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1、一年级数学下册教案人教版一年级数学下册教案1一、教学指导思想本课是人教20xx课标版一年级下册其次单元的内容。围绕其次单元已经学习的“20以内的退位减法”学问进行整理和复习，以提高学生对该单元学问的娴熟驾驭水平。整理和复习将是老师启发、引导学生对单元学问进行有序的分类、整合、提炼、应用并在此基础上提高学生的思维实力和学习实力。依据义务教化数学课程标准（20xx年版），本人主要运用情景交际法、实物展示法、学生自主操作探究与老师启发相结合的教学方法，并采纳多媒体课件进行教学。根据任务型的基本理念、课堂任务的设计符合学生思维形成的过程，通过自主、合作、探究、实践的学习方式培育学生的视察、归纳实力、创
2、新实力和实践实力。二、教学背景分析教材分析：人教20xx课标版是我校始终运用的数学教材，教材内容丰富，结构宽敞，螺旋上升，发展合理。本单元20以内的退位减法整理和复习是在学习了20以内的进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习。本课中表格式的归纳整理方法，在一年级上册“20以内进位加法”的整理和复习中已经运用过，学生已有肯定的阅历，在此基础上学生完全有实力进行合作探究。本单元结合上学期所学的“20以内进位加法”，充分体现了该教材以旧带新的编排特点，有承上启下的作用，激励学生运用已有的学习阅历进行探究与实践，加强视察、分析、
3、整合、概括实力的培育，进一步发展学生创建性思维实力。学生分析：本节课的教学对象是一年级的学生。我校位置地处珠海城北边缘，学生来自旁边三个村子，还有超过60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家发展的成果，他们倍加珍惜。我们的学生天真活泼，热忱，新奇，学习的主动性很高。一年级的学生由于年龄小，无意留意占主要地位，学习思维多以形象思维为主，依靠于直观性的教学。他们有较强的仿照实力和求知欲望，在深厚的爱好、新奇下，他们更简单产生较强的表现、获胜欲望和自信念，从而形成主动、持续的学习动机。为了更好地开展课堂教学，老师必需相识到一年级学生的特性，教学设计做到充分、好玩，面对全体学生，始终
4、把激发学生的学习爱好放在首位，充分调动学生学习的主动性。三、教学内容和重难点1、教学内容本课是一年级下册其次单元的整理和复习。教材对“20以内的退位减法”的整理和复习支配了四项内容：第一、写出20以内的退位减法全部算式；其次：整理20以内退位减法算式，并在整理中发觉横着、竖着视察及得数的规律；第三、依据自己的发觉重新制作出退位减法表；第四、复习算法，运用减法表。为了调动学生参加课堂，我依据教学目标和内容，设计了四个教学环节和评价联系方式，有个人评价、四人小组评价，并针对学生在课堂的表现，刚好进行表扬。2、教学重点使学生发觉20以内退位减法表中算式的排列规律，正确娴熟地口算20以内的退位减法。3
5、、教学难点20以内退位减法的计算方法理解和运用。四、教学目标学问与技能：通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能娴熟、精确地口算20以内的退位减法。过程与方法：经验运用学问的过程，体验分类整理的思想方法。培育学生视察发觉规律的实力和总结整理的实力。情感看法与价值观：激发学生学习的爱好，使学生感悟到数学学问的内在联系的逻辑美，培育学生在活动中相互合作，发展合作精神，体验探究的乐趣。五、教具打算：才智教室平台、希沃系统、PPT、优教信使班班通、互动答题器、磁铁算式卡片45张、20以内退位减法表12张、学生写算式磁铁卡片每份25张，47份共1175张、作业纸47份。六、教学
