《2022届高考语文基础保分题型训练专题09语言文字运用 文学常识 默写》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022届高考语文基础保分题型训练专题09语言文字运用 文学常识 默写(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2022届高考语文基础保分题型训练专题九语言文字运用+古代文化常识+情景默写一、补写出下列两组句子中的空缺部分。(1)“天地英雄气,千秋尚凛然”。李贺雁门太守行中_一句表现了将士们手持宝剑、视死如归英勇,辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中回想刘裕持枪驰马率军北伐“_”的气势,极其豪壮。(2)李白受南朝诗人鲍照影响很大。其行路难(其一)中的“_,_”,明显有鲍照拟行路难(其六)“对案不能食,我剑击柱长叹息”的影子。(3)古诗文当中多有对“星宿”的涉及,如李白蜀道难中的“_”,苏轼前赤壁赋中的“_”。【答案】(1)提携玉龙为君死 (2)气吞万里如虎 (3)停杯投箸不能食 (4)拔剑四顾心茫然 (5)扪参
2、历井仰胁息 (6)徘徊于斗牛之间(1)登高中,表达诗人疾病缠身、万里漂泊的悲凉惆怅之情的诗句是“_,_”。(2)李白在蜀道难第二段中,以“_”夸饰山峰之高,以“_”衬托绝壁之险。(3)琵琶行总写琵琶女的演奏时,先用“_”写其校弦试音,接着诗人用“_”来赞叹,一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的。【答案】(1)万里悲秋常作客 (2)百年多病独登台 (3)连峰去天不盈尺 (4)枯松倒挂倚绝壁 (5)转轴拨弦三两声 (6)未成曲调先有情二、 完成下边两道古代文化常识题。下列对相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )A.中统三年,属于年号纪年,中统是元朝的第一个年号。B.鸣鼓和鸣金是古代
3、打仗时的指挥信号。鸣鼓是进攻的信号,鸣金是收兵的信号。C.虎符是中国古代铁制的虎形调兵凭证,各个朝代的虎符形制都是一样的。D.秩,古代官吏的俸禄或官阶、品级。【答案】C【解析】在中国古代,虎符是虎形调兵凭证。虎符专事专用,主要由青铜制造,各个朝代的虎符形制不同。下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )A.按照我国传统农历历法,文中“朔日”指每月初一。另外,每月月圆那天称“望日”,通常指十五,每月最后一天称“晦日”。B.“再拜”通常指拜两拜,是古代一种表示恭敬的礼节;旧时也常作为敬辞,用于书信的开头或末尾。文中此词用法为后者。C. 天干和地支按照固定顺序相互配合,可用来纪年、月、日
4、和时。文中“甲戌”指甲戌年,它的前一年是癸亥年。D.“玉堂”原指玉饰的殿堂,常用作对宫殿的美称,汉朝时是皇宫中的一个殿名。而文中此词指官署。【答案】C 【解析】它的前一年是癸酉年。三、语言文字综合运用。(一)语言文字运用(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成13题。汪曾祺散文中相当一部分描写了自己对民族传统文化的认同心理,单说中国的饮食吧,他就很惬意地_,把中国人的饮食心理刻画得_,完全将自己的心沉入到其中,得到一种美的享受,也向人们展示了作者丰厚的学识,且看下面一段描写:“高邮咸鸭蛋的吃法,如袁枚所说,带壳切开,是一种,那是席间待客的办法。平常食用,一般都是敲破空头用筷子挖出吃。筷子头一
5、扎下去,吱红油就冒出来了。”(故乡的食物)表面上看似_,然而细细咀嚼,我们就能捕捉到作者平静、_的心情。()。如果没有对传统文化的烂熟于心,焉能如此?汪曾祺散文题材涉猎极广,但写得最为精彩、最为传神的,当数他对家乡古老风俗的描绘,如切脍一文,在短短的篇幅勾勒了古今中外切脍的做法,有着珍贵的文化学、民俗学,融汇了千余年的食文化。1依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分)()A纵横驰骋入木三分平淡无奇悠然自得B天马行空力透纸背淡而无味悠然自得C天马行空入木三分淡而无味泰然自若D纵横驰骋力透纸背平淡无奇泰然自若A解析:本题考查学生理解并正确使用成语的能力。纵横驰骋:比喻写作上才思奔放,意随
6、笔到。天马行空:多比喻诗文气势豪放,不受拘束。文中强调意随笔到,而不是气势,所以选“纵横驰骋”。入木三分:比喻对文章或事物见解深刻、透彻。力透纸背:形容诗文立意深刻,词语精练。文中强调分析透彻,“力透纸背”强调立意深刻,故选“入木三分”。平淡无奇:指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方。淡而无味:比喻事物平淡,不能引起人的兴趣。“平淡无奇”与前文的“看似”搭配更合理。悠然自得:形容悠闲而舒适。泰然自若:在紧急情况下沉着镇定,不慌不乱。根据前后语境,并无情况紧急之意,用“悠然自得”更合适。2下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)( )A这份传统让汪曾祺太安然了,一种异样的美呈现在他
