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1、关于高效课堂心得体会精选范文4篇 心得体会是一种好用性文体，关于它的写作，你知道我们须要留意什么呢？光说不练假把式，让我们抓紧写写看吧，以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会精选范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 高效课堂心得体会1 20xx年11月11-13日，在武胜县教研室的组织下，我到南充参与了为期两天的其次届全国初中名校高效课堂教学现场研讨会。其间我观摩了3堂语文课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，又特殊是杜郎口中学的老师上的观摩课和杜郎口校长崔其升做的报告给了我很大的启示和感悟，归纳起来有以下几点。 一、巧用嬉戏，课前激趣 作为十四、五岁的初中生，学生喜爱通过形式多样的活动或嬉
2、戏来丰富课堂，让他们乐在其中。所以，杜郎口中学的这名老师，在打了上课铃后没有急于上新课，而是让学生玩了一个从A点到B点且采纳不同的方式过去的嬉戏。这下学生爱好很高，一扫从前沉闷的课堂气氛。学生变得活跃起来，参加的主动性很高。嬉戏结束后，老师又分别让第一个和最终一个过去的同学谈了感受，第一个过去的同学说：因为我是第一个过去，所以我过去的方法许多；而最终一个过去的同学说道：因为我是最终一个过去的，所以过去的方法很少。老师由此归纳出：所以我们做任何事，都要走在前面，这样机会会更多一些。所以这样的活动，既提高了同学们参加的主动性，又让同学们明白了其中的道理，为上课营造了良好的气氛。虽然这个活动耽搁了一
3、点上课的时间，可是通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。 二、小组合作，沟通展示 在课堂教学中，这位老师一反传统的教学模式，传统的教学现状就是这样：老师一讲究竟，甚至下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了，生怕那一点没有讲到，学生会没有学好，用崔校长的话说就是：老师讲得天花烂醉，学生听得恹恹欲睡。这样看似老师讲得井井有条，可学生学习的效果并不志向。所以有老师就埋怨了，我讲得那么扎实，怎么学生就驾驭得不好呢？而这位老师却没有像我们平常看到的那样，而是先把全班学生分好组，再在黑板上出示各小组要完成的任务，并提出要求。然后老师也参加到小组中，与小组成员一起探讨，沟通。此时的课堂是，老师把课堂还给了学
4、生，老师只是引导者，学生成了课堂真正的主子，所以他们参加的主动性很高，探讨得很激烈，组与组之间也形成了竞争。给我印象很深的就是，当老师提出各小组选择自己喜爱的段落，采纳不同的方式进行朗读时，各小组成员主动进行分工，练习。当展示时，各小组有的采纳齐读，有的采纳分句读，有的采纳表演式朗读，把整个课堂推向了高潮。这在我们平常的课堂中是很少见到的学生能这样主动参加的现象。让我深深的相识到平常教学中存在的一些不足。 三、培育习惯，刚好评价 课堂中培育学生自主学习习惯是关键。刚好评价，赏识教化，提高他们的自信念是基础。而这位老师在教学中，首先注意培育学生擅长倾听的习惯。在课堂学习中，这位老师不但自己耐性地
5、听学生的发言，而且还擅长引导学生学会倾听别人的发言。因为学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是敬重别人、也是向他人学习的表现；与己，是主动开展思维活动的过程，是在他人看法的基础上进一步思索和提高的须要。其次，注意培育学生敢于发言的习惯。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培育学生敢于发言的习惯和实力，才能创建自主高效的学习氛围，而在这堂课中，这位老师做得很好，学生发言的主动性很高，特殊是有一个学生以前从来没有发过言的，在这堂课中发言了。第三，让学生树立信念。在课堂教学中她注意发觉学生的闪光点，对学生自主学习的表现刚好评价，学生做得好的地方，闪光的地方赐予确定，尽可能的给他们表现的机会，使他
6、们在充分展示自己才能的时候，增加学习的信念。而我们平常教学时，只注意老师讲，怕学生参加会耽搁时间和进度，所以就成了老师讲，学生听，老师写，学生记的这么一种呆板的、枯燥的教学模式。 总之，在听了这几堂课和两场报告后，我感受很深，我深深的相识到：教学有法，学也无定法，关键贵在得法。教学胜利的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采纳能让学生在轻松愉悦的心境中学习的方法是保证胜利的关键。在教学实践中，我们应当不断努力，借鉴学习创新教学方法，主动探究新课程标准下的高效好用的方法，真正让老师教得轻松，让学生学得欢乐。 高效课堂心得体会2 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是使让学生成为最好的自