6、过程与方法1、创设情境，激趣导入数学王国中本单元学问的重要性以及小精灵的到来并发出挑战，这样生动、好玩的情景引入，符合学生喜爱动画、卡通的实际，从学生感爱好的话题动身，从而激发学生的学习爱好，并且能保证新授课有足够的时间，达到不喧宾夺主但又事半功倍的效果。以数学王国及小精灵的出现，形式新奇，激发了学生的新奇心，再到小精灵和学生们进行挑战，不仅能够回顾本单元旧学问，还能让学生们更专注，激发了学生们的求真、获胜的心理。2、迎接挑战，整理算式挑战一：写算式。以小精灵之间对话的微课形式出示写算式的挑战要求，学生留意力集中听小精灵的对话，生怕一不当心就听漏了一句。形式简洁，表达明白、清楚，吸引学生的留意
7、。挑战中小精灵2分钟时间写8个算式的设计，是依据老师对学生实际状况的了解设定的，2分钟内写出8个算式是学生们都能做到的，目的是让学生在第一关的挑战中真实的获胜。在“一2班队”粘贴糖葫芦作为嘉奖的做法，让学生初步体验胜利的喜悦，为后面的挑战供应持续的动力和冲劲。把“写算式”设计为挑战一，目的是帮助学生通过写算式环节，回顾本单元所学的算式，明确知道20以内退位减法算式的特征，为接下来的“报算式”环节供应铺垫。挑战二：报算式。老师手里拿着小精灵们写好的算式卡片在学生面前晃过，让学生意识到小精灵们写了好多算式，都迫不急待的想和小精灵们比比，这时“挑战二：比一比，谁写的算式最多”的出现，符合了学生急迫比
8、较、想要获胜的心情。学生争先恐后，纷纷举手报自己写的算式，老师随意粘贴在黑板上。这样设计是为之后算式卡片由“乱有序、整齐”进一步加强了须要整理的意识和思维过程。学生可能漏报和重复报的状况。出现漏报时，老师提示学生再找，并适时赐予补充；出现重复报时，老师裁判“一2班队”因为重复，挑战失败。老师在“小精灵队”粘贴糖葫芦作为嘉奖；最终老师有意留一道算式不报、不粘贴。与小精灵竞赛谁写的算式多，创设一个学生与小精灵争相比较、表现的学习模式：看得准、我敢比、我会说。这样的一个竞争模式对一年级的小学生来说式特殊有意义和有学习效应。激发学生的竞争意识，活跃课堂氛围；在“小精灵队”粘贴糖葫芦，与“一2班队”抗衡
9、，强化竞赛的激烈程度，激发学生的学习动力；最终老师有意留一道算式不粘贴的设计，还为“整理算式”环节埋下伏笔。挑战三：整理算式集体整理，形成减法表黑板上随意粘贴的算式卡片给“整理算式”供应了必要的整理需求。让学生表达自己想到的整理方法（说清三点：第一、先看被减数或是减数；其次、再看减数或是被减数；其次、排列方向是横着排或是竖着排。如：先把被减数都是11的算式放在一起，再看减数，减数从小到大竖着排）。紧接着让其上台用自己的方法进行整理被减数是11的算式，并对着已整理好的算式重述整理方法，其他学生看整理，听方法。老师接着提问“接下来该怎么整理？”并让两位学生上台整理被减数是12的算式并描述方法；“再
10、怎么整理？”让两位学生上台整理13的算式；两位学生整理被减数是14和15的算式；两位学生整理剩下的被减数是16、17和18的算式。上台整理的过程中学生发觉少了一个算式，老师立刻询问怎么办？学生回答可以补充，老师现场补充书写卡片，交给学生粘贴。最终20以内的退位减法表整理完成。依据阅历，学生有实力按肯定的方法整理黑板上的“乱”算式，老师组织学生分步骤、按依次上台整理。当20以内的退位减法表呈现在学生面前，肯定会给学生带来巨大的胜利体验，为孩子学习数学供应持续的动力。“挑战三”中细心设计“漏卡片”环节，一个奇妙的设计，不仅可以提高学生课堂留意力，为学生“合作整理”时出现缺卡片现象供应解决策略，还让