7、笔下的万事万物中B汪曾祺太安然于这份传统了,万事万物在他笔下都呈现出一种异样的美C这份传统让汪曾祺太安然了,在他笔下万事万物都呈现出一种异样的美D汪曾祺太安然于这份传统了,万事万物的异样的美都在他笔下呈现出来B解析:本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。汪曾祺是整个文段的叙述对象,作为句子开头更合适,与上文的“作者平静心情”联系紧密,且后边句子主语也是汪曾祺,排除A、C;“万事万物”放于句首,与“这份传统”衔接紧密,指的是传统下的万事万物,排除A、C;“万事万物”与“在他笔下”相连突出汪曾祺对传统文化的热爱,排除D。3文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)()A切脍一文,
8、用短短的篇幅勾勒了古今中外切脍的做法,有着珍贵的文化学、民俗学,融汇了千余年的食文化。B切脍一文,在短短的篇幅中勾勒了古今中外切脍的做法,融汇了千余年的食文化,有着珍贵的文化学、民俗学的价值。C切脍一文,用短短的篇幅中勾勒了古今中外切脍的做法,融汇了千余年的食文化,有着珍贵的文化学、民俗学。D切脍一文,在短短的篇幅中勾勒了古今中外切脍的做法,有着珍贵的文化学、民俗学的价值,融汇了千余年的食文化。B解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处错误,第一处成分残缺,“在”缺少相搭配的词语,应在“篇幅”后加上“中”;第二处语序不当,“融汇了”与“有着”语序不当,排除A、D;第三处成分缺失,“有
9、着”缺少搭配的宾语,排除C。C项“用短短的篇幅中”搭配不当,“用中”无法搭配,应是“在中”“用”。(二)语言文字运用(本题共2小题,9分)阅读下面的文字,完成 45题。解决缺乏借书时间与渴望阅读的矛盾,提高阅读效率,这固然是读者自身需要面对的问题,不过,_,不能守株待兔一般,消极面对读者的困难。就此而言,杭州图书馆做得非常好,他们开放了“悦借”服务,_帮助有读书意愿却缺乏借书时间的读者开辟了一条借书新途径。或许有人会说,“快递借书”的模式并不鲜见,它只是读者与快递员之间的事,谈不上图书馆有什么功劳。可是,如果图书馆不建立网络借书系统,读者没有选书和下单的环节,快递也很难与借书对接。“快递借书”
10、不是免费的,_。但与读者亲自去图书馆借书相比,“快递借书”既经济又便利,值得推广。事实上,不仅“快递借书”间接地拉动了快递经济的发展,同时,也为读者节约了时间,提高了阅读效率,可谓一举双得。4文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)()A不仅“快递借书”为读者节约了时间,提高了阅读效率,同时,也间接地拉动了快递经济的发展B“快递借书”不仅为读者节约了时间,提高了阅读效率,同时,也间接地拉动了快递经济的发展C“快递借书”不仅拉动了快递经济的发展,同时,也间接地为读者节约了时间,提高了阅读效率D不仅“快递借书”拉动了快递经济的发展,同时,也间接地为读者节约了时间,提高了阅读效率B解
11、析:画线句子有两处语病,一处是“不仅快递借书间接地拉动了快递经济的发展,同时,也为读者节约了时间”中,几个句子的主语都是“快递借书”,所以“快递借书”要放在第一个关联词“不仅”的前面,排除A、D两项;第二处是“不仅快递借书间接地拉动了快递经济的发展”分句语序不当,按照递进的逻辑关系,正确的语序应是“快递借书不仅为读者节约了时间,提高了阅读效率,同时,也间接地拉动了快递经济的发展”,据此可知C、D两项递进关系有误。5在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)答:_答案:图书馆也可以多些积极措施通过“快递借书”的模式读者需要为快递服务买单解
12、析:第处,所要填写的文句位置在句子的中间,依据后面的文句“就此而言,杭州图书馆做得非常好”分析可知,所要填写文句的主语应是“图书馆”,所填文句语意和后文句“不能守株待兔一般,消极面对读者的困难”语意相反或是相对,故可填“图书馆也可以多些积极措施”。第处,所要填写的文句在第一段的段尾,故在结构和内容上有承上启下的作用,依据第二段的首句“或许有人会说,快递借书的模式并不鲜见”提示可知,此处关键词应为“快递借书”的模式,再根据前后语意连贯的原则,故可填“通过快递借书的模式”。第处,此处要填写的文句是在第二段的句中,可依据“瞻前顾后”的原则,依据前面“快递借书不是免费的”和后文的“快递借书既经济又便利
13、”的提示,此处可填“读者需要为快递服务买单”。高考语文基础保分题型精选精练09(语言文字运用+古代文化常识+情景默写)【教师版在前,学生版在后】一、补写出下列两组句子中的空缺部分。(1)“天地英雄气,千秋尚凛然”。李贺雁门太守行中_一句表现了将士们手持宝剑、视死如归英勇,辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中回想刘裕持枪驰马率军北伐“_”的气势,极其豪壮。(2)李白受南朝诗人鲍照影响很大。其行路难(其一)中的“_,_”,明显有鲍照拟行路难(其六)“对案不能食,我剑击柱长叹息”的影子。(3)古诗文当中多有对“星宿”的涉及,如李白蜀道难中的“_”,苏轼前赤壁赋中的“_”。(1)登高中,表达诗人疾病缠身、万里漂泊的悲凉惆怅之情的诗句是“_,_”。(2)李白在蜀道难第二段中,以“_”夸饰山峰之高,以“_”衬托绝壁之险。(3)琵琶行总写琵琶女的演奏时,先用“_”写其校弦试音,接着诗人用“_”来赞叹,一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