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1、山东省威海市城里中学高二语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题。秋天风中的母亲苏北仲秋天气好,又难得有一块整时间,于是准备回老家陪父母住几天。感觉中父母并没老去,其实他们已年迈。这次母亲住院了,在电话中对我们说:“你们直接到中医院,接我回去,我想回家洗一洗。”母亲总是用这种命令的口气同我们说话,让我们心中有小小的不快。可是母命不能违。咋办呢?自己的母亲嘛!父亲低着头,默默地走在前面。来到医院,母亲弯着腰,拄着一根棍子,以夸张的姿态挪到我们身边,像一位威严的首长,指挥我们收拾东西。我们哪有说“不”的分,一切按照母亲的要求去做就是了。父亲不声不响,他
2、只拎着自己的塑料茶杯,在前先走了。母亲并不说什么,弯下腰,一只手拎起两包东西,拿起棍子要走,我搀着母亲的另一只手,妻子跟在后面,要接婆婆的东西,婆婆一甩手,并不买账。回到家里,母亲就瘸着一条腿,拖过来拖过去打水,捅开炉子,烧水,再打水她要在院子中洗头。不一会儿,一大钢精锅的水就烧开了。母亲搬了个凳子,在门口坐下。之后就用棍子指挥,指来指去,叫我端水。我用一只大盆盛温水,端到院子中心,开始为母亲洗头。在秋风中,母亲的头发几乎掉光。在头顶心,白发夹裹着部分黑发纠缠在一起,可仔细用水冲洗后,那些黑发则稀疏得历历可数。一个人,就这样老去。母亲也不能例外。记得小时候,母亲有时会对我们说:那时候,她还小,
3、庄上人见到她,总会说:“胡家这二丫头!这一头头发!发根都是红的!”可是这样的头发已让岁月从母亲头上捋去。我也不能清楚,岁月是如何将一个人变成了这样。记得母亲五十多岁的时候,她上街买菜,别人好心地叫她老太太,她却恼火。“她家一家子才是老太太呢!”母亲回到家里,摔下菜篮,还愤愤不平地说。可是之后不知道是哪一天,母亲再也不与人争辩了。别人不管怎么叫,她已无意去反驳,或者说,她已完全认可了。我用毛巾将母亲的头发捋上去,母亲低着头,尽量贴近水盆。温水一遍又一遍流过母亲的头皮。母亲一声不吭,她支撑着,将头尽量低一些,好更接近水盆。我还从没给母亲洗过头。作为儿子,这也是第一次。我这么深切地看清了母亲的头发。
4、成人之后,也从来没和母亲这么亲近过。洗完头,母亲坐在门口太阳底下,用梳子轻轻地将头发梳开,她要让秋风和秋阳将稀疏的头发晾干。她穿着一件红外套,在那里慢条斯理地梳着,我忽发奇想,便回屋里取出相机。跑到院子中心就对着母亲“咔嚓咔嚓”几下。我的本意是抓拍神态更自然的形象。可抓拍是需要机遇的,遇巧了才能在几十张里碰上一张满意的。可是没有想到,母亲对这种无准备的照相不感兴趣。她躲来躲去,用毛巾和梳子遮住脸,在那瞬间的变化中,母亲的形态上像个刘姥姥,而神态上却像个少女恍惚中有了过去岁月的影子。我们忍不住大笑,母亲自己也笑。母亲一辈子勤劳,工作在一种艰苦的环境里。在那个物质贫乏的岁月里,母亲除了工作,必须对
5、一个家庭负责。我曾听一位作家说过,他的母亲是记者,在家里十分强势。因为他的爸爸实在是太无生活能力,一个家庭最终是会有一个人站出来负责的。当一个女人在生活中承担起主要责任,她要对全家几口或十几口人的柴米油盐负责,她便再没有闲情去温柔和撒娇了。母亲的一辈子中,大概也就是这个角色。可是现在母亲是彻底地老了,她虽然也会命令我们,可是一切最终是听我们的。即如明天,我们要带她去看一位老中医。即使没有效果,也要带母亲去。聊胜于无,对母亲也是一个安慰。9. 第段中,为什么说母亲“形态上像个刘姥姥”，“神态上却像个少女”？10. 赏析第段。11. 文中关于父亲的内容能否删去？试简要分析。12. 作者写本文的用意
