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1、教育资源 教育资源 认识图形（二）同步测试 1 根据下图回答问题。 （1）七巧板是由（ ）种图形组成的，其中有（ ）块，有（ ）块，( )块。 （2）（ ）和（ ）图形一样大，可以拼成（ ）形。 考查目的：正确认识七巧板中几种图形，并能找到这些图形间的联系。 答案：（1）3 1 1 5 （2）1 和 2 或者 4 和 6 三角形（正方形或平行四边形） 解析：渗透数学文化的同时，给学生提供了丰富的素材，是学生进一步感知平面图形的特点。 2拼一拼，画一画。 （1）用 2 个拼成一个正方形。 （2）用 2 个拼成一个三角形 （3）用 2 个和 1 个拼成一个平行四边形 考查目的：让学生根据自己的经验
2、进行拼组，形成解决问题的基本思路，掌握图形间变化的规律。 答案：略 解析：用七巧板中图形拼组新的图形，暗示解决问题的基本思路。 3把下面的图形分成 2 个三角形，请你用画线方法表示出来。 考查目的： 让学生把图形剪成相等 2 个的三角形， 可以进一步加深对正方形和三角形特征的认识，同时渗透“轴对称”的知识。 答案：略 解析：学生课可以通过折一折，再画一画的方法，感知图形间的关系及蕴藏的规律。 4 数一数，填一填。 （ ）长方形 （ ）个圆形 （ ）个正方形 考查目的： 此题需要学生进行两个层次的辨认：一是对基本图形的辨认；二是对变式图形的辨认，考查学生对图形本质的理解。 答案：（1）5 个 （2）7 个 （3）5 个 教育资源 教育资源 解析：此题辨认的难度大些，主要是（1）、（2）题中大的图形易遗漏。（3）号中间易遗漏。 5折一折，想一想。 数字 1 的对面是（ ），数字 3 的对面是（ ）。 考查目的：考查学生在头脑中对图形进行折叠，分别找出各数字对面的数字，使学生形成“面围成体”的认识。 答案：4 6 解析： 此题对不同层次的学生可以做不同的要求， 基本保证学生能通过实际折叠的方法找到对面的数字。
