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1、部编人教版部编人教版道德与法治道德与法治七年级上册教材解读七年级上册教材解读1道德与法治道德与法治教材解读教材解读一、课程改革的依据二、新教材的亮点三、新教材内容分析四、新教材的使用建议2道德与法治道德与法治教材解读教材解读一、课程改革的依据3继承发展新教材德育回归生活的课程理念德育回归生活的课程理念教师教学和学生学习的工具教师教学和学生学习的工具突出内容活动化与活动内容化的要求突出内容活动化与活动内容化的要求体现人文性、实践性、综合性等特点体现人文性、实践性、综合性等特点立德树人是教育的根本任务 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 法治精神 国际视野4200120102011教育改革的新形
2、势与新要求基础教育课程改革纲要（试行）义教阶段修订课程标准国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年德育为先 能力为重2012党的十八大 立德树人2013党的十八届三中全会社会主义核心价值体系 中华优秀文化20143月完善中华优秀传统文化教育指导纲要4月全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见五个统筹、核心素养、学业标准201410月党的十八届四中全会 把法治教育纳入国民教育体系2016 教育部 司法部 全国普法办青少年法治教育大纲5青少年学生核心素养63唯一的、重要的依据；并非逐条对应，有拆解也有整合。课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育的依据；比课标要广。法治教育大纲2教育
3、的内容3落实立德树人，突出社会责任感、创新精神、实践能力。改革的要求4教材修订中落实的要求社会主义核心价值观和优秀传统文化；党的18大以来历次会议精神。7保持大结构不变，注重局部保持大结构不变，注重局部调整，精益求精。调整，精益求精。紧跟时代发展的步伐，强调紧跟时代发展的步伐，强调以社会主义核心价值观为引以社会主义核心价值观为引领，充分体现以人为本，为领，充分体现以人为本，为学生成长服务。学生成长服务。完善标准完善标准原则原则与时俱进与时俱进原则原则（一）课标修订工作遵循两个原则（一）课标修订工作遵循两个原则8（二）基于课标的修改（二）基于课标的修改生活逻辑学科逻辑社会变迁科技发展青少年成长的
4、需要更生活化地选择教学内容组织教学活动 建立旨在认同社会主义核心价值建立旨在认同社会主义核心价值观、发展健全人格，形成法治意识，观、发展健全人格，形成法治意识，培育公共精神的整体的课程价值观。培育公共精神的整体的课程价值观。9彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行）。加强媒体素养教育。（二）基于课标的修改（二）基于课标的修改10教材改革依教材改革依据据l思想品德课程标准（2011）青少年法治教育大纲（2016）l初中学生生活的逻辑（学生不断扩展的生活圈）青少年自身发展的
5、需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导11以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。处理好生活逻辑、教材逻辑、教学逻辑教材的总体设计教材的总体设计12我自己自己他人和他人和集体集体世界世界国家和国家和社会社会由自我出发，再回到自我，完成在我认知。在关系中的自我发展13道德与法治道德与法治教材解读教材解读二、新教材的亮点14二、新教材的编写亮点1、以社会主义核心价值观为统领，贯穿价值观教育 国
6、家：富强 民主 文明 和谐 社会：自由 平等 公正 法治 个人：爱国 敬业 诚信 友善2、突出实践性3、凸显生命教育4、教材体现教师“教”和学生“学”的统一151、以社会主义核心价值观为统领，贯穿价值观教育七年级上册中涉及核心价值观（找到生活与价值观的连接）12个领域中的7个内容：爱国（少年有梦）、敬业（享受学习）、诚信（网上交友）、友善（生命的思考）、文明（师生之间）、和谐（爱在家之间）、平等（友谊，师生交往）16社会主义核心价值观统领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在“少年有梦”中体现了
7、爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。172、突出实践性一是通过设置“方法与技能”栏目，提供可操作性的行为策略，指引学生“怎么做”二是设置“拓展空间”栏目通过让学生亲身参与各类社会实践活动18实践性特点如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的家”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又渗透
8、有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标。193、凸显生命教育（1）生命看成一个中学生在思想政治意识、思想道德以及法治精神等所有价值观教育的基个人基础，（2）第一课就设计讨论进中学后新“我”如何开始，并逐渐健全、丰满的“自我”成长，（3）第四单元“生命的思考”设计了“探问生命”、“珍惜生命”、“绽放生命之花三课90204、体现教师“教”和学生“学”的统一 通过“对话”“指引”等方面功能让教师和学生在课堂教学上会产生共鸣 这样的教学，容易触动学生情感，老师加以指导就
