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1、字词精讲初读感知当堂检测第第 一一 课课 时时金色的鱼钩金色的鱼钩15151.1.理解理解“弥漫、喜出望外弥漫、喜出望外”等词语。等词语。2.2.练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。3.3.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标学习目标两两鬓鬓 作作料料b b n nzuzu 易读错字缝缝f f ngng（缝补）（缝补）f f ngng（门缝儿）（门缝儿）咽咽y y n n（吞咽）（吞咽）ynyn（咽喉）（咽喉）y y（哽咽）（哽咽）多音字威胁：威胁：衰弱：衰弱：弥漫：弥漫：严峻：严峻：收敛：收敛：挽救：挽救：理解词语使遭遇
2、危险。使遭遇危险。造句：洪水正造句：洪水正威胁威胁着整个村庄。着整个村庄。(身体身体)不强健；虚弱。本课指不强健；虚弱。本课指“我们我们”的身体一天比一天虚弱。的身体一天比一天虚弱。(烟尘、雾水、水等烟尘、雾水、水等)充满；布满。本课指夜幕降临。充满；布满。本课指夜幕降临。严厉；严肃。严厉；严肃。(笑容、光线等笑容、光线等)减弱或消失。减弱或消失。从危险中救回来。本课指鱼能挽救革命战士的生命。从危险中救回来。本课指鱼能挽救革命战士的生命。造句：造句：“最美教师最美教师”用自己的身躯，用自己的身躯，挽救挽救了学生的生命，谱写了学生的生命，谱写了一首生命赞歌。了一首生命赞歌。点击点击听朗读听朗读第
3、一部分第一部分(第第1 12 2自然段自然段)故事起因。故事起因。写炊事班长即写炊事班长即“老班长老班长”接受要照顾三位生病的小战士过草地的任务接受要照顾三位生病的小战士过草地的任务。第一部分第一部分(第第1 12 2自然段自然段)故事起因。故事起因。写炊事班长即写炊事班长即“老班长老班长”接受要照顾三位生病的小战士过草地的任务接受要照顾三位生病的小战士过草地的任务。第三部分第三部分(第第23233333自然段自然段)故事高潮。故事高潮。写写“我们我们”坚持走到了草地的边缘，老班长却牺牲了坚持走到了草地的边缘，老班长却牺牲了。第四部分第四部分(第第3434自然段自然段)故事结尾。故事结尾。写写
4、“我我”把老班把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。长留下的鱼钩小心地保存起来。课文按事情发生发展的时间顺序来写课文按事情发生发展的时间顺序来写。讲讲述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他的任务，尽心尽力地照顾三个生病的战士过草的任务，尽心尽力地照顾三个生病的战士过草地而不惜牺牲自己的故事。地而不惜牺牲自己的故事。n课文按什么顺序，讲述了一个怎样的故事课文按什么顺序，讲述了一个怎样的故事？课堂小结课堂小结 课文是按照课文是按照事情发展事情发展的顺序写的。叙述的的顺序写的。叙述的是红军是红军长征长征途中，一位炊事班长接受党组织交途中，一位炊事班长接受党组织交
5、给的任务，给的任务，照顾三个生病的小战士过草地照顾三个生病的小战士过草地，最，最终牺牲了自己的故事。表现了老班长终牺牲了自己的故事。表现了老班长忠于革命、忠于革命、舍己为人舍己为人的崇高品质。的崇高品质。1 1比一比，再组词。比一比，再组词。衰（）衰（）饵（）饵（）哀（）哀（）耳（）耳（）搪（）搪（）塘（）塘（）衰弱衰弱悲哀悲哀鱼饵鱼饵耳朵耳朵搪瓷搪瓷水塘水塘2 2下列词语中有错误的一项是下列词语中有错误的一项是()A A习以为常应付幼稚泪痕习以为常应付幼稚泪痕B B寸步不离寸步不离 招呼招呼 慈祥慈祥 玫瑰玫瑰C C喜出往外喜出往外 悲哀悲哀 鼓励鼓励 闪烁闪烁C C3 3给下面的句子加上恰
6、当的关联词语。给下面的句子加上恰当的关联词语。(1)(1)()全连数他岁数大，对大家又特别亲，全连数他岁数大，对大家又特别亲，()大伙都叫他大伙都叫他“老班长老班长”。(2)(2)()这汤没加作料，这汤没加作料，()我们觉得没有比这更我们觉得没有比这更鲜美的了。鲜美的了。(3)(3)老班长对小梁说：老班长对小梁说：“你你()知道了，知道了，()不要不要再告诉别人了。再告诉别人了。”(4)(4)指导员对老班长说：指导员对老班长说：“()多么艰苦，你多么艰苦，你()要把他们带出草地。要把他们带出草地。”(5)(5)()我们找不到东西吃，我们找不到东西吃，()无法走出这茫茫无法走出这茫茫的草地。的草
7、地。因为因为所以所以虽然虽然但是但是既然既然就就无论无论都都如果如果就就4 4照样子，写词语。照样子，写词语。奄奄一息：奄奄一息：_无边无际：无边无际：_栩栩如生栩栩如生欣欣向荣欣欣向荣勃勃生机勃勃生机蒸蒸日上蒸蒸日上自由自在自由自在惟妙惟肖惟妙惟肖一心一意一心一意无拘无束无拘无束5 5读一读下面的句子，在打比方的句子后面画读一读下面的句子，在打比方的句子后面画“”。(1)(1)他摸了摸嘴，好像回味似的。他摸了摸嘴，好像回味似的。()(2)(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。我觉得好像有万根钢针扎着喉管。()(3)(3)我的心里好像塞了铅块似的。我的心里好像塞了铅块似的。()(4)(4)我们的
8、精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。好像过节似的。()6 6请为句中的省略号选择正确的用法。请为句中的省略号选择正确的用法。A A话语的省略话语的省略B B说话断断续续说话断断续续C C话未说完话未说完(1)(1)我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么老班长，你怎么”()(2)(2)小梁，别浪费东西了，我小梁，别浪费东西了，我我不行啦。我不行啦。()(3)(3)我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵
