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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学工作总结小学语文 教学工作总结小学语文_语文教学工作总结其次学期 篇一:小学一年级语文教学工作总结其次学期 一年级语文教学已经终止，一年级的小朋友们也都学会了怎么样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下: 一、 专心备课。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序即时间安排都作了细致的记录，专心写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作多媒体课件，让每一节课
2、都生动精彩。 二、 抓好学生的基础知识教学: 1.抓好读书训练。 如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我重视在阅读教学的过程中，尽量引发学生能开启想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，重视自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要十分留神这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 2，要创设识字情境，激趣乐学 教师要在教学中创设一种宽松、高兴的环境，使学生心情高兴，乐于思维，勇于摸
3、索。十分是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些概括场景和气氛，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮忙学生识字。 例如，一年级的上册，在教学 日时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们看见一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的操纵，那圆圆的红太阳就蜕变成了一个色调娇艳的日字。学生看到这巧妙的变化，不禁兴奋地拍起手来。学生的识字兴趣被激发了，这一
4、由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得概括可感。在讲授小小竹排画中游时，我是这样做的:讲排字时，我首先通过多媒体出示了小竹排的样子，让孩子通过图画去认识竹排，然后又写上排字，然后引导孩子们去观测，这个排字和老师多媒体上展示的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与排字对比，让学生在对比图与字的共同之处，把握排的字形与字义。这种形象识字方法，激发了孩子们识字兴趣，很轻松简单的孩子们就更好把握了这个字。 一年级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体辅助识字教学可以缩短教学时间，加强训练密度，提高识字效率。 例如在教学中
5、，我会设计一些识字小游戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩子们年龄小，爱玩，看到这样的游戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高喊着我来摘苹果我帮猴子捞月亮在欢声笑语中，我们一起认识了一个又一个的生字。有效的提高了识字的效率。 3、教给学生识字方法 在识字教学中，激励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如:引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生:你们谁有方法记住这个字?你是怎样记这个字的?以此来启发学生开展想像，用各种方法来识字。例如在学羊字时，学生说，我看到羊字就想起羊头的样子，羊上边的两点
6、好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。 我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机遇。在概括教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识才能。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果， 三、课外阅读的开设 首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的状况看，学生很喜欢看简单的一些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，不需要求知欲、好奇心的诱导，只需要鼓舞性的评价和阅读形
7、式的趣味性。我多数采用的方法是利用校本课举行讲故事比赛和表演。有时还借助多媒体辅助资料，学生兴趣很浓。 其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，通过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象中悟，围绕重点开展探讨和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。 一年的小学一年级教师生活，让我充分的体会到了作为一名一年教师的酸甜苦辣!有成绩也有缺乏，我会继续努力! 篇二:小学一年级语文教学工作总结其次学期 一学期的教学生活又要终止了，总结一下我在这学期里努力表达的几点工作重点吧。 (一)加强了有感情朗读指导。 有感情朗读是语文教学的主要任务之一，在
8、平日的教学中，我特别重视指导学生有感情地朗读课文，只有把课文读出感情才能进一步理解课文的内容，以读促讲说的就是这个道理。 一年级的语文教学更应当重视朗读训练，让学生喜欢有感情地读课文是培养语文学习兴趣的有效途径。一年级的课文简短好玩儿味，我往往通过范读来引起学生读文的兴趣，再让他们自己读、同位互读、小组轮番读，结果是指名读。当然，我也经常让学生们齐读，为的是让孩子们都参与读书，但是，我感觉齐读是最不利于培养学生有感情朗读的了，看看他们扯着嗓子拖着长音读课文的样子，不少同学还有滥竽充数的，这样久了，一定会有不良的朗读习惯生成。所以，我决定，今后应当改正朗读训练策略，让每一个学生都爱上朗读，让每一
