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1、纸船教学设计纸船教学设计1教学目标：1、相识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整齐地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3、通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学重点：1相识8个生字，正确、端正、整齐地写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。预习要求：1、读通课文，把难读的句子多读几次2、自学生字教学时间：两课时第一课时一、导入新课、今日我们
2、来学习其次十课，谁来读课题？（留意读准“风筝”的“筝”为轻声）、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。3、老师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、检查预习、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）、课文中的难句子肯定难不倒你！先自己试试吧！（自读）、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给四周的小伙伴听！）、谁都相识了？（指读）谁想把你记字的好方法跟大家沟通一下。二、初读课文读了课题，同学们肯定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字要想
3、方法相识它，然后用自己喜爱的方式读课文。三、学习生字词、学习生词：大家读得真喧闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你情愿读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）乐坏了扎（za）风筝抓住草莓华蜜吵架难过、学习生字：生词大家都相识了，我把生字单独拿出来你还相识它们吗？（课件出示生字。）学生单个读生字，齐读生字。小老师提示要留意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”四、书写生字、视察所要书写的个字在田字格中的位置摆放。、师示范写并讲解：个生字，有个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要留意田字格的安排。（1）写正确：“祝、福”
4、：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，其次个竖撇肯定要竖起来，其次笔竖要直。b祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。、生描红，后临写，师巡察指导。其次课时一、我会读山顶 山脚 小溪 风筝 纸船松果 草莓 纸条 屋顶 门口华蜜 欢乐 情愿 漂流 漂浮1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜爱本课中的哪些词语？二、学习课文、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头
5、饰，扮演角色：这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或欢乐的松鼠吧!、学习其次至六自然段：了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情：他们俩收到对方的礼物，可兴奋了!书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着兴奋的心情读读。（学生自己读。）哪里干脆写了松鼠和小熊兴奋的心情？“乐坏了”
6、还可以怎么说？（“很兴奋”“兴奋极了”“很欢乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么缘由让你们这样兴奋？看!除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？还收到了对方的祝愿。对，我们还收到了挚友的祝愿呢!我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很兴奋，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（老师指导）。全部小松鼠读第五自然段。配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢
7、乐：松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧!我们来分工读一至六自然段。区分“漂”和“飘”：在读课文的过程中，老师发觉了一个隐私呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。老师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。、学习第七自然段：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好挚友。可是有一天，他们俩为了
8、一点小事吵了一架。小挚友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从今，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。、学习八、九自然段：小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难受）能告知小鸟缘由吗？让我们带着难受的心情读读这两个自然段。（齐读。）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？、学习第十、十一自然段：噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友情失而复得，你们的心情肯定很困难，咱们能不能通过读把你的心情表达
9、出来？先自己试试。学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？“再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。“假如你情愿和好，就放一只风筝吧！”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。有了大家的帮助，我就有信念读好了。（老师范读。）你也想试试吗？肯定比我读得更好!单个读，齐读。学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？、拓展练习：是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？小熊、松鼠，经验了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）我知道你们都学会了珍惜友情
10、，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，信任每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，呵护友情，愿我们大家恒久是挚友!纸船教学设计2学法点悟1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。整体感知这首诗叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。写希望纸船把我园中长的秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船竞赛。还写了半夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。通过奇妙、奇妙的想象，表现了至纯至美的童
11、心。疑难解析质疑：泰戈尔是怎样的一位诗人？解惑：泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁起先习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，20xx多首歌词。1913年，泰戈尔因吉檀迦利而获诺贝尔文学奖，纸船是泰戈尔新月集中一篇新颖的诗篇。语言揣摩说说加点字的表达效果。1、“我每天把纸船放在急流的溪中。“每天”即每天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心剧烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。2、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们望见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希望的小当心灵。3、我希望住在异地的人会得到
12、纸船，知道我是谁。”“知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀！4、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。“黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美妙的愿望！水晶一般的童心。5、我投我的纸船到水里，仰视天空，望见小朵的云正张着满鼓着风的白帆，。“满鼓着风”，既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新颖，独特。6、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船竞赛！“同我的船竞赛”，特殊符合孩子的心理。7、夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船
13、在半夜的星光下缓缓地浮泛前去。把脸“埋在手臂里”，也许就是为了作一个奇妙的梦吧？孩子的睡姿如在眼前。8、睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载多数的美梦的。探讨课题1、读泰戈尔的其他诗，体会语言美、意境美、情感美，感受他奇妙的想象力。相关链接：金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会相识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要静静地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身
14、上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那4，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。2、读冰心的诗集繁星、春水，感受其创作风格。基础巩固集练一、字音字义1、为下列加点的字读音。枕戈待旦（）溪涧（）仰视（）扬帆（）记载（）载重（）2、驾驭下列形近字的字形游弋蹊跷压抑载梦船帆干戈溪流瞻仰栽赃巩固3、驾驭下列词语的含义异地：仰视：游伴：浮泛：半夜：三、关于散文诗散文诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的纸船就是一首散文诗。四、问题探究1、这首诗的主旨是什么？提示：“我”是一个什么形象？诗人为什