6、是什么？对本文你有哪些感悟？参考答案：9. 母亲已显老态,躲闪的动作迟缓,神态滑稽有趣。母亲害羞的神情像个少女,勾起“我”记忆深处的母亲年轻时的模样或触发“我”对母亲年轻时的记忆。 10. 运用细节描写(答动作描写和神态描写也对),细致描绘为母亲洗头时的情景,表现母亲对儿子有了依恋与顺从,也表达“我”对母亲的爱。 11. 不能删去。写出了父亲的沉默,衬托出母亲的强势及为家庭负责任的形象。为下文对“母亲”展开议论做铺垫。 12. 表达对母亲的关爱,对父母亲情的反思。希望读者能反思孝道,善待父母,感恩父母。(如有其他答案,言之有理即可)感悟:父母在我们心目中曾经无比强大,但他们必将老去,需要我们照
7、顾;关爱父母,从今天(点滴)做起;当前“空巢老人”日益增多,由此产生的社会问题应当引起我们的关注和重视。(其他涉及“父母”“老人”的感悟,只要言之成理即可)9. 试题分析：题干问的是“第段中,为什么说母亲形态上像个刘姥姥,神态上却像个少女”，这是考查学生理解句子含义的能力。要解读重要语句丰富的含义,首先要分析句中的关键词语，如“形态上”“刘姥姥”“神态上”“少女”等词语。关键词语的含义理解了,整个句子的丰富含义也就能明确。首先到第十二段中圈出题干中的引文，然后结合前后的语境理解关键词语的含义。“她躲来躲去,用毛巾和梳子遮住脸,在那瞬间的变化中”“恍惚中有了过去岁月的影子”，这是母亲对子女“抓拍
8、”时的表现，“形态”指母亲的体态，“刘姥姥”是说母亲已显老态，躲闪的动作迟缓，神态滑稽有趣，“神态”，是指母亲的神情，“少女”是说母亲害羞的神情像个少女，这勾起了“我”记忆深处的母亲年轻时的模样，触发了“我”对母亲年轻时的记忆。10. 试题分析：题干要求“赏析第段”，这是考查学生鉴赏句子技巧和含义的能力。首先应明确所涉及句子的表达方式，然后再分析句子所写的对象，最后从不同的角度赏析。“我用毛巾将母亲的头发捋上去,母亲低着头,尽量贴近水盆。温水一遍又一遍流过母亲的头皮。母亲一声不吭,她支撑着,将头尽量低一些,好更接近水盆”，这几句是描写的对象是人，一个是“我”，一个是“母亲”，主要是写“我”给母
9、亲洗头，“捋”“低着头”等都是动作描写，也是细节描写，从“我”的动作中，我们能感受到儿子对母亲的爱，而从母亲的动作中，我们可以看出母亲对儿子的依恋与顺从，“尽量贴近水盆”“将头尽量低一些，好更接近水盆”，对儿子的顺从展露无遗。点睛：鉴赏语言是高考常考题型之一。解答此类题目，首先要明确鉴赏对象的表达方式，如属于景物描写，一般从修辞、动静、虚实、空间、感官等角度入手，如属于人物描写，一般从修辞、动作、细节等角度入手；然后明确句子陈述的对象，分析效果的时候，要注意景物的特点、人物的情感（心理、品质等）。比如本题，所给的句子是人物描写，主要对人物的动作和神态进行描写，作者抓住“洗头”这一画面，很好地展
10、示了母子之间的情感。从这个角度分析即可。答题的时候要注意，应先明确描写的方式，然后从体现人物特点和表现人物情感两个方面分析效果。 11. 试题分析：题干问的是“文中关于父亲的内容能否删去?试简要分析”，这是考查次要人物形象的作用。可以从人物形象、情节结构以及主旨等角度分析。首先明确文本中“父亲”的形象特点，“父亲不声不响,他只拎着自己的塑料茶杯,在前先走了父亲低着头,默默地走在前面”，从这些内容里可以看出，父亲在生活中是沉默的；先看这样的父亲对母亲形象的作用，从文中来看，母亲“总是用这种命令的口气同我们说话像一位威严的首长,指挥我们收拾东西”，可见母亲在家庭中的地位，她是强势的，而父亲的沉默就
11、对母亲的这一特点起到了衬托作用；再看这一内容在情节结构方面的作用，这一内容为下文对“母亲”展开议论做铺垫，如下文说“当一个女人在生活中承担起主要责任,她要对全家几口或十几口人的柴米油盐负责,她便再没有闲情去温柔和撒娇了”，而这样的父亲也就为下文作者的议论做了铺垫。解答本题时，考生应先明确态度，即“删除”或“不能删除”，一般依从作者的观点，然后从上面几个角度分析理由即可。12. 试题分析：题干问的是“作者写本文的用意是什么?对本文你有哪些感悟”，这是针对本文主旨设题。考生首先要明确文本主题，然后思考写作的目的，最后联系“我”或“我们”,以及人与社会进行分析。从本文来看，文章写母亲曾经的强势、现在
