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1、孤独之旅心声知识讲解孤独之旅心声知识讲解梳理运用作者与背景孤独之旅曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师。著有山羊不吃天堂草草房子红瓦。小说草房子获第四届国家图书奖。孤独之旅一文，节选自曹文轩的长篇小说草房子。曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的草房子，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以9章20余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。心声黄蓓佳，当代女作家，发表长、中、短篇
2、小说，散文随笔，儿童文学，电影视剧本五百余万字。作品有小船，小船追你到天涯忧伤的五月等。心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。知识积累孤独之旅1.家底：家里长期积累起来的财产。2.厚实：丰富，富裕。3.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。4.境地：生活上或工作上遇到的情况。5.置之不理：放在一边不理不睬。6.觅食：寻找食物。7.嬉闹：嬉笑打闹。8.茫然：完全不知道的样子。9.纯粹：不掺杂别的成分。10.撩逗：挑逗，招惹。11.乖巧：合人心意，讨人喜欢。12.依托：依靠。13.
3、胆怯：胆小，畏缩。14.掺杂：混杂。15.驱除：赶走，除掉。16.窝棚：简陋的小屋。17.安抚：安顿抚慰。18.别无他法：没有其他的方法。19.磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。20.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。21.仓皇：匆忙而慌张。22.回应：回答，答应。23.疲软：疲乏无力。24.温顺：温和顺从。心声1.抑制：压下去；控制。2.呵斥：大声斥责。3.斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。4.恍惚：精神不集中。5.窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。6.沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。7.发窘：表现出窘态。8.嘟嘟囔囔：连续不断地自言
4、自语。9固执：坚持己见，不肯改变。10.妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。11.从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。12.出风头：出头露面显示自己。13.祷告：向神祈求保佑。14.抽噎：抽搭，一吸一顿地哭泣。15.专注：专心注意。考题例析1（2015山东青岛中考）下列关于名著的表 述，不正确的一项是（ ）A.三国演义中被许劭称为“治世之能臣，乱世之奸雄”的是曹操。B. 简爱中简爱坚定地捍卫自己的独立和尊严，勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。C. 草房子中细马在桑桑的帮助下挖柳树须子给邱二爷治病，后来细马回到了江南老家。D. 读老人与海我们可以感受到“一个人可以被毁灭，却不能
5、被打败”的硬汉精神。2（2015湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人_，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人_，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人_，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人_，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。A谦虚 安宁 警醒 丰富 B丰富 谦虚 安宁 警醒C警醒 丰富 谦虚 安宁 D安宁 警醒 丰富 谦虚解析：1. C2B 课文讲解理解主旨孤独之旅作者通过写少年杜小康，因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远的芦荡里放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：人生需要在艰苦中
6、锤炼，需要在寂寞中磨炼，这样才能长大成人。心声作者通过在公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重关爱每一个学生，使每一个学生都能得到健康发展。同时也从一个侧面批评我们教育上严重存在追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。理清结构孤独之旅失学去放鸭 无奈 第一部分：交代放鸭的原因离开油麻地 茫然、恐惧到达芦荡 害怕、胆怯安顿之后 孤独、不再恐慌恶劣之天 长大、坚强鸭子下蛋 惊喜第二部分：到达目的地的过程第三部分：战胜孤独与艰难，长大成人成长旅程心声京京想读课文老师不让他读公开课前开端京京朗读课文回忆爷爷、妮儿回家路上
