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1、时间的脚印时间的脚印1课时 第二单元第二单元第二单元第二单元统编教材人教版八年级语文下册统编教材人教版八年级语文下册课程导入大树用年轮记录自己生命的脚印，岩石又是怎样记录时间的呢？了解作者文学、科普作家打开地下宝库的钥匙我们居住的星球谈天说地时间的脚印变幻多彩的地球陶世龙文化身份代表作品字词检测掸掸（ ） 踪踪迹（迹（ ） 装装置置（ ） 烘烘烤（烤（ ） 腐腐蚀蚀（ ） 沙沙砾砾（ ） 山山麓麓（ ） 沟沟壑壑（ ） 龟龟裂裂（ ） 帷帷幕幕（ ） 刨刨刮刮（ ） 浑浑浊浊（ ） 铜壶滴铜壶滴漏漏（ ） 楔楔形文字形文字（ ）快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。j
2、 j n n w w i i b b o odndn z zng ng zhzh h h ngngshsh l l l l h h h hnn l lu u xi xi 字词检测踪迹踪迹：装置装置：腐蚀腐蚀：山麓山麓：粗糙粗糙：龟裂龟裂：帷幕帷幕：海枯石烂海枯石烂：行动所留的痕迹。机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。山脚。不精细；不光滑。裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。 直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。本文是原义。针对重点问题，理解文章内容，把握事理。
3、问题1：作者在何处提出了“岩石能记录时间”这一事理？问题2：岩石是怎样记录时间的？问题3：岩石记录了些什么信息？问题4：读懂“时间的脚印”，有什么意义？自主探究自主探究探究任务探究方法自主阅读全文，综合运用本单元所学的阅读方法，有目标地寻找答案。注意勾画重要的信息，并从内容把握的角度，做概括式批注、质疑式批注、点评式批注，还可借助思维导图整理知识。小组内讨论这些问题的答案，形成小组结论。一位同学记录、整理小组同学发言，选派代表在班级内分享批注或思维导图成果。自读课文阅读方法：第一步：在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标。第二步：有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动。第三步：若有旁批，借助旁
4、批深入思考问题。第四步：师生交流分享，丰富深化认知。成果展示岩石能记录时间 在在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每就是其中重要的一种。每1 1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间时间。 可见，时间是能够留下脚印的。成果展示岩石是怎样记录时间的？ 岩石岩石是怎样记下时间的呢是怎样记下时间的呢？ 不要不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击攻击” 空气空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
5、和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。 水和水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 地面地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 当然当然我们也不能忘掉人的作用我们也不能忘掉人的作用。 岩石通过空气和水中的酸类、水和空气进入岩石内部的孔隙、地面上和地下的生物、人的作用等记录时间。成果展示 一年一年过去了，两年过去了过去了，两年过去了泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重逐渐加重 经过经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。长期的重压和胶结
6、，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 根据根据计算，大约计算，大约30003000到到1000010000年的时间，可以形成年的时间，可以形成1 1米厚的岩石。岩石在最初生米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺躺”在最下面。在最下面。 岩石岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些
7、我们仍然可以知道过去的年月。道过去的年月。 岩石从多个侧面记录时间带来的变化。岩石是怎样记录时间的？成果展示岩石是怎样记录时间的？岩石受攻击大块碎成小块 碎石、沙砾、泥土开始旅行泥沙沉淀重压胶结岩石生成地壳运动岩层变形层次不变历史痕迹空气和水中的酸类水和空气进入岩石内部生物人成果展示 岩石岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 有有一种很粗糙的石头，叫作一种很粗糙的石头，叫作“砾岩砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到的鹅卵石。这说明了岩石生
8、成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。海或湖的中央，便在岸边留下了。 从从“死死”的石头上，我们看到了地壳的活动。的石头上，我们看到了地壳的活动。 石头石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。 古代古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。 化石化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 自然界自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。岩石记录了些什么信息？岩石记录时间