11、学生明白“有错就改，有漏就补”的成长道理。合作整理，自制减法表老师提问是否还有其他的整理方法，依据阅历及对学情的了解，学生能发觉不同与黑板呈现的整理方法，老师对学生能想出不同的方法进行表扬，并组织学生选择其中一种方法，4人小组合作整理，看哪个小组整理得快。（在学生小组合作期间，老师巡察，用平板拍摄学生整理过程，同屏展示）整理结束后，以小组为单位，学生汇报其整理方法及制作出的退位减法表，老师用平板展示之前拍摄的小组相对应的减法表。汇报结束后，老师适时道出其次小组的整理方法和书上一模一样。并请学生打开数学书24页，把书上的减法表补充完整。我们整理了20以内的退位减法算式，这颗糖葫芦奖给大家！（在“
12、一2班队”粘贴糖葫芦作为嘉奖）本环节，制作20以内的退位减法表是本节课的难点内容，也是本节课的高潮。学生从集体整理到小组合作，再到回来书本，紧扣书本内容，让学生经验整理全过程。不仅呈现学生整理的思维过程，还让学生在操作中学会整理方法，培育动手实力，体验分类整理的数学思想。挑战四：运用减法表第一关：看谁算得又对又快。老师在黑板上的减法表中随机点三道算式，学生说答案和计算方法，复习破十法、想加法算减法、连减法三种算法。老师接着在减法表中随机点几道算式，全班作答。再请一位同学连续答一组题（老师在减法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？学生能快速说出答案）。老师刚好提问：
13、算得这么快，你是怎么算的？有什么隐私？学生描述规律，老师适机表扬其在减法表中发觉的第四种算法。运用减法表第一关的设计，先让学生计算20以内退位减法，帮助学生加深对20以内退位减法计算方法的理解，娴熟精确地口算20以内的退位减法；再有意选择一横或一列算式进行计算，从减法表中发觉第四种计算方法（多1少1），使学生初步感知被减数、减数、差之间的相互关系，体会数学的逻辑美，培育学生探究的爱好。其次关：不用计算，你能完成蛋糕的制作吗？屏幕显示“蛋糕”，第一层14-5=9，其次层14-6=8，第三层是14-7=？A.6；B.7；C.8学生运用优教信使班班通的答题器进行作答，老师通过“答题结果”的功能现场统
14、计学生答题状况。屏幕显示：（）-（）=（），第四层应当填什么算式？请用答题器抢答，起先-学生抢答。请抢中的同学作答。本环节是本节课的其次个高潮，学生通过一节课多个挑战的学习，已经基本驾驭了整理和复习的要点。在运用减法表第一关的基础上，学生有意关注减法表中的规律。其次关的设计，帮助学生巩固减法表中“多1少1”的规律。运用优教信使班班通的答题器进行互动，让全部的同学都参加到活动中来，既动了手指输入答案也动脑子去思索信息，又能产出成果。第三关：卡片接力屏幕显示11-2=？13-4=？老师运用优教信使班班通技术中“随机选人”的功能，点名学生回答。并道出这些算式的.差都是9，可以用“=”连接。15-6=
15、？老师运用班班通技术中“趣味选人”的功能，点名学生回答。接着提问：在20以内的退位减法你还能找到差是9的算式吗？请学生填写在作业纸作答。作答完成后汇报结果。老师依据学生作答状况粘贴算式卡片，卡片颜色与黑板上20以内退位减法表不同。老师接着提问：这些算式其实在20以内退位减法表中都有，你能找到它吗？让学生上台将这些算式卡片粘贴进减法表中，学生立刻发觉这些卡片都在最边，斜着看正好是一条线，并得出原来斜着看，表格里面的算式差都是相同的这个规律。师：同学们，20以内退位减法表里还藏着很多隐私呢，留给你们下课后接着思索。这节课上到这，下课！一节整理复习课完成，学生从一个热忱高的教学环节静下来，让学生在作业纸上写出差是9的算式，发觉算式在表格中都是斜着排列的，揭示了更多的规律，深化减法表的运用。还激发学生接着探究减法表的爱好。让数学学习从课内延长到课外。人教版一年级数学下册教案2教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。教学目标1、经验分类的过程，体验分类标准的多样性。2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。重点难点学会按不