9、位学生都能大方地自信地在全体同学面前呈现自己。 (二)重视识字教学。 一年级其次学期仍旧以识字为重点，我重视教给学生识字方法，譬如换偏旁、拆分法等，再就是归类识字，在阅读中识字，在生活中识字等。这样一来，学生们的识字兴趣高涨，有不少学生形成了自主识字的才能，识字量大大超过教材要求的标准。下学期继续加强识字兴趣的培养。 (三)加强了写字教学指导。 在平日的教学中，我重视给学生做示范写，凡是板书的内容我都是专心规范地书写给学生们看，我认为，我的一笔一画运笔走势间架结构定能给学生们以目染，让学能生们感受到汉字的美，然后启发他们效仿我的写字感觉，促使学生们自己写字时也要严肃专心并且把字写好看。上学期，
10、我们的黑板不好用，我郁闷之极，只好给学生们用毛笔写生字卡片。这学期黑板重新粉刷，好用的不得了，我和学生们欢欣鼓舞，我终究又可以在黑板上展示我的根本功了。所以我说，低年级写字教学一定要重视板书与范写。 好字是练出来的，有好的指导不去反复练习是写不好字的。我的上一届学生写好字的少之又少，就是缘于做习题太多而写字练习太少，十分是课堂上书写时间更是少得可怜，所以大多数学生心浮气躁出手潦草，让我这个做老师的真是汗颜。如今我又接了一年级小学生，我重新燃起在一张张白纸上留下漂亮的汉字的希望，我想培养出一大群小书法家。 本学期，少了达标作业练习册，我便加强了写字作业练习，加强课堂写字作业的同时还设立了家庭写字
11、作业本-月亮本。目的是让学生们在家长的监视指导下专心写字。我批改作业时用小星星表示，得三颗星就是小小书法家。每次发下作业本学生们第一件事就是看看自己得了几颗星，获得小小书法家称号的同学自然就欣喜得不得了。 写字需要心平气和，平心静气地写字的过程也是优化性格的过程。写一手好字是内在美的表达，字练好了，疗养自然就提高了。指导学生写好字，是我们的责任，不得半点懈怠与忽略。 总之，语文是一门综合性很强的学科，要求我们听说读写面面俱到，每个方面都要扎实有效。一年级的语文更像是培育种子，让每一粒语文种子生根发芽。任重而道远，我将不懈努力而为之! 篇三:小学一年级语文教学工作总结其次学期 一个学期即将终止了
12、，针对语文教学，我有好多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下: 一、多种渠道教识字 本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得高兴?这是我一向在摸索的问题，每节课应当怎样上，学生才会觉得很高兴，又能记住这些枯燥的字呢?创设一种宽松、高兴的环境，使学生心情高兴，乐于思维，勇于摸索是必不成少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演等方式帮忙学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，譬如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。譬如在学习苗字时可以结合情境图，让学生说说
13、秧苗的样子，并用会意字的知识教学田地里长出来的草。还可以同类记忆笔休两字。譬如在学习闭字是可以猜字谜，门字走了口，请来了才。这样，抽象的字与学生的生活阅历和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。 二、生活中教识字 在学生把握识字方法，乐于识字，擅长识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如 (一)利用电视中的广告识字。 (二)让学生通过阅读去识字。 (三)认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。 (四)认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。 (五)让学生在周末中逛商场、超市时认字。 (六)平日同学之间相互做字卡识字。多给学生展示的机
14、遇。教学中多加赞扬。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，鼓舞学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从我的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。 三、培养学生的朗读 我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平日的教学中我十分留神对学生读书的指导。 首先，早读课的带读是必不成少的，要不断地强调感情朗读，不断的示范，不断地学习。 其次，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;我重视在阅读教学的过
15、程中，尽量引发学生能开启想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也重视自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要十分留神这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 四、写话训练的起始 上学期主要是教学拼音了，对学生的口语表达没有举行有意识的训练，照本金学期写话工作的难开展，俗话说:万事开头难。我深刻地体会到了这一点，通过不断地努力，学生从一句话到几句话，现在好的学生能成段成段地写了，虽然内容很简单，但是终于有了一个好的开头。 五、课外阅读的开设 首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的状况看，学生很喜欢看简单的一些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，不需要求知欲、好奇心的诱导，只需要鼓舞性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是比赛和表演。有时还借助多媒体辅助资料，学生兴趣很浓。 其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，通过语言文字和
