诗经周南关雎（多篇）

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1、诗经周南关雎（多篇）推荐第1篇：诗经关雎教案 【教学目标】 1、知识目标：(1)理解诗歌的内容(主旨)，关雎教案。(2)学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。(3)背诵诗歌。 2、能力目标：(1)提高欣赏古诗的能力。(2)提高听、说、读、写的能力。(3)提高想象力。 3、德育目标：(1)培养对我国古代文化的热爱之情。(2)培养健康纯洁的爱情观。 【教学重点】 诗歌内容的理解(听)和背诵(读)。 【教学难点】 诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节(写)。 【教学方法】 朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、导入。 问：同学们喜不喜欢古诗?我们

2、中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。诗经是我国古代文化中的一支奇葩。今天我们来学习诗经中的首篇-关雎。 二、学习关雎 (一)简介诗经 (提问讲解、课件显示) 诗经是我国最早的诗歌总集，又称诗或诗三百，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为风雅颂三部分。这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的;有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的;有劳动人民反抗剥削压迫的;还有描写爱情婚姻生活的。诗经以四言为主，间有杂言。表现手法为赋、比、兴。 (赋-直陈其事，直截了当，明快淋漓;比-以彼

3、物比次物;兴-寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。) (二)课文说明 关雎是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。 (三)检查预习 给加点的字注音：(抽查、课件显示) 关雎(j)窈窕(yo tio)淑女(sh)好逑(ho qi)参差(cn c) 荇菜(xng)寤寐(wmi)辗转(zhn zhun)瑟(s)乐之(l) (四)朗读课文 (课件显示。先请一学生读,老师指导，

4、再全班读) (五)讲析课文 本诗共20句，分为三章。(按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲述诗歌的涵义，概括本章的内容，老师再订正。课件显示每章大意) 第一章(前4句)：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。 关关雎鸠，在河之洲，运用起兴。 第二章(中间8句)：进一步刻画男子心仪的少女美丽勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。 流用得妙!描绘了少女顺势打捞荇菜的忙碌而优美的姿态，生动传神。 第三章(后8句)：直抒胸臆，写出愿望实现后的欢乐。 琴瑟友之表示和睦相处，亲密相爱。钟鼓乐之写出了婚礼的热闹场面。 (六)小结 1、主题：(课件显示) 本诗写一位青年男子对美丽

5、女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。 2、艺术特色：(课件显示) (1)用起兴。 兴即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。 关关雎鸠，在河之洲使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。 (2)采用重章叠句，一咏三叹的结构。 各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。 三、拓展：与蒹葭比较 借助工具书，诵读蒹葭体会其中的感情，比较与关雎有何不同。(课件显示) 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中

6、央。 蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 明确：蒹葭表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与关雎思而有得、终成眷属的幸福之情是不同的。 (二)给加点的字注音 关雎()窈窕()好逑()荇菜()瑟() (三)解词 1、窈窕 2、逑 3、参差 4、寤寐 5、思服 6、辗转 7、友 8、乐 (四)背诵全诗 (五)发挥想象，用白话写出本诗的主要情节 五、板书设计(课件显示) 关关雎鸠青运 一男子爱慕女子年用 淑女君子男起 子兴 关荇菜流之思 二淑女求之女子勤劳

7、美丽慕重 思服悠哉男子相思不寐追章 雎辗转反侧求叠 美句 荇菜采之丽 三琴瑟友之愿望实现女一 荇菜毛之充满欢乐子咏 钟鼓乐之三 推荐第2篇：诗经关雎读后感 导语：柔和的夕阳落幕了一段千年的唯美。我在河岸这头，品尝着苦涩的哀怨，感觉不到你的味道。以下是我为大家整理的诗经关雎读后感范文，欢迎大家阅读与借鉴！ 诗经关雎读后感范文（1） 关雎是诗经的第一篇，这首爱情诗是当之无愧的三百篇之冠，张心怡:关雎读后感。 这首诗写了一位痴情“君子”对一位采荇菜的“淑女”的执著追求。用比兴手法，引起下文，先言雎鸠的阵阵鸣叫，引起自己对淑女的爱慕之心，开头委婉含蓄，奠定了全篇的基调。全篇以“求”为中心，分为三章，写

