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1、 中学语文应重视教学艺术的渗透 王宇鹏【Summary】中学语文教师应更新教育教学理念，掌握授课艺术，革新课堂结构模式，统筹教法学法，展示严谨生动的语文课堂，促使教学提质增效。广大中学语文教师的当务之急是提高驾驭课堂的教育教学艺术水平，为中学语文教学内涵发展做出实质性的努力。【Key】授课主体；教法学法； 再现艺术G622 A学记曰：“不兴其艺，不能乐学。”“艺”，就是教学艺术，这是手段；让学生由“知之”“好之”进而“乐之”，这才是教学追求的目的。目前，在新课改背景下的中学语文课堂出现了形式泛化，盲目地追求“高大上”反而使语文教学剑走偏锋，备受诟病。结合新课改实践，中学语文教师应更新教学理念，
2、掌握授课艺术，革新课堂结构模式，恰当运用网络媒体创新课堂形式，展示生动活泼、丰富多彩的语文课堂。广大中学语文教师的当务之急是提高驾驭课堂的教学艺术水平，为中学语文教学提质增效做出实质性的努力。笔者根据课堂实践，总结认为，应从以下几方面渗透教学艺术。一、立足授课主体，促使课堂生动严谨一直以来，中学语文课堂高调体现“学生是学习的主体”“把课堂还给学生”但是在实践中的教学往往是“紧严死”或“松乱差”。面对一个个鲜活的充满个性的个体，面对学生无标准的海量信息，语文教师要提高教学艺术，须让学生真正成为课堂的主体，自觉阅读，自主探究，自省体悟，自如表达。这就要求教师需艺术地激发学生的兴趣，点燃学生求知欲，
3、唤醒学生思维表达，从学生的心理入手，与学生思想、意识、情感、心理交流互通，让学生亲其师、信其道，创设民主平等和谐的现代课堂，消除学生的焦虑散漫情绪，让学生融入教学，指引规范学生思维的方向、角度、品质，激活思维，培养科学的阅读方法习惯，让学生宣示个性创见，培养创新精神，在真善美的陶治中不断提高语文素养，形成健全人格和良好的语文素养。生动严谨的课堂需教师优化课堂结构，紧贴教学目标和学情，通过起伏开放性教学结构，使课堂教学波澜生动，使教学氛围从沉闷走向振奋，从无序变为有序。语文教师要处理好知识密度、思维深度、表达准度、认识精度的关系，改变传统教学的模式，着力打造精品课堂，使课堂教学良性互动，严谨高效
4、。二、统筹教法学法，实现教学挖潜增效语文教师备课时，要重视教法革新，必须依据课标要求、大纲规定、考纲要点，充分挖掘文本资源，立足学情，利用课程资源信息，对教育教学三维目标的设定、文本的导入、结构环节、师生的问题的导向等进行针对性的分析、研判和设定，从而得到预见性的认识。中学语文教材体系愈来愈严谨，新旧课文不断增减，课外阅读更加宽泛，多媒体辅助教学设施更加普及，因此，语文教学方法应灵活多样，要因文定法，依据学情，做到传授知识和训练思维有机统一。教学时要善设疑、启疑、激疑，善于启发学生质疑、析疑、辨疑。学习语文的特点重在感悟、领会，因此传统的诵读、背诵、评析指点等方法不能少。教学中必须把传统教法与
5、网络资源、视听资料等现代手段结合起来。教法与学法有机统一。语文教师在教学中融入对学生学习方法的指导，学习方法指导要具体，要把学法指导变成学习过程中可供学生实际操作的具体要领、操作规范和步骤。不管采取何种教学方法，必须坚持效率第一的原则。教师精讲精练，不浪费的课堂教学时间，在有限的教学时间、教学空间，最大限度地启迪学生思维，最大可能地挖掘文本资源，最大容量的扩充学生知识文化视野。三、掌握演绎技艺，再现教材灵韵阅读教学就是师生同文本的对话、与作者的思想情感的交流，语言要有感染力，充满激情，能引领学生深入文本，走近作者。对课文声情并茂的朗诵，对文本中人物情景惟妙惟肖的再现，对教材主旨深入浅出、精准严
6、密的剖析，以及简洁清晰美观的板书都会对学生产生强大的艺术感染力，从而涤荡学生的心灵。教学导入要营造氛围，定基调。要恰到好处，切忌程式化。问题链的设置犹如教学主轴串起各个教学要素，要具有启发性，由能浅入深、由表及里，唤醒学生思维和表达。教师在教学中要拓宽思维空间，激发学生的主体意识和独立思考，这就要求教师要善于诱导，及时点拨，精心設计，灵活机智地处理课堂生成的新问题。语文教师善于整合教学要素，做到文本文化知识与技能技巧训练协调，学生听、说、读、写训练的协调，教材、教法、辅助教学的协调，学生智力因素和非智力因素的协调发展。语文教师要善于穿越时空，演绎古今衷情，达到物我两忘的境界，从而涤荡灵魂。作为
7、中学语文教师要能将作者、教者和学生三者融为一体，物我皆忘，引发师生情感共鸣，情理合一。板书艺术要体现教学的直观性原则。良好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。通过板书，可以促使学生理解文脉、层次结构、艺术方法。综上，中学语文教学应是思想与艺术的完美融合，教学中只有体现艺术性，才能载得动博大深远的思想巨轮。（编辑：李艳松）课外语文上2018年6期课外语文上的其它文章多样学法，课文“精彩纷呈”小学语文教学中如何培养学生阅读自觉性情境教学模式，打造中职语文高效课堂作文教学应关注学生个性发展浅析小学语文教学中的组块教学30年代国文教材发展的几点思考 -全文完-
