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1、小学语文三年级教学设计案例三篇 好的语文教学设计案例可以帮助三年级老师们更好地设计适合自己学生的教学课堂，我为三年级语文老师整理了三篇三年级语文教学设计案例，希望对你有帮助！ 小学语文三年级丑小鸭教学设计 设计思路： 丑小鸭是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。 教学要求： 1.学会本课生字，
2、积累词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点难点： 在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课，揭示课题。 上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事?今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。(板书课题：28丑小鸭) 二、初读课文。 1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通
3、句子，并用线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。 2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。 惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰 3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事? 5.指名回答上述问题。(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。) 6.出示丑小鸭的插图，根据插图讲故事。 7.师生点评。 三、记忆字形，指导书写 1.认读本
4、课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 四、作业。 1.在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习。 1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。 2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事? 二、分段学习课文。 1.学习1、2自然段。 (1)指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么? (小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。) 联系上下文理解惩罚、排挤、嫉妒等词的意思。 为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。) 为什么他们说小鸭子长得难看? (因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说
5、小鸭子长的难看。) (2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么? (小鸭子离开了家。) 最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度? 理解冷漠，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。 如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过) 指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。 (3)快速默读阅读12自然段，用一句话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。) 2.学习3、4、自然段。 (1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么? (讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。) (2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么
6、? (讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。) 母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。) 母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。) 理解嘲笑，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。 他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么? (他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。) (3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么? (冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。) 当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕) 羡慕是什么意思? 小
7、鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。) 指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。 (4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么? 3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么? (经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。) 当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样?(欣喜、高兴、快乐)从那些句子读出来的? 指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。 三、有感情的朗读全文，总结全文。 四、质疑。 五、拓展引申。 选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。 我想对丑
8、小鸭说：_。 我想对鸭妈妈说：_。 我想对丑小鸭说：_。 我想对猫说：。 我想对猎犬说：。 我想对孩子们说：。 板书： 丑小鸭 经历磨难 丑小鸭 白天鹅 拓展阅读： 安徒生的童话皇帝的新装、海的女儿、卖火柴的小女孩 小学语文三年级安徒生公园教学设计 教材分析： 这篇课文主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。 知识与技能目标： 1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1.继续进行自主识字，提高
9、学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。 情感态度与价值观目标： 通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。 教师准备：、生字卡片。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园安徒生公园同学们想不想知道小公园到底是什么样的? 请同学们打开书第30课。 二、初读课文，自学生字。 1.学生
10、自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。 2.出示文中的生词，指明读，开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。 如：白桦、毛茸茸、铜雕等词语可以利用图片进行理解。 如：疏疏落落、幻想、描绘、请悠、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文。 三、品读文本，感悟文本 1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么? 2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3.引导学生抓住文中的语言文字来理解课文。 A：你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来? (引导学生用美的感情读出来) B：小公园里有那些事物与安徒生
11、有联系?从文中的语句去找，你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读。 C：读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。 4.整体回顾全文，美读中品位所蕴涵的情感。 四、拓展延伸 同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，出示安徒生的剪纸丰富人生的画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题。最后谈谈写一写我心中的安徒生。 回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。 五、记忆字形，指导书写 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 板书设计： 安徒生公园：古老
12、美丽 清悠的小河、红叶的丹枫、疏疏落落的白桦、长条拂水的垂柳、 洁白的天鹅，马头鱼身的铜雕， 构成童话世界、竖立一座安徒生铜像 小学语文三年级童年的回忆教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。 2.通过插图和文章细节感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。 3.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 师：这几天我们一直都沉浸在安徒生的童话作品中，他用手中的笔，优美的文字，向人们展示着生活。他用自己的童心，抒写着爱心。说说你都读了哪些? 生：一颗小豌豆、买火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿、夜莺 师：那谁能用自己查阅的资料来介绍安
13、徒生? 师：1805年4月，安徒生就出生在一个窄小、破旧的小屋里，他的爸爸是个鞋匠，妈妈是个洗衣妇，这个家庭会给他留下什么样的童年记忆呢?让我们一起去看看吧! 二、 初读课文，整体感受家的氛围。 (一)自读课文。把你预习过程中不理解的词或地方记下来，准备和同学们讨论交流。 学生可能问到的： 天赋：自然赋予，生来就具备。 贵族：旧制度下享有特权的人。 即兴：对眼前景物有所感触，临时发生性质而创作。 圣餐：基督教的一种仪式，礼拜时，基督徒们分食少量的面饼和红酒来纪念耶酥。 霍尔堡：是第一个用丹麦语创作的戏剧家，一生创作了三十三部喜剧。 (二)再读课文，说说安徒生的家给你留下了什么印象? 生1：安徒生的家很窄小破旧。 生2：安徒生的家很贫穷。 生3：安徒生的家很温馨。 生4：安徒生的家很美好、有生机。 生5：安徒生的家很幸福。 生： (三)在安徒生的童年里，谁给他的影响最深?(父母) 三、 品读课文，文中哪些地方写到了安徒生的父母?找一找，读一读并在书上批注。说说你的感受。 师生交流： 涉及到父亲的： (一)我度过童年时光的那间小屋，整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了。好在墙上挂满了画，抽屉里也满是玻璃杯和装饰品，门的镶板上是一幅优美的风景画。现在想想，那对我来说犹如一个画廊。 生1：我觉得他的家很美丽，门的镶板上是一幅优美的风景画。 生2：我觉得他家的房子很拥挤。 生
