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1、数学教师招聘教案题模板（多篇）推荐第1篇：数学教师招聘申请 申请书 尊敬的领导： 由于下学期休产假，新入职不能讲授太多课程，而外聘教师原远远不够，考虑到以后学生的数量问题，特申请招聘一位专职教师。 要求： 1、年龄在40岁以下的毕业生。 2、会应用MATLAB、LINGO等数学软件编程。 3、参加过全国数学建模竞赛，并获得过省级二等奖以上的优先考虑。 推荐第2篇：小学数学教师招聘考试历年真题及 小学数学教师招聘考试试卷 一单项选择题（每小题2分，共30分） 31.甲数的正好等于乙数的45%，那么（ ） 7A甲数=乙数 B甲数乙数 C甲数 2.自然数中,能被2整除的数都是 ( )。 A.合数 B
2、.质数 C.偶数 D.奇数 3.小民有张数相同的5元和1元零用钱若干，那么下列答案中可能是（ ） A38元 B36元 C28元 D8元 4.设集合M=x|x2-x A.MN=MB.MN=RC.MN=D.MN=M 5.下列图形中,对称轴只有一条的是（ ）。 A.长方形B.等边三角形 C.等腰三角形 D.圆 6.若|x2|y-3|=0，则xy的值为（ ）。 A.-8 B.-6 C.5 D.6 7.“x-12成立”是“x(x-3)0成立”的（ ）。 A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件 8.把5克食盐溶于75克水中，盐占盐水的（ ）。 A.1/20 B.
3、1/16 C.1/15 D.1/14 9.如果曲线y=f(x)在点（x, y）处的切线斜率与x2成正比，并且此曲线过点（1，-3）和（2，11），则此曲线方程为（ ）。 A.y=x3-2 B.y=2x3-5C.y=x2-2 D.y=2x2-5 10.一名射击运动员连续射靶8次，命中的环数如下： 8、 9、 10、 9、 8、 7、 10、8，这名运动员射击环数的众数和中位数分别是（ ）。 A.3与8 B.8与8.5 C.8.5与9 D.8与9 11.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。 A.活动课时制 B.分组教学C.设计教学法 D.道尔顿制 12.国家根
4、据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ ）。 A.课程计划 B.教学大纲 C.教科书 D.课程设计 13.教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是（ ）。 A.巩固性谈话 B.启发性谈话 C.指导性谈话 D.交接性谈话 14.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的教学方法是（ ）。 A.讲授法 B.练习法 C.谈话法 D.讨论法 15.抵抗外界诱惑的能力属于（ ）。 A道德认知 B道德情感 C道德意志 D道德行为 二填空题（每空1分，共14分） 41.3的分数单位是（ ），再减去（ ）个这样的分数单位正好是最小的质数。 72.2/7的分
5、子增加6，要使分数的大小不变，分母应增加_。 3.4的算术平方根等于_。 4.函数f(x)=x3在闭区间-1，1上的最大值为_。 5.把33，51，65，77，85，91六个数分为两组，每组三个数，使两组的积相等，则这两组数之差为_。 36.小华看一本书，每天看16页，5天后还剩全书的没看，这本书是_页。 57.“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调_。 8.“学高为师，德高为范”体现了教师劳动的_。 9.根据课程的任务，可以将课程划分为_型课程、_型课程和研究型课程。 10.数学课程目标分为_、_、_、情感与态度四个维度。 三、判断题（每小题2分，共10分） 1.两个自然数的积一定是合数。（
6、） 2.任意两个自然数中一定有一个是奇数。（ ） 3.盒子里有1000个红球、1个白球。任意摸出的1个球都不可能是白球。（ ） 4.甲数除以乙数的商是9，表示甲数是乙数的9倍。( ) 5课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。（ ） 四、计算题（每小题7分，共14分） xy+1-=1(1)1.解方程组2 33x+2y=10(2)2.已知直线y=kx-3经过点M（-2,1），求此直线与x轴，y轴的交点坐标。 五、应用题（10分） 前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的48%，后来又有4人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的52%
7、，还有多少人没有参加课外活动？ 六、简答题（每小题6分，共12分） 1.新课程为什么要提倡合作学习？ 2.教学的任务是什么？ 七、论述题（10分） 数学课程标准强调教师是课堂教学的“组织者、引导者和合。”请论述你对“组织者”的理解。 推荐第3篇：数学教师招聘面试问题 2022年数学教师招聘面试问题 问题1： 试说明考评组为什么出“*”这一节课作为面试课题。 分析：这个问题主要是想让考生回答本节所涉及到数学知识、技能、思想、方法等。所以回答时要抓住这几个方面来说明。 问题2： 现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？(无标准答案) 问题3： 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学
8、生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果，为什么？ 参考分析这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课。 问题4： 班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你喜欢哪一类？如果你是班主任，准备怎么做？你可能会遇到哪些困难？如何处
9、理？ 问题5： 在实际的教学中,有的教师对学生作业采用漏一补十错一罚十的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析。你如何处理这种情况？ 参考分析 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,漏一补十错一罚十的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍。 问题6： 你觉得你上课的板书如何修改可以更吸引学生，更能突出重点？为什么？科学依据是什么？ 推荐第4篇：小学数学教师招聘说课稿材料 尊敬的各位评委： 早上好！我报考的是小学数学。我是第号选手。
10、我今天说课的题目是 小学数学青岛教版第册第单 元第节的内容。首先来看我的教材分析 一教材分析：这一节课的学习平台是在学生已经掌握了()的基础上进行教学的，这为过度到本 节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习起着很是重要的作用。 二教学目标 根据新课程标准的要求、教材的特点结合年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标： 1 是知识目标：结合生活实例， 2 是能力目标：通过观察操作分析和概括去获得的学习方法体验数学与生活的联系 培养学生观察、操作 能力。进一步发展空间观念 3是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。在小组合作探究与交 流
11、过程中增强学生的创新意识和团结协作精神。 三重难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，难点是： 四 教法与学法： 新课程标准提出;教无定法贵在得法 数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上 低年级的学生学习的积极性还比较高 但不稳定 知识和思维都有一定的局限性 多数学生的操作和口述不能有机的结合 针对这些在教学中我采用了直观演示法 设疑诱导法、组织学生开 展探索性的学习活动，让他们在自主探究中获得新知识 五 教学过程 结合教法和学法，我设计了这样一个教学流程： 1、创设情境，激发兴趣。 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创
12、设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此， 在课的一开始，我设计了这一情境： 设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情 境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。 2、合作交流，探索新知。“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则 活动一： 设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切 联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。 活动二：设计意图： 3、实践应用，巩固提高。 本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，
13、根据学生的好胜心强、喜欢 竞争的心理特点，我设计了一套三星级练习，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学 生在解答问题时享受到成功和快乐。 一星级题目（课本） 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 二星级题目：（课本） 设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 三星级题目（课外，投影） 设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养 他们成为“问题”少年。 以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。 4、总结回顾，扩展延伸。 板书设计采用直观，更简洁，更明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生易看易 懂，记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果。 推荐第5篇：数学教师素质大赛答辩题 数学教师素质大赛答辩题 1简述数学课程标准提倡的数学评价的基本理念。 答案要点：对于数学课程标准提出的评价理念可以从三个方面理解。1.评价目标多元化。评价的对象既包括学生也包括教师。通过对教学过程和学生学习状况的考察，不只是看学生的表现，还能促进教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式。针对学生的评价，应包括以下几个
