《2022届高考语文基础保分题型训练专题09语言文字运用 文学常识 默写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届高考语文基础保分题型训练专题09语言文字运用 文学常识 默写（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022届高考语文基础保分题型训练专题九语言文字运用+古代文化常识+情景默写一、补写出下列两组句子中的空缺部分。（1）“天地英雄气，千秋尚凛然”。李贺雁门太守行中_一句表现了将士们手持宝剑、视死如归英勇，辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中回想刘裕持枪驰马率军北伐“_”的气势，极其豪壮。（2）李白受南朝诗人鲍照影响很大。其行路难（其一）中的“_，_”，明显有鲍照拟行路难（其六）“对案不能食，我剑击柱长叹息”的影子。（3）古诗文当中多有对“星宿”的涉及，如李白蜀道难中的“_”，苏轼前赤壁赋中的“_”。【答案】（1）提携玉龙为君死 （2）气吞万里如虎 （3）停杯投箸不能食 （4）拔剑四顾心茫然 （5）扪参
2、历井仰胁息 （6）徘徊于斗牛之间（1)登高中，表达诗人疾病缠身、万里漂泊的悲凉惆怅之情的诗句是“_，_”。（2)李白在蜀道难第二段中，以“_”夸饰山峰之高，以“_”衬托绝壁之险。（3)琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“_”写其校弦试音，接着诗人用“_”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的。【答案】（1）万里悲秋常作客 （2）百年多病独登台 （3）连峰去天不盈尺 （4）枯松倒挂倚绝壁 （5）转轴拨弦三两声 （6）未成曲调先有情二、 完成下边两道古代文化常识题。下列对相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A.中统三年，属于年号纪年，中统是元朝的第一个年号。B.鸣鼓和鸣金是古代
3、打仗时的指挥信号。鸣鼓是进攻的信号，鸣金是收兵的信号。C.虎符是中国古代铁制的虎形调兵凭证，各个朝代的虎符形制都是一样的。D.秩，古代官吏的俸禄或官阶、品级。【答案】C【解析】在中国古代，虎符是虎形调兵凭证。虎符专事专用，主要由青铜制造，各个朝代的虎符形制不同。下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A.按照我国传统农历历法，文中“朔日”指每月初一。另外，每月月圆那天称“望日”，通常指十五，每月最后一天称“晦日”。B.“再拜”通常指拜两拜，是古代一种表示恭敬的礼节；旧时也常作为敬辞，用于书信的开头或末尾。文中此词用法为后者。C. 天干和地支按照固定顺序相互配合，可用来纪年、月、日
4、和时。文中“甲戌”指甲戌年，它的前一年是癸亥年。D.“玉堂”原指玉饰的殿堂，常用作对宫殿的美称，汉朝时是皇宫中的一个殿名。而文中此词指官署。【答案】C 【解析】它的前一年是癸酉年。三、语言文字综合运用。(一)语言文字运用(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成13题。汪曾祺散文中相当一部分描写了自己对民族传统文化的认同心理，单说中国的饮食吧，他就很惬意地_，把中国人的饮食心理刻画得_，完全将自己的心沉入到其中，得到一种美的享受，也向人们展示了作者丰厚的学识，且看下面一段描写：“高邮咸鸭蛋的吃法，如袁枚所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破空头用筷子挖出吃。筷子头一
5、扎下去，吱红油就冒出来了。”(故乡的食物)表面上看似_，然而细细咀嚼，我们就能捕捉到作者平静、_的心情。()。如果没有对传统文化的烂熟于心，焉能如此？汪曾祺散文题材涉猎极广，但写得最为精彩、最为传神的，当数他对家乡古老风俗的描绘，如切脍一文，在短短的篇幅勾勒了古今中外切脍的做法，有着珍贵的文化学、民俗学，融汇了千余年的食文化。1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)()A纵横驰骋入木三分平淡无奇悠然自得B天马行空力透纸背淡而无味悠然自得C天马行空入木三分淡而无味泰然自若D纵横驰骋力透纸背平淡无奇泰然自若A解析：本题考查学生理解并正确使用成语的能力。纵横驰骋：比喻写作上才思奔放，意随
6、笔到。天马行空：多比喻诗文气势豪放，不受拘束。文中强调意随笔到，而不是气势，所以选“纵横驰骋”。入木三分：比喻对文章或事物见解深刻、透彻。力透纸背：形容诗文立意深刻，词语精练。文中强调分析透彻，“力透纸背”强调立意深刻，故选“入木三分”。平淡无奇：指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。淡而无味：比喻事物平淡，不能引起人的兴趣。“平淡无奇”与前文的“看似”搭配更合理。悠然自得：形容悠闲而舒适。泰然自若：在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。根据前后语境，并无情况紧急之意，用“悠然自得”更合适。2下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( )A这份传统让汪曾祺太安然了，一种异样的美呈现在他