7、己的办学理念得到了进一步的落实。这将是每一个老师不断追求的目标，高效课堂是指用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动.那么如何打造小学语文高效课堂呢?孔子曰:知之者不如好知者，好知者不如乐知者. 一、激励学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得主动的，深层次的情感体验， 变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学
8、生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 二、集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主
9、备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体探讨，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 三、恰当的学案反馈，会变更学生的学习看法 每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，
10、不管哪一项，都是对学生一种无形的激励，学生对此非常关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比较差的学生，我不干脆指责，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的规范，上课留意力更加的集中，学习英语的爱好也特别深厚，看到这些改变，我感到特别的欣慰。 四、学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮 小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使
11、师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。 五、创设欢乐和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意
12、力。特殊是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进行心灵沟通，激励他们在小组内主动探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬激励。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创建机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育
13、学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 高效课堂心得体会3 10月17日，我参与了在xx三中举办的“20xx年xx市高效课堂展示课”活动。 其中，xxx老师执教的名著课让我对始终不知道怎样理清头绪的红星照射中国豁然开朗：王老师把名著课型分为3个阶段：阅读前的激趣课，中期推动课，后期汇报总结课。听的这节课是一节中期推动课，是对学生阅读状况的检查和督促。采纳竞赛的形式，将老师之前布置的16章的内容通过设计的一些问题进行了考查。比如第一个问题“斯诺是谁”，老师就是想引导学生读书
14、先读序言，进而了解整本书的基本内容。其次环节中，老师出示了书的书目，提出了几个小问题“汉代青铜”指的是什么？“红都”指哪里？“造反者”指谁等等，设计这些问题，王老师是引导学生在书目的提示下把握本章节的主要内容，梳理前后章节的关系和联系，对文章内容有一个大体的把握；第三环节“为毛泽东、周恩来做一份人物档案”“依据地图画出斯诺的采访路途”这两个问题，是培育学生边读书边做批注的读书习惯，学生从自己的勾画中串联起人物的前后经验，将零散的文字整理成有波澜的情节，在“真阅读”体会到成就感。 这堂课的设计既考虑了教材的要求，是对新闻、人物传记单元内容的延长，又考虑了学生的要求，初中阶段是培育学生阅读爱好的最
15、终一个阶段，肯定要让学生学会阅读，爱上阅读。田老师说：“名著导读是课标中对课外阅读的一个详细体现，不是为了考试，而是为了让学生养成一个良好的阅读习惯，巩固教读课上学到的方法，核心的任务就是让学生读起来。”初中学生一年的阅读量是80万字，平均每天2600多字，最多用5分钟就可以完成，所以我们肯定要督促指导学生读，让每个学生都意识到自己可以成为一名“读者”，享受阅读的乐趣，养成阅读的习惯，最终成为终身读者。 红星照射中国对学生来说是一段充溢时代隔膜感的难懂的历史，我的学生阅读式阅读后的效果就是“读不懂”，但在这堂课上，我发觉学生几乎都参加进来，对老师提出的各种问题能多角度地回答，莫非是王老师施了什
16、么魔法？ 细想想，原来王老师做到了这几点：首先，老师要将名著读懂读透，成为学生阅读的榜样，这样，学生就会被老师的热忱感染，师生就会建立心灵的联结，师生共读的过程，就是学生阅读热忱被点燃的过程；其次，老师是名著导读的导师，要让学生爱上“悦读”，千万不能放手让学生自由去读，老师要变更墨守成规的理念，在新的视角、新的层面上发觉超越学生被动阅读的新问题、新思索，并将这些问题与思索贯穿到名著阅读中，设计好能串联前后章节的问题，让学生在问题的牵引下深化阅读；第三，大篇幅的文章，我们要教学生“化整为零”，在有目的有安排的基础上，老师应统筹规划，科学处理好名著阅读与课本学习的关系，制定好名著阅读的安排，包括详细篇目、进度、要求和方法等