8、一见钟情、朝思暮想、想象结合三部分，一唱三叹，回环往复。用叠韵增强了全诗的和谐感，使人物形象更加鲜明生动，读起来朗朗上口，读后感张心怡:关雎读后感。“君子好逑”反映了男子的坦率自然，也使全诗保留了古代诗歌淳朴自然的风格。 “参差荇菜，左右流之”一联，描写了淑女的美丽贤惠，勤劳忙碌的姿态，“流”极写少女顺着水流，忽而向左，忽而向右地采摘荇菜的姿态，使之富有动感与生机，也暗含了少女难求的意味。“悠哉悠哉，辗转反侧”一句反映了求之不得的烦恼，悠哉一词的叠用将长夜难眠的相思之苦刻画得入木三分巧妙优美的语言反映了复杂的心境：渴望与失望交错，幸福与煎熬并存，一位少年的爱慕之心就被表现得淋漓尽致。 关雎就是

9、一篇“思无邪”的诗歌，它那淳朴自然的风格和复杂缠绵的情感值得品味。 诗经关雎读后感范文（2） 你在河岸那头，好似决绝的回望，笑回我的多情。 陈年的杜康啊，解不了三千年的忧，却酝酿了三千年的期待，纯而烈，心里的话带着酒香，醉不了你的芳心，爱的呢喃是那么的甜蜜哦。入腹三千杯，湮灭几世愁，却只是换回了你的一个字。 三千年的寤寐求之，三千年的辗转反侧，琴瑟未调，钟鼓未敲，冷了千年明月，成万世沧桑，也许，某一天，突然想再听一听那欢快的曲子，爱情的旋律呵，有了一种感动，如潮起，飞涌于天际，漫舞于山崖，有一种刻镂心肺的感动源自亘古的记忆。 尘封了吧，追求了三千年，我是你温柔劝退的潮，不断地清洗着别人走过的成

10、双成对的幸福，却使我更加坚定了三千年的信念，让我一次一次的在你的面前大声宣誓海枯石烂的永恒，更让我逾越了三千年的黑暗津渡，然而，还是换不回你的两个字。 蔚海蓝天，潮起潮落，浩渺苍穹，物换星移，唯一不变的是隽永的情怀。 那斑驳的倩影，是天空对大地的承诺，“山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”是我对你的承诺。发乎情而止乎礼，但我仍有“万千军马吾往”的胆识，却从时间的风里搔首踟蹰，揣测着你的芳心为谁开放，情意徘徊的我，有太多不切实际的梦幻，我乐意想象，当雍容高贵的你出阁时，我喂好迎亲的白马，踏过万花丛，做那最幸福的新郎。 推荐第3篇：诗经两首(关雎) 诗经两首教案 教学目标： （

11、一）知识目标 1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3反复朗读，直至成诵。 （二）能力目标 1在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 2深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 （三）德育目标 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点： 1创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会其表达效果。 教学难点： 1体会两首诗大量运用的重章叠句的表达方式。 2品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学方法： 1朗读法 2点拨讨论法 3，品读法 课时安排： 3课时 教学过程：

12、第一课时： 一、导入新课： 爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。今天我们学习的是诗经中的两首爱情诗。 二、资料助读： 1、诗经是我国第一部现实主义诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共305篇，共分风（160篇），雅（105篇），颂（40篇）,故诗经又称“诗”、“诗三百”。汉代以后，儒家奉之为经典，始称诗经。诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。 2、诗经按体制分“风”“雅”“颂”三大类。 “风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。 “雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌

13、词。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 3、诗经按表现手法有：赋、比、兴。 赋：“铺陈其事而直言之也”叙事和抒情 比：“以彼物比此物也”比喻和比拟 兴：“先言他物以引起所咏之物也”环境描写，渲染烘托气氛。 三、学习关雎： （一）朗读全诗，整体感知： 1.关雎选自诗经周南，是诗经的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方。这是一首热情的恋歌，它表现了一男子对女子热切的爱慕和大胆执着的追求以及求之不得的思念和想像中与其亲近的喜悦。 2.听录音朗读，学生小声跟读，读准字音。 【关关雎鸠(j ji) 】雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，传说中是一种十分专情的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 【窈窕(yo tio) 】文静美好的样子。【好逑(ho qi) 】配偶。 【参差（cn c）】长短不齐 【荇(xng)菜】一种可食的水草。 【寤寐(w mi) 】这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 【琴瑟（s）友之】弹琴鼓瑟表示亲近。【芼(mo) 】挑选。 【钟鼓乐(l)之】敲击钟鼓使她快乐。 3.学生齐读一遍，注意停顿： 四言诗每句一般读成“ 二、二”节拍。