G 我们每个人都知道不能闯红灯，但是每次站在马路边的时候，只要看见没有车过来就随着大部队过去了，这种典型的“中国式过马路”的现象说明了这些人缺乏()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：C 参考解析：道德意志是个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。
10、该现象产生的主要原因是这些人缺乏道德意志。j_ 7 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A.斯腾伯格B.科尔伯格C.埃里克森D.弗洛伊德参考答案：B 参考解析：美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含个在道德价值上具有矛盾冲突的清境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选B。18 现在很多追星一族，把明星当作自己的偶像，除了服装打扮追求一样，甚至思想和行为也试图模仿，很多人都效仿自己的榜
11、样去做公益事业。这属于品德形成的（）阶段。A从众B.服从C.认同D内化参考答案：C 参考解析：认同是在思想、情感态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。1q 最近晓敏的妈妈很苦恼，晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处千()。A自我中心阶段B权威阶段C.可逆性阶段D公正阶段参考答案：B 参考解析：权威阶段又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看做是固定的、不可变更的，而目只根
12、据行为后果来判断对错。所以题干中晓敏完全接受权威指定的规范认为权威说的就一定是正确的。20 在小新看来班级规章制度如果不能维护大家的利益，是可以修改的。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小新处千（）。A.社会契约定向阶段B.普遍伦理定向阶段C.遵守法规定向阶段D.寻求认可定向阶段参考答案：A 参考解析：处于社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。21 王俊，男，某中等专业学校学生，该生不适应学校规章制度的约束，在学校和老师、同学都很少沟通，不愿意交流，上课听讲
13、极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意，不良的习惯使他慢慢地养成了自卑、散漫的个性，因为学习成绩、行为习惯较差经常受到批评、指责，渐渐产生逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。假设你是王俊的班主任，与王俊谈话时，他告诉你自己特别想改掉不好的行为习惯，但就是控住不住自己，并因此慢慢放弃了与坏毛病的斗争，据此，对王俊的道德品质教育应从（）入手。A.道德认识B.道德意志C.道德信念D.道德情感参考答案：B 参考解析：道德意志是道德意识的内容之，指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人道德品质的要素。因此
14、，对王俊的道德品质教音应从道德意志入手。22“他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。”这一年龄阶段处千科尔伯格道德发展阶段论的（）A.前习俗水平B.后习俗水平C.习俗水平D公正道德阶段参考答案：B 参考解析：白学军，王敬欣编著的发展心理学中的论述说到：有部分高中阶段个体的道德发展已经进入了社会契约的定向阶段，发展至后习俗水平。他们认为法律和规范是大家商定的是种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时也认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。故答案选B。23 周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德
15、发展处于（）。A从众阶段B.服从阶段C.认同阶段D内化阶段参考答案：A 参考解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。24“儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的”，这一阶段称为()。A自我中心阶段B他律阶段c自律阶段D.公正阶段参考答案：B 25 小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务，但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处千（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平参考答案：C 参考解析：处于后习俗
16、水平的社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时又认为，契约和法律的规定不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。根据题干描述，小华的道德判断处于社会契约定向阶段，属于后习俗水平。26 中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处千（）。A.惩罚服从取向B相对功利取向C.寻求认可取向D.社会契约取向参考答案：D 参考解析：处于社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。由题干所说“遵守交通法规是人人应尽的责任与任务”可知，小张强调应尽义务和责任的重要性，属于社会契约定向阶段。27 中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处千哪个阶段
