时分秒认识教学设计（多篇）

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1、时分秒认识教学设计（多篇）推荐第1篇：认识时分秒教学设计 认识时、分、几时几分 教学内容：人教版小学数学二年级上册第90、91页的内容。 教学目标： 1、知识与技能目标:使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分，半小时是30分，能正确书写时间。 2、过程与方法目标:通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观目标:学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 掌握读写时间的具体方法。 知道1时=60分。 教学难点： 准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几

2、分。 教具学具准备：教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。 一、创设情境、生成问题 上课铃响 哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00） 1、复习旧知。 你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 2、导入新课。 （大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 同学们，你们又知道现在是几时吗？ 今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 二、探索交流、解决问题 （一）认识钟面 1、通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2

3、、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。 3、学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。） （二）认识时间。 1、认识分。 （l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）边在课件中演示，边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着4是几分？为什么？ 分针指着7是几分？为什么？ 2、认识时间。 （1）教学例1第一个钟面 时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。

4、） 那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第 二、三个钟面。 3.认识时、分的关系。 （1）学生分组操作。 让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （3）引出“1时=60分”。 分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时） 通过同学们的操作，我们知道：1时=60分

5、 （板书 三、巩固应用，内化提高 1、教师拨钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拨钟。 4、完成课本“做一做”第1题。 学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。 四、回顾整理、反思提升 同学们，你们今天学到了什么？ （下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40） 你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？ 优点：认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编

6、排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。 通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。 由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：上课的时间8：05引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。 通过开放性问题的提出，让学生在独立思考

7、的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。 在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。 推荐第2篇：时分秒的认识教学设计 秒的认识导学案 张西聪 导学目标： 1、学生借助已有的生活经验，

8、在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 导学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念，知道1分=60秒。 导学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 导学方法 ：观察、动手实践、自主探究、合作交流 导学准备 ： 多媒体课件、时钟 秒的认识 计量很短的时间，常用比分更小的单位秒1分=60秒 秒的认识导学案 班级：学生： 学习目标： 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒

9、”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 学习重点： 时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。 学习难点：通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 一、自主学习： 1、看教材59页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现 在是：时分。让我们一起来倒计时：10852新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位。 2、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒。 3、你认为哪些钟表是可以计量“秒”。 4、钟面上有()个小格,每两

10、个数间是()个小格 5、时针从一个数走到下一个数是（ ）分针从一个数走到下一个数是（ ）秒针走一圈是（ ）分 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走格，秒针走。秒针走1 圈，分针走（）。 2、秒针走1圈是 （）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分 （） 秒。 3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。 4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画能写能算。（要求第 1、 2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。） 5、尽管很短，但好好利用它可以做

11、许多事情。 过关检测： 1、在括号里填上合适的时间单位。 大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（） 烧一壳开水大约需要25（） 2、人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（）个字。 3、深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。 从1数到30用了（）秒。 1分（）秒，120秒（）分 4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？ 推荐第3篇：时分秒的认识教学设计 人教版三年级数学时分秒的认识 肥东县西山驿学校 梁莉玲 【教学目标】 1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一

12、分、一秒。 3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 【教学重、难点】 认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 【教学准备】多媒体课件，钟表，自制钟面。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、复习铺垫 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，不是及时补充） 引导小结：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复

13、习） 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？） 二、问题导航 1、揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 师：你知道最长最细的是什么针？今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题-秒的认识） 2、师：看到课题，你想知道关于课题的什么知识？ 生1: 1秒有多长

14、？ 生2：秒与分之间有什么关系？ 生3：怎样读钟面上的时间? 三、探究学习 1、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再互相说一说。 2、正确认读钟面上的时间。小组合作，展示汇报。 3、体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受） 4、小结：是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短