9、会让学生形成正确的人生观、价值观，道德观，完成“教”与“学”的统一。21道德与法治道德与法治教材解读教材解读三、新教材内容的分析 （七年级上册）22生命在不停地追问，我在不断地成长。生命在不停地追问，我在不断地成长。我是一个生命，我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的风景？我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。我和伙伴的友谊真的能地久天长吗？我能和老师、父母成为真正的朋友吗？我是一个生命，我喜欢探索。我的生命从哪儿来，到哪里去？生命可以永恒吗？生命的意义在哪里？七年级上册教材介绍23七年级上册教材介绍七年级上册七年级上册成长的节拍成长的节拍中学时代中学时代学习新天地学习新天地发现自己发现自
10、己友谊的天空友谊的天空友谊与友谊与成长同行成长同行交友的智慧交友的智慧师长情谊师长情谊师生之间师生之间亲情之爱亲情之爱生命的思考生命的思考探问生命探问生命珍视生命珍视生命绽放绽放生命之花生命之花24（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。身份的转变25（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍第一单元第一单元 成
11、长的节拍成长的节拍第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。单元立意26课程标准的依据第一课：依据课程标准相应部分是：“成长中
12、的我”中的“认识自我”、“自尊自强”。具体对应的内容是：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信、自立的生活态度”27课程标准的依据第二课：依据课程标准相应部分是：“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容是：“正确对待学习压力、克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨炼意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度”。28课程标准的依据第三课：依据课程标准相应部分是：“成长中的我”中的“认识自我”、“自尊自强”。具体对应的内容是：“了解自我评价重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成
13、客观完整的自我观念”“主动锻炼个人心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命独特性”。相应标准还有：“我与他人、集体”中的“交往与沟通”。具体对应标准是“积极与同学、朋友和成人交往”29（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍第一单元成长的节拍第一课中学时代中学序曲少年有梦第二课学习新天地学习伴成长享受学习第三课发现自己认识自己做更好的自己单元导语30（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍关注学情，从学关注学情，从学生的问题出发生的问题出发问题点兴趣点引领点思考点价值点困惑点31 传统文化传统文化、价值观的引领价值观的引领 阅读、书目阅读、书目
14、 P7 P7、阅读建议书单、阅读建议书单 多角度思考，学生个性体现多角度思考，学生个性体现 教材教材不仅满足学生的学习需要更是对教师教学方式的引领不仅满足学生的学习需要更是对教师教学方式的引领 P5 P5、成长的礼物：成长的礼物：新的机会和挑战新的机会和挑战 多角度思考、学生个性体现多角度思考、学生个性体现 层次性、选择性层次性、选择性 P6 P6、探究与分享：、探究与分享：打算如何弥补小学时候的遗憾打算如何弥补小学时候的遗憾 分层、分类，多角度分层、分类，多角度价值引领价值引领思考点思考点（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍32P17P17探究与分享探究与分享每个人都要学习
15、吗？长大还需要学习吗？每个人都要学习吗？长大还需要学习吗？困惑点困惑点学习wherewhoWhen What 时间上时间上空间上空间上内容上内容上形式上形式上。（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍33（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍生命馈赠的礼物努力，就有改变学习即生活学习，给生命添加养料理性面对他人评价接纳自己的不完美34（三）教材内容分析（三）教材内容分析七年级上册教材介绍第二单元第二单元 友谊的天空友谊的天空学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。20
16、16年 2月，中国学生发展核心素养（征求意见稿）出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。青少年时期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。单元立意蕴含学生对生命关系的探索蕴含学生对生命关系的探索35课程标准的依据第四课：依据课程标准相应部分是：“我与他人、集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”，具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，简历同学之间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每一个人的人格和法律地位都是平等的，学会平等待人，不淩弱欺生，不歧视他人，富有正义感”。本课依据的课程标准的相应部分还有：“我与国家社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容依据是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。36课程标准的依据第五课：依
