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1、部编新版高中生物上必修1全册教学设计教案+教学计划教学计划高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。有些学生初中生物基础薄弱。这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。所以特制定如下教学工作计划。一、指导思想 准确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透生物思想和方法。针对学生实际，不断研究生物教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用生物的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。以生物课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何
2、使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出生物规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。二、教学目标1、深入钻研新教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视生物应用；重视生物思想方法的渗透
3、。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用生物的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。5、落实课外活动的内容。组织和加强生物兴趣小组的活动内容。三、学情简析在我所执教的高1、2、3三个班级中，都有部分学生相对来说基础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重
4、要的是调动学生学习生物的积极性；在新的一学期要做好会考复习总动员，让大家潜心投入到汇考复习中来，争取在汇考中取得优异的成绩。四、学期教学任务与课标要求1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过学习使学生更清楚地知道生物的细胞和分子，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。 3、通过学习使学生知道如何健康地生活。 4、对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。五、教学重点难点关键全期教材共分6个章节，即分子与细胞。增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。六、主要教学措施1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；2、探索新的教学方
5、法，做到课堂质量高效率； 3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣； 5、定期举行月考，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏； 6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。 在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。七、教学内容与时间分配第一章走近细胞课时分配（6课时）第一节细胞是生命活动的基本单位2课时9月1-5日第二节细
6、胞的多样性和统一性2课时9月7-10日章末综合与测试2课时9月10-13日第二章组成细胞的分子课时分配（9课时）第一节细胞中的元素和化合物1课时9月15-18日第二节细胞中的无机物1课时9月20-23日第三节细胞中的糖类和脂质1课时9月24-29日第四节蛋白质是生命活动的主要承担者2课时9月29-30日第五节核酸是遗传信息的携带者2课时10月4-7日章末综合与测试2课时10月8-10日第三章细胞的基本结构课时分配（5课时）第一节细胞膜的结构和功能1课时10月15-17日第二节细胞器之间的分工合作1课时10月18-21日第三节细胞核的结构和功能1课时10月23-26日章末综合与测试2课时10月2
7、7-11月4日第四章细胞的物质输入和输出课时分配（4课时）第一节被动运输1课时11月5-9日第二节主动运输与胞吞、胞吐1课时11月13-16日章末综合与测试2课时11月17-21日第五章细胞的能量供应和利用课时分配（9课时）第一节降低化学反应活化能的酶2课时11月22-26日第二节细胞的能量“货币”ATP1课时11月27-31日第三节细胞呼吸的原理和应用2课时12月2-6日第四节光合作用与能量转化2课时12月8-11日章末综合与测试2课时12月14-17日第六章细胞的生命历程课时分配（8课时）第一节细胞的增殖2课时12月21-26日第二节细胞的分化2课时12月28-31日第三节细胞的衰老和死亡
8、2课时1月5-8日章末综合与测试2课时1月11-15日期末综合复习与测试（10课时）第一章综合复习1课时1月16日第二章综合复习1课时1月17日第三章综合复习1课时1月18日第四章综合复习1课时1月19日第五章综合复习1课时1月20日第六章综合复习1课时1月21日整册综合复习4课时1月22-25日期末考试八、培优补差为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较
9、扎实的基础和缜密的思维，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。工作目标：在这个学期的培优补差活动中，坚持“抓两头、带中间、整体推进”的方针，培优对象能按照计划提高学生数学思维、数学思想方法的应用以及合作能力，学习成绩好的同学，能积极主动协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是做题、考试这一基本的能力。并在课堂教学中不断引导学生熟悉并应用各种基本的数学思想方法，使学生形成缜密的逻辑思维，并喜欢上数学学习。工作内容：（一）优等生：拓展高考知识，拓宽知识面，促进其能力持续发展。鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他
10、同学学习。鼓励多作数学笔记及错题集，并和同学分享学习方法。 （二）学困生 : 补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，鼓励他们大胆问问题，虚心向别人请教。多关心学困生的学习，老师对他们做到有耐心、有信心，同时也要多给他们布置任务，比如初中没学习懂的东西或者在新课学习中遗留下来的问题，要督促他们用更多的时间来完成这部分内容。除老师的版主外，还应调动起优等生辅助他们学习，让他们一起合作学习的效果更加明显。（三）中等生：鼓励他们向优等生靠齐，多对学习方法和他们做一些交流。对该部分同学布置问题时应循序渐进，有易到难。在讲解题时，多他们灌输学学思想方法和解题技巧。第一章走
11、近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位本节内容主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培养学生学习生物的兴趣。生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园生物圈教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次 教学难点：生命系统的结构层次PPT导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本
12、。要求：快速阅读。找出相关知识点，划出来。基于ppt上的问题引导学生之间互相讨论。重点讨论： 通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。）恩格斯把细胞学说、能量
13、转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 新细胞可以从老细胞中产生。拓展知识：细胞学说的建立年份（19世纪1838年1839
14、年）、创始人（施莱登和施旺）生命系统的结构层次：多细胞生物的生命活动是如何实现的呢？屏幕展示熊猫的结构层次图，并提出问题引导学生思考回答：问题1 生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？学生：观察图片分组讨论并回答。细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。问题2 请说出生命系统中每个层次的概念。学生：小组讨论，尝试说出每个层次的概念。教师：同时用课件出示每个层次的名称，引导学生说出对应位置以及概念。细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。（植物只有器官，没有系统）系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。（通过分析具体事例让学生理解种群的概念）群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。通过刚