9、一棵地摸眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”()C CB BA A品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时 金色的鱼钩金色的鱼钩15151.1.有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事，学习课文按照事情的发展顺序进行叙述的方法。故事，学习课文按照事情的发展顺序进行叙述的方法。（重点）（重点）2.2.通过重点词语体会人物的思想感情，感受老班长忠于通过重点词语体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。革命、舍己为人的崇高品质。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学
10、习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：课文按什么顺序，课文按什么顺序，讲述了一个怎样的故事？讲述了一个怎样的故事？二思：二思：想一想，可以用哪些想一想，可以用哪些小标题来归纳每部分内容小标题来归纳每部分内容?四拓：四拓：如果你是革命烈士纪如果你是革命烈士纪念馆的讲解员，该如何向前念馆的讲解员，该如何向前来参观的人讲述来参观的人讲述“金色的鱼金色的鱼钩钩”的故事？的故事？三品
11、：三品：找出描写老班长外找出描写老班长外貌、语言、神态、动作的貌、语言、神态、动作的句子反复品读，想一想老句子反复品读，想一想老班长是一位怎样的人。班长是一位怎样的人。核心问题：核心问题：作者为什么用作者为什么用“金色的鱼钩金色的鱼钩”来做标题？来做标题？金色的光芒金色的光芒 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧四方脸，高颧(qu(qu n)n)骨，脸上布满皱纹，两鬓骨，脸上布满皱纹，两鬓(b(b n)n
12、)都都斑斑(bn)(bn)白了。白了。“满脸的皱纹满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗证明他经历长期艰苦的革命斗争，争，“斑白的两鬓斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。说明他饱经风霜的考验。外貌描写外貌描写表明老班长在长期斗争中吃了很多苦，表明老班长在长期斗争中吃了很多苦，所以显得衰老。所以显得衰老。n思考思考(重点重点)：三十多岁的老班长为什么会有五六：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？十岁老人的外貌特征？他坐在那里捧着搪他坐在那里捧着搪(t(tng)ng)瓷瓷(c(c)碗，嚼碗，嚼(ji(jio)o)着着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就紧皱着几根草根和我们吃剩下
13、的鱼骨头，嚼了一会儿，就紧皱着眉头硬咽下去。眉头硬咽下去。“嚼了一会儿，就紧皱着眉头硬咽下去嚼了一会儿，就紧皱着眉头硬咽下去”这种欲吃这种欲吃不能，欲罢不行的不能，欲罢不行的神态描写神态描写，反映了老班长坚定不移的，反映了老班长坚定不移的革命意志，与为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。革命意志，与为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。阅读方法解密：阅读方法解密：品析神态描写品析神态描写u什么是神态描写？什么是神态描写？神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化，神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化，让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。本课
14、多处对老班长进行神态描写。如本课多处对老班长进行神态描写。如“紧皱着眉头紧皱着眉头”“”“皱纹舒展开了皱纹舒展开了”等等。u神态描写的答题模式是怎样的？神态描写的答题模式是怎样的？通过通过描写描写神态，表现出神态，表现出(人物人物)的心的心情情(或性格或性格)。一路上，你是上级，是保姆一路上，你是上级，是保姆(m)(m)，是勤，是勤(q(q n)n)务员，无务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。论多么艰苦，也要把他们带出草地。n思考思考(重点重点)：这里：这里“上级、保姆、勤务员上级、保姆、勤务员”三个称谓，三个称谓，指出了老班长什么样的任务？指出了老班长什么样的任务？指出了老班长肩负的三重
15、重任：是指出了老班长肩负的三重重任：是“上级上级”，指老，指老班长要负责领导三个病号走出草地；是班长要负责领导三个病号走出草地；是“保姆保姆”，指三，指三个小战士既年轻，又是病号，要像对待孩子一样，把他个小战士既年轻，又是病号，要像对待孩子一样，把他们照顾得细致周到；是们照顾得细致周到；是“勤务员勤务员”指照顾病号要全心全指照顾病号要全心全意，工作细致。意，工作细致。老班长看到这情况，收敛老班长看到这情况，收敛(lin)(lin)了笑容，眉头拧了笑容，眉头拧(nng)(nng)成了疙成了疙(g)(g)瘩瘩(d)(d)。n探究探究(重点重点)：劝喝鱼汤前后老班长的表情有什么变化：劝喝鱼汤前后老班
16、长的表情有什么变化？为什么有这样的变化？为什么有这样的变化？病号不吃，老班长病号不吃，老班长“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；看着；看着“我们我们”吃完，他吃完，他“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意出了一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为何痛苦、为何欢乐表现得一清二楚。愁、为谁欣喜，为何痛苦、为何欢乐表现得一清二楚。小梁，别浪费东西了，我小梁，别浪费东西了，我我不行啦。你们吃我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！这段这段语言描写语言描写，写出了老班长把生的希望让给别人，写出了老班长把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。党的重托，不忘奉献最后一分光和热。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照导员，告
