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1、 小学语文教案模板范文（多篇） 篇1：小学语文经典教案范例 篇2：小学语文教案范例 人民教育出版社三年级上册 陶罐和铁罐教学设计 *小学 姓名 备注：黑体字带【】局部为解释说明局部。 教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习如何正确对待人和事物。 【说明：教学目标确实立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要精确、详细、可检。】 学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的高傲无礼和陶 罐的虚心而不脆弱。 学习难点：读懂课文内容，学习如何正确对待人和事物。 【说明：教学重点和难点确实立应放在本课语言的学习、理解、运
2、用及语文力量上。】 教学预备：多媒体课件 课时预备：两课时 【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避开教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟： 背诵萧红小城三月写景选段： 1.“ 三月的原野已经绿了?杨花挂着他了。” 2.“ 河冰发了?春天带着剧烈的召唤从这头走到那头?”3.“小城里被杨花给装满了?带着召唤，带着盅惑?”“” 【说明：课前三分钟说话内容要细心选择，必需在教案中表达训练的详细内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达力量为重点，并借此引领学生积存更多的语言素材。时间掌握在三分钟之内。
3、每一节语文课前都要有此训练。】 一、导入新课 课件出示：课文插图 板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆?） 【说明：导课要依据课文和学生实际细心设计，尽量精炼有效。时间要掌握，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】 二、初读课文 识记生字 1.自由读文。要求：读准字音，不熟悉的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2.再读课文。要求；在读正确的根底上，争取把课文读流利。边读边思索：课文讲了一个什么样的故事？ 【说明：每一遍读文都有不同目的，要把详细要求表达出来，并有大问题。】 3.出示带拼音生词 软弱 愤怒 争论耻辱 消逝宫殿 朴实 （1）自由练读。 （2）指名
4、领读 （3）沟通记字方法记忆字形。注意对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。） 区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。） 【说明：需要识记的生字及识字方法要表达在教案中。】 4.出示去拼音生词 陶罐 软弱 愤怒 争论 耻辱 消逝 宫殿 朴实 随机抽读正音，留意“懦”“耻”“逝”的读音。 5.出示句子： “何必这样说呢？”?可吵的呢！” “我的兄弟铁罐就在我旁边?闷得够受了。” 指生读句子，识记“掘”。依据语言环境区分“处”“闷”读音。 【说明：所出示的句子可以不完整的消失在教案中。】 三、写字指导 1.出示本课要求会写
5、生字，指名读并组词。 2.指导构造较简单的字，重点指导：愤怒 虚心 感受 （“谦”的右半局部要紧凑；“虚”里面的“七”要小。） 归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，留意穿插避让。 3.练习书写，反应点评。 【说明：写字指导要在教案中表达详细指导某个字的哪一笔、某个部件等留意些什么。】 四、再读课文 理清脉络 1.指名读文，思索：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，经常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧（ ），而铁罐却（）。 2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。 3.默读课文29自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对
6、话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。 【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中表达。】 五、总结设疑：铁罐是怎样讽刺陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的讽刺呢？下节课连续学习。 其次课时 一、复习生词 指导书写 1.出示词语： 陶罐软弱 愤怒 争论耻辱 消逝 宫殿 朴实 挖掘 自由读随机抽读 2.听记词语：朴实虚心 愤怒 自主订正。 3.指导书写 出示：素 值 捧 （1）组词、观看、归纳横画较多汉字的书写方法。 （2）重点指导范写：素（留意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。） （3）生练习书写。篇3：小学语文教案范例 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、复习、稳固第一课
7、时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积存语言。 3、懂得遇到困难要仔细观看，开动脑筋，积极想方法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教具预备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组试验）；动画课件一组（帮忙学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机鼓励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们熟悉的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文
8、哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读一读。 3.谁情愿读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦非常口渴、特别焦急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没有什么用啊，得想想方法呀，乌鸦想出了什么方法呢？ 三、出示其次幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么方法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的快乐的心情。 4.出示字幕（第 2、3自然段），谁能用快乐的语气来读？ 5.指名读。6.谁情愿做这一只欢乐的乌鸦，说说你用了什么好的方法呢？ 7.教师演示，同学认真观看，你发觉了什么？ 8.哪位同学说说教师是怎么做的呢？（指名答
9、复） 四、读整篇课文 五、拓展 1.争论乌鸦喝水方法的优缺点？ 2.假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内争论，看哪个小组的方法最好。 六、板书 19乌鸦喝水 喝不着水想方法喝着水篇4：小学语文教案范例 1古诗三首教学设计 一、教学目标： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特风光，体会表现手法。 2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1.
10、感悟诗中描写的风光，想象美妙画面。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习： 1.自学生字，读熟三首诗。 2.借助解释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3.搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1.谈话引入： 2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟识的状况） 3.指名认读生字，提示应留意的地方。 4.分组学习 读熟三首诗，借助解释在组内试讲每首诗大意。 沟通预习中的疑问，组内解疑。 5.指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的望洞庭，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积存了课外书上的古诗一首。这样的课
11、堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积存。 课后，我进展了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合语文课程标准所提倡的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等根本理念。 我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生依据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热忱特殊高涨，心情也很感动，一副跃跃欲试的样子。其次天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如
12、说是在观赏作品。 在这堂课上，在一些细节上消失了问题，比方在一个环节上媒体没有同步，比方板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是由于预备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完善的我课后布满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要仔细、再仔细，做到百密而无一疏。 2.桂林山水 一、教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 二、教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习观看和表达的方法。
13、三、教学过程： （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水 观看图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的
14、宠爱之情 （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 看看有什么感受？ （六）指导背诵 四、教学反思： 桂林山水是一篇美丽的抒情散文，紧扣桂林山水的特点，表达了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的漂亮和奇妙。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 29寓言两则 一、教学目标： 1、熟悉6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会
