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1、人教版高中生物人教版高中生物必修三全套必修三全套PPT课件课件植物的激素调节植物的激素调节第第1 1节节植物生长素的发现植物生长素的发现教学目标教学目标：1.概述植物生长激素的发现过程概述植物生长激素的发现过程2.体验发现生长素的过程和方法体验发现生长素的过程和方法3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性：植物胚的组成部分：植物胚的组成部分之一。它突破种子的之一。它突破种子的皮后发育成叶和茎。皮后发育成叶和茎。实验材料实验材料胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的锥形：植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第套状物，是植物的第一片叶子，可保护胚一片叶子，可
2、保护胚芽中更幼小的叶和生芽中更幼小的叶和生长锥。长锥。胚芽胚芽自学提纲：自学提纲：1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计实验的思路）（自变量，因变量、实验的思路）（自变量，因变量、对照实验对照实验）3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和生长素起作用的部位分别在哪里？生长素起作用的部位分别在哪里？4.请解释植物请解释植物向光性向光性的原因的原因5.生长素的本质，产生部位和生长素的本质，产生部
3、位和如何运输如何运输？6.设计实验设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端证明生长素只能从形态学的上端运输到下端7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？实验一实验一生长生长,向光弯曲向光弯曲实验二实验二不生长不生长,不弯曲不弯曲实验三实验三生长生长,不弯曲不弯曲实验四实验四生长生长,向光弯曲向光弯曲（一）达尔文的实验（一）达尔文的实验（18801880年）年）达尔文的实验结论达尔文的实验结论单侧光照射单侧光照射使胚芽鞘的使胚芽鞘的尖端尖端产生某种刺激产生某种刺激,当这当这种刺激传递到种刺激传递到下部的伸长区下部的伸长区时时,会造成背光面比会
4、造成背光面比向光面生长快向光面生长快,因而出现向光性弯曲因而出现向光性弯曲用什么方法可以证明这种用什么方法可以证明这种“刺激刺激”从尖端从尖端 传到传到下部呢？这种下部呢？这种“刺激刺激”究竟是什么？究竟是什么？这种刺激是什么这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？能不能从尖端传递到下部？詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片（二）詹森和派尔的实验（二）詹森和派尔的实验(1910(1910年年)结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给下部下部詹森的实验示意图詹森的实验示意图云母片云母片这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的这种刺激传
5、递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的弯曲生长的呢？弯曲生长的呢？注意思考：尖端注意思考：尖端放置的位置及后放置的位置及后来弯曲的方向来弯曲的方向有什么关系？有什么关系？结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的成的一、探究生长素的发现过程一、探究生长素的发现过程（二）詹森和派尔的实验（二）詹森和派尔的实验(1910(1910年年)拜尔的实验示意图拜尔的实验示意图黑暗中黑暗中根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论能得出什么结论?积极思维：积极思维：胚芽鞘的顶尖产生的刺激胚芽鞘的顶尖产生的刺
6、激可能可能是一是一种化学物质种化学物质,这种化学物质的分布不均匀这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。究竟是不是化学物质呢？如果是，是究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？哪种化学物质？温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一变量是什么？变量是什么？（三）温特的实验（三）温特的实验(1928(1928年年)该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只有有“某物质的有无某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是为单一变量，充分说明了的确是胚芽鞘产生了促进生长的
7、物质。胚芽鞘产生了促进生长的物质。植物向光性及植物向光性及形成的原因形成的原因外因：单侧光照射外因：单侧光照射内因：内因：尖端的存在尖端的存在(感受光刺激感受光刺激)尖端产生生长素尖端产生生长素 生长素分布不均匀生长素分布不均匀(背光面多向光面少背光面多向光面少)。20世纪世纪80年代，有的学者用向日葵、年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物抑制物却多于背光侧。请上网或到却多于背光侧。请上网或到 图书
8、图书馆查询相关的资料，并设计实验，探讨馆查询相关的资料，并设计实验，探讨玉米的向光生长支持哪一种观点。玉米的向光生长支持哪一种观点。学习延伸学习延伸合成部位合成部位分布分布运输特点运输特点含量含量作用特点作用特点成分成分具分生能力的组织，主要是的具分生能力的组织，主要是的幼嫩芽、叶和发育中的种子。幼嫩芽、叶和发育中的种子。很少很少显著显著有机物有机物生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。和果实等。极性运输极性运输二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布横向运输横向运输ac 上端上
