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1、狼和小羊教案狼和小羊教案1 一、动画导入，板书课题 师：小伙伴们，老师知道你们都很喜爱看动画片。今日老师也带来了一段，同学门看屏幕。 放课文动画 师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？ 生回答 师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，仔细的看老师板书课题 板书：、狼和小 跟老师读课题。 二、初读课文，整体感知 师：请同学们打开课本，翻到页，借助拼音自己读课文，留意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。 生自由朗读 师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。 “伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读 师：生字词语大家
2、都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？ 下面我们分自然段接读课文。谁情愿来试试。其他同学边听边思索，课文讲了一件什么事？ 同学接读课文 师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？ 生：狼想吃小羊，就有意找碴！ 三、讲读课文，理解内容 师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画 你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？ 师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文、自然段，看你读懂了什么？ (狼想吃小羊，就说小羊把水弄脏了。) 师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？” 投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ 你把我喝的水弄脏了，你安的什么心
3、。 同学比较，有什么不同。 生：标点不同 师：观测的很认真，听老师再读一下，能听出什么不同？范读 生：第二组表现了狼凶残、找碴的语气 师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。 师：听了狼这些毫无依据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词“吃了一惊”同学们看屏幕，认真观测理解这一词语。 同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温顺的同狼讲道理，谁情愿把小羊的话读给大家？ 生读 师：你读懂小羊的话了吗？ 生：羊不会弄脏水 师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？有意找碴儿 联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？找毛病，找借口狼找毛病，找借口干什
4、么？吃掉小羊 师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读表达的语句，谁来读狼的话、小羊的话？ 师生合作读 师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌争论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？ 生回答 师？狼的话太没道理了，连性情温顺的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？ 、 狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。 、 啊，心爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！ 第二组，能表现出小羊焦急、可怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。 是呀，小羊在还没诞生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不焦急
5、呢？小羊的境况可真让人怜悯呀！课文中的那个词是让人怜悯的意思呢？ 可怜 师：让我们再来读一下这段对话，分角色读出狼的不讲道理，读出小羊的可怜、可怕。指名、分组、齐 生读 师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“心爱的狼先生”，由此看出这只小羊太良善太诚实了。面对可怜的小羊，凶狠的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕狼扑向小羊 凶狠的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最末一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？ 同学自学，小组争论 师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家援助？ 同学汇报或提问：“争论？”“为什么不争论？”“凶狠的本性”“第三个借口？”
6、师：同学们已经尝试着自己学习。 现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。 大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采纳了什么的方法？ 师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？狼是专干坏事的，根本不讲道理 同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？没有 狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应当吸取什么教训呢？ 跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应当动脑筋敏捷机制的战胜它，勇猛的反抗狼的进击，才有可能挽救自己！ 师：对，同学们讲的真好，老师相信，假如我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候，肯定会开动脑筋，机敏的爱护自己。
7、我们在生活中有时会遇到比大灰狼还可怕的危急，例如火灾、车祸、突发病情，我们应当怎么办？ 很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了许多自救方法，下课！ 狼和小羊教案2 活动目标: 1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来能量大。 2、进展幼儿口语表达技能。能依据视频动漫，大致说出故事的情节。 3、能随着故事的开展产生喜悦、担忧等相应的心情反应，体会故事所表达的心情情感。 4、能简约复述故事内容，并进行角色表演。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动预备： 1手偶动物：羊、狼 2视频小羊和狼 3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。 重难点： 复述故事、并表演故事 了解故事中的
8、道理，团结起来能量大。 活动过程： 一、开始部分 1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的爱好，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今日带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题,小羊和狼。 二、基本部分： 1、视频播放小羊和狼 2、随着老师的引导述说故事情节。 1故事叫什么？ 2故事中说的是哪个小动物？小羊 3故事中有几个动物都有谁？6个小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马 4故事中谁在欺侮小羊？大灰狼 5小羊遇到事情是谁是谁援助了小羊应付老狼的？小狗、小猫、大象、白马 6他们都对小羊说了一句什么话小羊、别怕!别怕！晚上我来援助你 7小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？ 8他们怎么样援
9、助小羊的？ 9假如小羊一个人会怎么样？被老狼吃掉只有大家团结起来，人多能量大才能战胜大灰狼。 三、结束部分： 1仿照每个动物说话的语气、动作。 2幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节戴头饰 延伸活动： 幼儿区域活动自主选择动物表演。 活动后反思： 这次大班语言教育活动小羊和狼，课堂气氛活跃，孩子们学习爱好高涨，老师提出很多的看法和建议， 1、导入主题形象，并用视频幼儿爱好高涨、专注力强， 2、活动形式新奇，内容丰富，以幼儿为主体，面对全体幼儿， 3、活动着重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围围着主题，一步一步引导孩子慢慢进入故事里面、使幼儿懂得同心协力，团结起来能量
10、大。 4、孩子在活动中心情表现开心、积极主动参加。 其次是不好的方面： 1、在角色表演过程中，老师的语言多，幼儿语言少，应当发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿依据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。 2、每个幼儿参加表演过程，导致时间长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。所以在以后的教学中，全面分析和思索，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的心情反应，体会故事所表达的心情情感。 狼和小羊教案3 设计意图： 小羊和狼是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培育幼儿的记忆力及
11、仔细倾听的技能，故事只是一个载体，所以老师的提问紧紧围绕角色和角色行为，不开展其他争论。另外，利用图片排列的方式，也能够很好地援助幼儿梳理故事情节，使规律思维更加清楚。 活动目标： 1、援助幼儿清晰地了解故事中的角色及其相应的本事，培育记忆力和仔细倾听的习惯。 2、援助幼儿理解相互援助、解决困难的重要性。 3、培育幼儿勇猛、活泼的性格。 4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。 活动预备： PPT课件，四种动物(猫、狗、马、大象)的图片，白纸，记号笔 活动过程： 一、介绍故事名称-引起听故事的爱好。 1.今日听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢? 2.那小羊会被狼吃
12、掉吗? 过渡语：小羊到底会不会被狼吃掉?谁会来援助他用了什么方法援助他?听了故事你就会知道了?(边说边在黑板架上放上谁和怎样帮的字。) 二、听故事-了解故事中的角色及其援助小羊的方法。 1、听故事第一部分。(从头听到小动物分别说要来援助小羊。) 1)你听到哪些动物来了?(说一个在黑板上放一个动物图。) 2)他们都是怎么对小羊说的? 3)你猜猜这些小动物会怎样援助小羊呢? 2、听故事第二部分。(一贯听到小动物们躲起来。) 1)你听到小动物分别预备怎样应付大灰狼?(说一种老师在白纸上画一个标记) 2)为什么这四个小动物会用这种方法来应付大灰狼呢? 3、听故事最末一部分。(听到故事结尾。) 1)小动
13、物们是用这四种方法应付大灰狼的吗? 2)谁先开始的?接着是谁?(依据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈设的布局。) 3)大灰狼最末怎样了? 小结：每个动物都有自己不同的本事，用自己最大的本事可以解决困难。 三、再次观赏故事-援助幼儿理解相互援助能量大。 小结：小羊自己是应付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的能量。 教学反思： 大灰狼是班上孩子们都很熟识的动物，特别是班上在经过小兔乖乖及喜洋洋与灰太狼的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一贯以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今日我们开展的这个小羊和狼的表演活动，孩子们都非常的感爱好，整个活动的气氛都很高涨。 但是在游戏的过程中，我还是涌现了一些不足与失误： 1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺次及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都非常仔细的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行