12、的老去，写“我”为母亲洗头、拍照，字里行间表达了对母亲的关爱，流露出对父母亲情的思考，面对母亲的“发号施令”，我们心中虽有小小的不快，可“母命不能违。咋办呢?自己的母亲嘛”“我们哪有说不的分,一切按照母亲的要求去做就是了”“我还从没给母亲洗过头。作为儿子,这也是第一次。我这么深切地看清了母亲的头发。成人之后,也从来没和母亲这么亲近过”，“我”认识到，“当一个女人在生活中承担起主要责任,她要对全家几口或十几口人的柴米油盐负责,她便再没有闲情去温柔和撒娇了”，作者通过这些内容，希望读者能够反思孝道，要善待父母，要对父母感恩，而现实生活中，因为种种原因，我们往往远离父母，认为只要物质上满足父母需求即
13、可，殊不知父母希望得到的是儿女的陪伴，是儿女的关爱。围绕这些方面谈感受即可。2. 阅读下面的文字，完成12一14题。论剑 赵文辉仗剑者心高，再能抚琴，就更气傲了。楼兰王便是如此。他有一手精湛的剑术，从未逢过对手。而他引以为荣的，还是自己的琴艺。皇宫内外，再好的琴师在他面前，都会韵律错乱抚琴不成。他此次动身去中原，为的是找一个叫钟玉的朋友，这个朋友能帮他找到一个在他面前不会乱弦的人。更让楼兰王向往的是，这位琴师剑术卓绝，已到了出神入化的境界，人称剑圣。楼兰王一直因为找不到可以较量的高手而苦恼，这下好了，有琴又有剑。他为此而心切，一路上累死三匹快马。钟玉把楼兰王安顿好，说我给你说说这位琴师吧。琴师
14、乃一村夫，喜欢在山林中盘桓，和百鸟为友。有一次，琴师路过一个小山庄，见一老妇人在烧火煮饭，柴火燃烧，传出劈里啪啦的声音。琴师驻足片刻，忽然跑到妇人面前，急速从灶中取出一截儿桐木，在地上用脚踩灭了火，然后掏出一把银两，将这截儿桐木买了去。琴师听火烧的声音，便知道是一根上好木材，于是请工匠制成一把琴，声音果然美妙极了。琴师于林中拨弦，百鸟竟齐来和唱。但琴尾是焦的，琴师就将琴名命为“焦尾琴”。楼兰王笑曰：“虚也，虚也。”又问：“剑技如何？”钟玉答：“他与人较量从未用过剑，以竹片代之，却还是失手伤过三人，亡一人。亡者并无伤口，原来是剑气所致。”楼兰王摇头，心里却迫切得很，催钟玉引琴师一见。琴师抱“焦尾
15、琴”来到钟玉府上。侍人引琴师上客厅，钟玉和楼兰王已备下水酒。琴师穿越花径，忽听客厅内琴声传出，便停下来。是一曲阳春白雪，刚刚雪融而闻水声。琴师听着听着，忽然脸色大变，对侍人说：“这音乐中暗藏杀心，为什么呢？”言罢回身便离开钟府。侍人报告了钟玉，钟玉不信，策马追赶。琴师坚决不回，说抚琴之人已动杀心，自己剑道虽可自卫，却不愿以身践之，与一小人匹敌。钟玉没办法，只好打马回去，如实告诉了楼兰王。楼兰王本想用自己的琴声挫一下琴师的威风，之后再与他比个高低，不想却发生了这等事。钟玉问楼兰王：“你真想”楼兰王摇头：“我岂是那般心胸狭窄之人？”钟玉不明白：“那是为什么？”楼兰王将一杯水酒饮了，放杯的一瞬间恍然
16、大悟：自己刚才弹琴时，见窗外矮槐上一只螳螂正对着一只鸣蝉，蝉将去还没有飞起，螳螂忽进忽退，迟迟不肯出击。自己担心蝉飞跑，想让螳螂出击捕蝉。楼兰王把刚才的一幕讲给钟玉听，钟玉呆了：“这难道就是杀心形于声音？”楼兰王满脸愧色，长叹：“三十年磨炼，不及一村夫啊！”叹毕，他猛然抽出长剑，将从塞外带来的那把名琴断为两截儿。之后长啸一声，将手中长剑掷向浩浩长空。（选自四川文学2003年第5期）12下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）A钟玉在作品中起到穿针引线的作用：楼兰王知道琴师，是通过他介绍；琴师拒绝与楼兰王见面，也是通过他转述。B“林中拨弦，百鸟竟齐来和唱”，塑造了一个志趣高洁风雅，琴艺精湛超凡，悠游于山野的高人形象。C小说写琴师“与人较量从未用过剑