7、发展指出同学错误反被别人笑话第二天放学后发展指定的同学不读京京勇敢举手公开课上高潮、结局心声尊重每个学生关爱每个学生写作特色孤独之旅 1.本文语言平白、朴实、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中的写景状物准确、细致，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，描写得细致入微；对环境、人物描写的文字也极为精炼、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。2.运用环境描写烘托人物形象。如对雨后天晴的描写，正面烘托杜小康战胜磨难后快乐的心情。心声1.浅显通俗是本文最重要的语言风格。这篇小说的语言十分
8、符合儿童小说儿童化的要求，自始至终没有一个不好理解的词语，没有一句艰深的话，作者就是靠平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。另外，小说以短句为主，长句极少。这也是儿童化语言的表达特点和要求。2.以次要情节推动主要情节的发展。主要情节是公开课上李京京的要求遭老师拒绝，由于别人怯场李京京有机会声情并茂地读万卡。次要情节是李京京的家庭状况，成为他与万卡中主人公产生共鸣的原因，也是成功朗读万卡的原因。次要情节线索是推动主要情节发展的动力。把握重点孤独之旅1.文中说“这种孤独”指的是什么？“那点孤独”又指什么？两种孤独到底哪一种更严重呢？“这种孤独”指十多天遇不到一个人带来的自我封闭。“那点孤独
9、”是指退学回家独自一人的感觉。而此时的这种不见生人的孤独更严重。【高清课堂：成长之路孤独之旅心声】2.文中多次提到“孤独”，这孤独来自内外两方面，请谈谈“内在的”和“外在的”各有哪些？“内在的”孤独是指人物欲战胜孤独的努力，却无法摆脱这种空荡荡的感觉。“外在的”孤独是指身处荒无人烟的地方，无人交流。【高清课堂：成长之路孤独之旅心声】3.本文的自然环境描写很多，也很精彩，请同学们找出一些自然环境的描写，并谈一谈他们的作用。 小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。有关鸭群的描写：鸭群向芦苇
10、荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，渲染一种茫然而恐惧、寂寞而孤单、空旷而陌生的氛围，烘托杜小康凄苦、孤单的心情，交代杜小康成长的环境。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现
11、了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 小说结尾“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”，“而月亮又是那么地明亮”烘托了杜小康找到鸭群的兴奋和感受自己突然长大后的欣慰。 4.在文章中，作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么关系？杜小康失学后，放鸭就成了他不能回避的生活中的重要内容。在孤独中，鸭群是他的伙伴，他能够从它们身上得到心灵的安慰。在风雨中，他也努力地维护鸭群，因而感到了成长的艰辛和喜悦。最后鸭子下蛋，不仅是他放鸭的结果，也是他人生的一段成果，从而让他从中感受到人生的意义。 心声【高清课堂：成长之路孤独之旅心声】1.阅读课文，思考小说为
12、什么取名“心声”？李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。 2.万卡为什么那样打动李京京呢？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？万卡之所以深深地打动了李京京，是因为他的身世与作品中的万卡的身世遭遇相似，使他在阅读万卡时心里产生深深的共鸣。共鸣是文学欣赏中常见的现象，文学欣赏中，要有生活，要有感受，要投入感情。患难生活，使得京京多愁善感。面对与自己一样的万卡，他又怎能不感动？ 3.这篇小说反映了当前教育和家庭生活中的某些现象，你能
13、简单概括一下，都是什么现象么？提示：教育的目的和对象；教师在教学中重知识而轻育人；教师素质的急需提高。父母要树立责任意识；要维护家庭的温暖和睦；要关注孩子们的身心健康。 4.本篇小说的语言有什么特点？提示：首先，这篇小说的语言非常符合儿童小说儿童化的要求，语言平实，易于理解，作者用平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事；其次，小说的句子以短句为主，语言简练，节奏明快。这也是儿童化的语言表达的特点和要求。看来，作者深谙儿童小说语言的真谛；第三，小说的语言饱含作者对小主人公的同情、怜爱，文章因情而动人，正是因为作者有一颗善良、美好的心灵，所以字里行间流露着真挚的情感，引人入胜。拓展阅读成长的
14、代价读孤独之旅契丹孤独之旅一文，节选自曹文轩的长篇小说草房子。曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的草房子，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。草房子一书的结构也很独特。在几个主要人物贯穿始终的前提下，每一章（或相同题目的两章）相对独立，着重于刻画一位少年的成长。其中，红门（一）和红门（二）两章，就是以男孩杜小康为主要描写对象的。如果说，桑桑的成长是以他生病为契机，纸月的成长与她的“无父”的遭遇密不可分，那么，杜小康的成长，则源自他们家“一落千丈”的衰败，与他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也很难忍耐的孤独。 孤独的来临，如同杜小康的家庭变故一样，是突如其来、猝不及防的。曾经是村中富户独子的杜小康，曾经是“草房子”里的“领头羊”、让孩子们个个都钦羡不已的“大班长”杜小康，刚刚领受了“失学”的痛苦，又不得不跟随父亲踏上了“挽救家道”的征程。小木船行驶在水上，“当杜
