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1、 弥补学校户外教育缺失，不能光靠一两个“硬核”老师 山西朔州一位班主任老师兰会云，因为高考后兑现承诺带全班学生到网吧包夜在网络走红，随后又带领11名学生从山西骑行至上海，历时17天途径5个省份共计1800公里，消息称近日已胜利返回。 在没有人为这些行为支付工资的前提下，他的举动引来网友纷纷点赞，有这样的老师真幸运有担当的老师又是别人家的老师这位堪称硬核的班主任带学生骑行，以社会为课堂，用途中经验为学生上了中学生活的最终一课，体现了老师的责任和担当。而网友的叫好声背后，也暴露出当前教化环境下学生户外教化的缺失。 学校教化原应课堂与户外并重，教学不仅是教室课堂上学问的授予，也包括为学生供应课堂之外
2、与社会相处的示范。在发达国家，集体徒步、露营、体育活动等户外教化是学校教化的重要内容，日本、韩国的学生常常在冰天雪地里开展户外体验活动。与其相比，我们的很多学校为了规避户外教化的平安风险，普遍存在削减户外活动现象，不要说走到校外，就连操场也成了禁地。一方面，削减户外活动导致学生过于娇弱，缺乏坚持、英勇、团结等必要的精神历练，不利于其全面发展。另一方面，削减户外活动并没有将学生置于平安的港湾。学生的户外活动需求不会因为学校的压缩而降低，假如平常缺乏相关学习，仓促从事此类活动会带来极大的平安风险。 我们在为兰会云老师点赞的同时，也要看到其中的平安风险。学校作为户外教化的责任主体，应当有所反思。有组织性地增加学生户外活动教化时间，并配备相关平安保障和保险措施，才是学生户外教化的正确打开方式，也是让别人家的老师变成自己家的老师的正解。