7、笔下的万事万物中B汪曾祺太安然于这份传统了，万事万物在他笔下都呈现出一种异样的美C这份传统让汪曾祺太安然了，在他笔下万事万物都呈现出一种异样的美D汪曾祺太安然于这份传统了，万事万物的异样的美都在他笔下呈现出来B解析：本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。汪曾祺是整个文段的叙述对象，作为句子开头更合适，与上文的“作者平静心情”联系紧密，且后边句子主语也是汪曾祺，排除A、C；“万事万物”放于句首，与“这份传统”衔接紧密，指的是传统下的万事万物，排除A、C；“万事万物”与“在他笔下”相连突出汪曾祺对传统文化的热爱，排除D。3文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A切脍一文，
8、用短短的篇幅勾勒了古今中外切脍的做法，有着珍贵的文化学、民俗学，融汇了千余年的食文化。B切脍一文，在短短的篇幅中勾勒了古今中外切脍的做法，融汇了千余年的食文化，有着珍贵的文化学、民俗学的价值。C切脍一文，用短短的篇幅中勾勒了古今中外切脍的做法，融汇了千余年的食文化，有着珍贵的文化学、民俗学。D切脍一文，在短短的篇幅中勾勒了古今中外切脍的做法，有着珍贵的文化学、民俗学的价值，融汇了千余年的食文化。B解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处错误，第一处成分残缺，“在”缺少相搭配的词语，应在“篇幅”后加上“中”；第二处语序不当，“融汇了”与“有着”语序不当，排除A、D；第三处成分缺失，“有
9、着”缺少搭配的宾语，排除C。C项“用短短的篇幅中”搭配不当，“用中”无法搭配，应是“在中”“用”。(二)语言文字运用(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成 45题。解决缺乏借书时间与渴望阅读的矛盾，提高阅读效率，这固然是读者自身需要面对的问题，不过，_，不能守株待兔一般，消极面对读者的困难。就此而言，杭州图书馆做得非常好，他们开放了“悦借”服务，_帮助有读书意愿却缺乏借书时间的读者开辟了一条借书新途径。或许有人会说，“快递借书”的模式并不鲜见，它只是读者与快递员之间的事，谈不上图书馆有什么功劳。可是，如果图书馆不建立网络借书系统，读者没有选书和下单的环节，快递也很难与借书对接。“快递借书”
10、不是免费的，_。但与读者亲自去图书馆借书相比，“快递借书”既经济又便利，值得推广。事实上，不仅“快递借书”间接地拉动了快递经济的发展，同时，也为读者节约了时间，提高了阅读效率，可谓一举双得。4文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A不仅“快递借书”为读者节约了时间，提高了阅读效率，同时，也间接地拉动了快递经济的发展B“快递借书”不仅为读者节约了时间，提高了阅读效率，同时，也间接地拉动了快递经济的发展C“快递借书”不仅拉动了快递经济的发展，同时，也间接地为读者节约了时间，提高了阅读效率D不仅“快递借书”拉动了快递经济的发展，同时，也间接地为读者节约了时间，提高了阅读效率B解
11、析：画线句子有两处语病，一处是“不仅快递借书间接地拉动了快递经济的发展，同时，也为读者节约了时间”中，几个句子的主语都是“快递借书”，所以“快递借书”要放在第一个关联词“不仅”的前面，排除A、D两项；第二处是“不仅快递借书间接地拉动了快递经济的发展”分句语序不当，按照递进的逻辑关系，正确的语序应是“快递借书不仅为读者节约了时间，提高了阅读效率，同时，也间接地拉动了快递经济的发展”，据此可知C、D两项递进关系有误。5在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)答：_答案：图书馆也可以多些积极措施通过“快递借书”的模式读者需要为快递服务买单解
12、析：第处，所要填写的文句位置在句子的中间，依据后面的文句“就此而言，杭州图书馆做得非常好”分析可知，所要填写文句的主语应是“图书馆”，所填文句语意和后文句“不能守株待兔一般，消极面对读者的困难”语意相反或是相对，故可填“图书馆也可以多些积极措施”。第处，所要填写的文句在第一段的段尾，故在结构和内容上有承上启下的作用，依据第二段的首句“或许有人会说，快递借书的模式并不鲜见”提示可知，此处关键词应为“快递借书”的模式，再根据前后语意连贯的原则，故可填“通过快递借书的模式”。第处，此处要填写的文句是在第二段的句中，可依据“瞻前顾后”的原则，依据前面“快递借书不是免费的”和后文的“快递借书既经济又便利
13、”的提示，此处可填“读者需要为快递服务买单”。高考语文基础保分题型精选精练09（语言文字运用+古代文化常识+情景默写）【教师版在前，学生版在后】一、补写出下列两组句子中的空缺部分。（1）“天地英雄气，千秋尚凛然”。李贺雁门太守行中_一句表现了将士们手持宝剑、视死如归英勇，辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中回想刘裕持枪驰马率军北伐“_”的气势，极其豪壮。（2）李白受南朝诗人鲍照影响很大。其行路难（其一）中的“_，_”，明显有鲍照拟行路难（其六）“对案不能食，我剑击柱长叹息”的影子。（3）古诗文当中多有对“星宿”的涉及，如李白蜀道难中的“_”，苏轼前赤壁赋中的“_”。（1)登高中，表达诗人疾病缠身、万里漂泊的悲凉惆怅之情的诗句是“_，_”。（2)李白在蜀道难第二段中，以“_”夸饰山峰之高，以“_”衬托绝壁之险。（3)琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“_”写其校弦试音，接着诗人用“_”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹
