拟人教学设计（多篇）

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1、拟人教学设计（多篇）推荐第1篇：拟人句教学设计 认识拟人句微课教学设计 佛冈县振兴小学谭音颜 教学目标： 、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。 2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。 3、学会写拟人句。 教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。 教学准备：多媒体课件 设计理念： 拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入定义诠释示例理解体会好处辨析拟人看图范写送诗总结练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进

2、中深入认识拟人这一修辞手法。 教学过程： 一、猜谜导入 同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。 小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。 （ 打一植物） 谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。 笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。这种写法是修辞手法中的一种拟人，也是我们今天要学习的内容。运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。 二、定义诠释 什么是拟人呢？ 拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。 简单来说，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样

3、的有感情、有语言、有动作。 三、示例理解 1、示例解读含人的动作的拟人句。 其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。 课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。 榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 欢快的小河舒展着腰肢。 同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？ 跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。 2、示例解读含有人的心情的拟人句。 小白菊胆怯地抬了起头。 大海狂怒起来。 电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。 同学们，能找出这些句子里面人的心情吗？ 胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白

4、菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。 3、示例解读含人的神态的拟人句。 高粱涨红了脸。 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 小狗无精打采地耷拉着脑袋。 同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？ 无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、荷花、小狗上，把它们当人写了。 四、体会好处 同学们，刚才接解了那么多的拟人句，有没发现，这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处。赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 五、辨析拟人句。 1、拟人的特点。 认识了这么多拟人句，那如何判断句子是不是拟人句，我们可以

5、根据拟人句的三个特点进行判断： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物名称的词语。 下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句吧！ （1）小狗像疯了似的汪汪地叫着。 （2）花儿在风中笑弯了腰 。 （3）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 （4）爸爸在享受美餐。 第一句虽然用上“疯了”写人的词语，但因为出现了比喻词“像”，只是说明小像疯了似的，并没有直接写小狗疯了，所以不是拟人句。 第二句里，笑是人的动作，这里却用在了花儿身上，所以是拟人句。 第三句里清风是事物，却会唱歌和叫唤，所以是拟人句。 第四句里出现了人物名称的词语爸爸，是直接写人了，所以不

6、是拟人句。 同学们会分辨了吗？ 六、展示图片，学生练写拟人句。 下面我们就来试试写拟人句吧。 1、看图范写。 (1)小草钻出地面。 (2)小鹿在溪边走来走去。 (3)天上的星星一闪一闪的。 小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来，所以我们可以改为小草探出头来。 小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步，所以我们可以改为小鹿在溪边散步。 星星一闪一闪的样子就像人眨眼睛。所以我们可以改为天上的星星在眨眼睛。 2、点明方法 要提醒同学们的是把句子改为拟人句的时候，要注意找到事物与人之间的相似点进行想象，这样句子表达才会更准生动、形象。 七、诗歌总结 最后，为了让同学们更好地记住拟人，老师送你们一首小诗。

7、 拟人 拟人把物当作人， 写人词语来写物， 会唱会笑会耍闹， 会哭会怕会害羞， 像人并非是拟人， 是人一定是拟人。 同学们，记住了吗？看看下面的练习你会做吗？试试吧。 这节课我们就学到这，如果对拟人句还没掌握的话，可以反复看视频或请教老师。同学们再见！ 推荐第2篇：拟人的形象教学设计 拟人的形象 人教版小学美术四年级上册 授课时间：2022.11.20 执教老师：陈昭君 【教材分析】 随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日

8、常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 【学情分析】 学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画，有可能会出现设计的形象不生动、千篇1律的现象。 【教学目标】 1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 【教学重点】 拟人化表现手法的掌握。 【教学难点】 创作出生动、巧妙、别具一格的拟人化的

9、形象。 【教学准备】 1.教具：课件、拟人化形象图若干 2.学具：绘画纸、油画棒等 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.欣赏动画片，激发学生学习的兴趣 师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们请来了一个熟悉的朋友，我们一起来看看它是谁（课件播放） 师：这段动画片有意思吗？刚刚动画片里的主人公是谁呀？你们知道海绵宝宝的原型是什么？海绵宝宝和我们日常生活中见到的海绵有什么不同？海绵宝宝和海绵相比你们更喜欢哪一个？为什么？我们把人的特征加到物上面，这是用了什么手法？（拟人）今天就让我们一起走进第11课拟人的形象（板书课题） 二、讲授新知 1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美 师

10、：除了海绵宝宝，你们想不想看其他可爱的形象？ 教师出示几幅不同的拟人化动画作品，让学生一起说出原型，并进行对比。 a、欢快跳绳的草莓 b、奔跑的萝卜 c、自信的猫先生 小结：它们的原型虽然不是人类，但是加入了人的形象特征，变得拟人化 2.拟人形象的表现方法 师：看了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？ （板书） 总结： a、结合自身特点（大象人=穿衣服的大象） b、添加五官表情 c、添加四肢动作 d、添加衣服鞋帽 3.深入研究，使画面更生动 师：说到五官表情，你们能想到的五官表情有哪些？为了让画面更有表现力，我们可以把表情和动作画得夸张、生动。 a、环抱的毛笔和铅

11、笔变得弯折 b、面目狰狞的香烟 c、跳踢踏舞的辣椒先生 师：观察这些画在色彩上有什么特点？大胆、明艳 a、健壮的蔬菜大叔 b、优雅的甜筒女士 c、踢足球的小狮子 4.现在给你们一分钟时间想想怎么让一只猪进行大变身呢？请说出你们的设计想法 三、示范点拨 考一考：如何将小水滴拟人化呢？教师范画 四、实践创作 将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（创作一副拟人化的作品。） 【板书设计】 第11课 拟人的形象 一、五官表情 二、四肢动作 三、衣服鞋帽 四、结合特点 推荐第3篇：拟人的形象教学设计 拟人的形象教学设计 定远寨联校 李倩 教学目标：1.了解拟人化的绘画

12、表现方法。 2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 教学重点：能用拟人化的表现方法创作出一个拟人形象。 教学难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。 教学过程： 一、动画导入 大家都非常喜欢看动画片，我们先一起来看一个动画短片。（播放海绵宝宝动画片段2分钟） 提问：大家喜欢海绵宝宝这个形象吗？为什么喜欢？ （引导回答：形象生动可爱） 出示普通海绵和拟人形象对比图 发现将事物拟人化后更为生动引出概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。板书课题：拟人的

13、形象。 二、新授 1.出示一组拟人化图片请同学们欣赏 2.讨论并思考：这些形象都是哪些事物的拟人化？是如何变化的？ 生讨论并回答。 3.师总结拟人化的方法有两种:1.将物象的头部拟人化。2.将物象的身体拟人化。 4.再出示一组图片，观察并分析，这些形象分别是用哪种方法把事物拟人化的？ 5.师示范两种不同类型事物的拟人化方法。 三、作品创作 用夸张的手法设计一幅色彩鲜艳并个性独特拟人化作品。 四、展示总结 请画好的同学讲作品粘贴到展示栏中并简单介绍，师生评价。 五、拓展：回家之后可选用废旧材料动手制作一件立体的拟人化作品并带到学校请大家欣赏。 推荐第4篇：拟人的形象教学设计2 拟人的形象教学设计2 教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法感受与了解卡通形象的造型特点通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力 2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等 3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力 教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法 教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品 教学过程：