9、成果展示岩石记录了些什么信息？地壳的活动气候的变化古代生物状况地球历史的发展过程转眼就消逝的自然活动成果展示读懂“时间的脚印”的意义 而而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。们去找寻地下的宝藏。 读懂“时间的脚印”，不但可以增进我们对自然的了解，还可以指导我们“找寻地下的宝藏”。 回顾自读课文的阅读方法，关注“阅读提示”中的内容，理清文章思路，梳理说明顺序。探究任务合作合作探究探究探究过程学生回顾自读课文的阅读方法，浏览全文，为文章划分结构层次。关注“阅读提示”中的语句，各个小组按不同方法给第二部分划分层次
10、，多角度理解文章的写作思路。小组内讨论本文的说明顺序。各小组派代表分享成果，教师适时点拨。成果展示第1-4段：第5-29段：第30-31段： 引出引出话题：岩石是大自然记录时话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。间的重要方式之一。说明说明岩石是怎样记录时间的。岩石是怎样记录时间的。说明说明读懂岩石记录的意义。读懂岩石记录的意义。时间的脚印成果展示说明说明岩石岩石是怎样记是怎样记录时间录时间的的（第二第二部分）部分）第一层(5-21)：岩石让我们了解到地貌的变化。第二层(22-25)：岩石让我们了解到地质的变迁。第三层(26)：岩石让我们了解古代生物繁衍、灭绝的大量信息。第四层(27-28)
11、：岩石帮助我们认识地球历史的发展过程。第五层(29)：岩石还可反映自然界某些转眼就消逝的活动。第一层(5-21)：岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22-29)：岩石保存了很多的历史痕迹。方法一方法二活动小结时间的脚印岩石可以记录时间岩石怎样记录时间读懂岩石记录的意义 依据事物内在联系，逐层进行说明的顺序，属于由概括到具体的逻辑顺序。 关注“阅读提示”中的相关介绍，再读课文，探究文章的写作特色。细读文本，寻读、跳读，找到文中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，任选一处进行朗读和批注赏析。再次细读文本，任选一处可以体现语言准确严密的句子，进行批注赏析。跳读文本，关注独立成段的单句，任选一处
12、深入品读，批注其具体的作用。小组内交流，归纳并记录要点。选派代表阐释分享，教师引导完善。探究过程探究任务合作合作探究探究成果展示 特别是特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 此处把岩石在风沙中的情景比作砂轮在有力地转动，生动形象地表现出风沙对岩石的磨损，饶有趣味。成果展示 作者用拟人手法，生动形象地写出了笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近，而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性和可读性。 越是越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能
13、旅行到遥远笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。的地方。成果展示 狂风狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。土被它们带着，开始了旅行。 并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势，形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。 拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。成果展示 根据根据计算，大约计算，大约30003000到到1000010000年的时间，可以形成年的时间，可以形成1 1米厚的米厚的岩石。岩石。 本文体现了说明
14、文语言准确严密的特点。 说明其结论是具有科学依据，而不是妄加猜测的，体现了严谨的科学态度。 人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都毕竟是推测而不能确知，体现了说明文语言准确严密的特点。活动小结科学小品文科学为题材科学性知识性趣味性娱乐性科学知识美的享受成果展示 岩石岩石是怎样记下时间的呢是怎样记下时间的呢？ 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着 通过设问的方式提示接下来说明的具体内容，即岩石记下时间的方式，同时让读者鲜明地看到文章的结构层次。成果展示 岩石岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 具有
15、承上启下的过渡作用，既收住有关岩石自身解体与新生的话题，又引出下文，继续解读岩石上的历史痕迹。成果展示 从从“死死”的的石头上，我们看到了地壳的活动。石头上，我们看到了地壳的活动。 概括了上面的叙述，具有承上作用。 真的有真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候的时候。 引出“石烂”的话题，具有启下作用。活动小结写作特色文章语言特殊句段生动有趣准确严密提示重点内容标示层次结构时间的脚印说明顺序逻辑顺序品味文章语言生动有趣准确严密艺术特色关注特殊语段提示重点内容标示层次结构计时的变迁计时的变迁漫奇漫奇 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这是千百年来教诲人们珍惜时间这是千
16、百年来教诲人们珍惜时间的格言。光阴即时间，怎么用长度的格言。光阴即时间，怎么用长度“寸寸”来计量呢？来计量呢？ 在古代，钟表还没有发明，没有时、分、秒之称。但人们利用在古代，钟表还没有发明，没有时、分、秒之称。但人们利用“观天观天”“”“测地测地”，白天看太阳量阴影，晚上望月亮数星星。寸阴、分阴表示短暂的时间也，白天看太阳量阴影，晚上望月亮数星星。寸阴、分阴表示短暂的时间也就流传于今了。公元就流传于今了。公元7 7世纪，我们祖先利用日影变化制成的世纪，我们祖先利用日影变化制成的圭圭来测量时间，以后来测量时间，以后又创造了又创造了沙斗沙斗、漏壶漏壶等计时工具。这些就是钟表的等计时工具。这些就是钟表的“老祖宗老祖宗”吧吧！ 在现代生活中，时间观念强了，再也不能在现代生活中，时间观念强了，再也不能“月上柳梢头，人约黄昏后月上柳梢头，人约黄昏后”了，了，而必须是而必须是“7“7点点1515分，老地方见面分，老地方见面”。对计时的要求高了，争分夺秒。对计时的要求高了，争分夺秒，分秒必争。分秒必争。几分钟的差别，上班就会迟到或赶不上火车；几秒钟内会决定一几分钟的差别，上班就会迟到或赶不上火车；几秒