9、端 下端下端ac 下端下端 上端上端技能训练：技能训练：评价实验设计和结论评价实验设计和结论abab结论：结论：1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到形态学下端形态学下端abbaCCD胚芽鞘胚芽鞘D将将 生长生长 ；不不生长素不能从植物的形态学下端生长素不能从植物的形态学下端运输到上端，琼脂运输到上端，琼脂C中没有获得生中没有获得生长素。长素。这是因为这是因为练一练：练一练：课堂小结课堂小结1 1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感受光刺激的部
10、位是感受光刺激的部位是 。2 2、向光弯曲部位在、向光弯曲部位在 。3 3、生长素的运输方向主要是、生长素的运输方向主要是 。4 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。5 5、生长素在植物体中相对集中在、生长素在植物体中相对集中在 。6 6、生长素的化学本质是、生长素的化学本质是 ，具有生长素效应的还，具有生长素效应的还 有有 ，。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下尖端以下极性运输极性运输背光的一侧生长素含量多，生长快背光的一侧生长素含量多，生长快生长旺盛的部位生长旺盛的部位IAAPAAIBA1 1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况、下列情况下一段时间
11、后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）（都是左侧单侧光照射）随堂闯关2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组（）A、B、=C、=D、B3.图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表()A直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长B向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长C向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长D向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开
12、口方向生长拓展应用：D对照试验对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如下实验方案：下实验方案：(1)方法步骤方法步骤取取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼株玉米幼苗的生长情况。苗的生长情况。(2)实验结果预测实验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置
13、，玉米幼苗基本停装置，玉米幼苗基本停止生长的是止生长的是装置，而玉米幼苗弯曲生长的是装置，而玉米幼苗弯曲生长的是装置装置(3)部分实验结果的分析与推论：部分实验结果的分析与推论：根据根据号和号和号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光引起的。苗产生向光性是由单侧光引起的。根据根据号与号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。根据根据号与号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼号
14、装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。苗感光部位在尖端。根据根据5号和号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。162生长素分布不均造成尖端的弯曲生长生长素分布不均造成尖端的弯曲生长6131214345实验设计：4.单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。要求：用图解和必要的文字说明展示（只画出实验开始时的状态）。实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。方案二：方案一：第第2节节生长素的生理作用生长素的生理作用一段时间以
15、后，如何生长？一段时间以后，如何生长？思考思考10-1010-810-610-410-2浓度浓度/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所起作用的关系资料资料1 1BCDA芽芽思考与讨论：思考与讨论：你能从图中获取哪些信息？你能从图中获取哪些信息？对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？不同浓度生长素对同一器官作用不同不同浓度生长素对同一器官作用不同B B点表示：点表示：C C点表示：点表示：最适浓度最适浓度既不促进生长，也不抑制生长既不促进生长，也不抑制生长较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长较
16、低浓度促进生长，较高浓度抑制生长10-1010-810-610-410-2浓度浓度/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所起作用的关系资料资料2 2BCDA芽芽根根茎茎B2C2D2B1C1D1思考与讨论：思考与讨论：你能从图中获取哪些信息？你能从图中获取哪些信息？同一浓度生长素对不同器官所起作用是否相同？同一浓度生长素对不同器官所起作用是否相同？不同器官，对生长素的反应敏感程度如何？不同器官，对生长素的反应敏感程度如何？10-5同一生长素浓度对不同器官作用不同同一生长素浓度对不同器官作用不同敏感度：根敏感度：根芽芽茎茎双子叶植物双子叶植物 单子叶植物单子叶植物0 A B C D Ec/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长双子叶植物双子叶植物单子叶植物单子叶植物同一生长素浓度对不同植物作用不同同一生长素浓度对不同植物作用不同资料资料3 32 2、不同植物对生长素的敏感度如何、不同植物对生长素的敏感度如何?生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所起作用的关系1 1、同一生长素浓度对不同植物作用是否相同？、同一生长素浓度对不同植物作用是否
