《北师大版四数下《爬行最慢的哺乳动物》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四数下《爬行最慢的哺乳动物》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版四数下?爬行最慢的哺乳动物?教学反思第一次尝试讲科学公开课 ,心里七上八下的不知道从何着手。我没有突出的理解能力 ,也没有过人的机智 ,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上 ,我可能在众人之上。达尔文的这段话提醒了我 ,可以从观察入手来准备这节课。观察能力是学生的根本能力 ,它可以点燃学生创作的火花。有趣的动物谜语充分的调动了学生的积极参与性 ,成功的引入本节课 ,为后边的环节做好了铺垫。通过制定研究方案 ,让学生大胆的发问 ,提高小组间的组织能力。学生的为什么还真不少 ,如：兔子的眼睛为什么是红的？鸡为什么不会飞？小兔子为什么一出生身上就有毛？等等。接着通过观察日记
2、、图片和视频的结合让学生观察兔子的特点。学生在教师引导下得出兔子身体外表有毛、胎生、靠吃妈妈的奶长大的特征。知道了兔子的特点后教师展示几幅常见的动物图片 ,看看这些动物有没有和兔子相同的特征。经过学生观察、讨论总结出哺乳动物的共同特征。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日
3、积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。知道了哺乳动物的共同特征 ,就要考考学生会不会运用它进行判断。其中有个小男孩好奇的问：人是哺乳动物吗？大家就你一言我一语的讨论开了 ,有的学生说：人是胎生 ,靠吃妈妈的奶长大的是哺乳类。有的学生那么反对说：可是人身体外表没有毛 ,不是哺乳类。这时教师就展示简短的人进化的视频 ,学生通过观察自己便有了结果。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面
4、。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?山里的孩子信息来源少 ,见识也不多。对于鸭嘴兽、海豚、鲸、蝙蝠等一些特殊的哺乳动物学生了解的较少。教师便在课件中展示了小海豚出生、长大视频、 小蝙蝠出生、长大视频 ,让学生在自己观察中解决心中的疑问。因此 ,本节课学生通过讨论、观察总结出哺乳动物的共同特征 ,并运用其特征进行判断 ,无形中使孩子们的能力得到提高 ,也激发了孩子们走进科学、走进大自然的兴趣。让学生学会观察 ,从一点一滴的变化开始 ,刨根问底 ,溯本追源。从一次次活动入手 ,让孩子们明白科学探究不仅是科学家的事 ,生活中只要用心、留心、细心 ,我们每个人都是科学家。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。2 / 2
