《“真实”二步教学模式的探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“真实”二步教学模式的探索（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 “真实”二步教学模式的探索 真实作文 “真实作文二步教学模式的摸索 “真实作文二步教学模式的摸索 嘉兴市洪合镇中心小学周晓明 小学语文教学大纲指出：小学高段年级作文应“内容概括，感情真实，而且强调“要学生写熟悉的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话“。由此可见，写作文贵在一个“真字。真实的作文有浓重的生活气息，简单写得概括感人。 可是目前，在我们小学高段学生的作文中，类同作文，虚假作文，老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一部分学生，肚子里还缺少“货色题材匮乏。形成这种不良现象的主要理由何在？ 有心的人不难发觉，如今，形形色
2、色五花八门的作文选比比皆是，无形中成了某些学生的“拐杖，无论写人叙事讨论说明，总能找到适合的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁。久而久之，学生就会忽视现实生活中大量精彩的内容，他们的观测力会退化，迟钝，养成依靠的习惯，也就不想更不会去寻觅生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！罗丹说过这么一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。有了一双慧眼，才能发觉生活中采撷不尽的题材。因此，要提高这些学生的写作水平，可分两步走： 第一步：指导学生积累生活中的题材。 任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，务必有丰富的材料积
3、。否则，写作就等于“无源之水，无本之木。所谓“源与“水，即丰富多彩的生活。怎样积累呢？ 真实作文二步教学模式的摸索 洪合镇中心小学周晓明 小学语文教学大纲指出：小学高段年级作文应“内容概括，感情真实，而且强调“要学生写熟悉的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话“。由此可见，写作文贵在一个“真字。真实的作文有浓重的生活气息，简单写得概括感人。 可是目前，在我们小学高段学生的作文中，类同作文，虚假作文，老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一部分学生，肚子里还缺少“货色题材匮乏。形成这种不良现象的主要理由何在？ 有心的人不难发觉，如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是
4、，无形中成了某些学生的“拐杖，无论写人叙事讨论说明，总能找到适合的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁。久而久之，学生就会忽视现实生活中大量精彩的内容，他们的观测力会退化，迟钝，养成依靠的习惯，也就不想更不会去寻觅生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！罗丹说过这么一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。有了一双慧眼，才能发觉生活中采撷不尽的题材。因此，要提高这些学生的写作水平，可分两步走： 第一步：指导学生积累生活中的题材。 任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，务必有丰富的材料积。否则，写作就等于“无源之
5、水，无本之木。所谓“源与“水，即丰富多彩的生活。怎样积累呢？ 方法之一：观测谈话法。 鲁迅先生说过：“假如创作，第一须观测。学会观测是特别重要的。我们可以先让学生随意看，随时留神周边世界中形形色色大大小小的事物。柳树发芽，蚂蚁搬家，看的电视，犯了错误等等。这是一个没有压力的作业，学生自然特别愿意去做。当然，光这样看看可不行，教师每天要定时安排十几分钟时间，让学生自由交流当天看到的事。这种交流，既可以相互启发，又增加了材料，还锻炼了学生的中头表达才能，更重要的是，它符合了学生爱说爱动的年龄特点，大受学生欢迎。假如说学生最初的观测较为盲目的话，那么时间一长，当观测变成一种习惯时，学生的观测才能也会
6、提高到一定水平。学生在阅历积累的过程中，渐渐学会了“筛选即在众多杂乱无章的生活现象中挑拣出一些较为有价值的题材。只要能持之以恒，作文就再也不愁没东西可写了。 方法之二：日记法。 “好记性不如烂笔头。时间一长，好多材料简单忘掉。所以，每天晚上要让学生把当天看到的或同学交流的记录下来来。第一个月，只要求作提纲式的记录，三言两语把大致的事情写下来就行。其次个月起，渐渐增加字数。第三个月，要求较明了地记录一件事。第四个月起，每篇日记要有一定的中心。对十分困难的学生，则可适当降低要求。由于这是一个循序渐进的过程，学生们都能逐渐适应。一个学期下来，写得好的学生已用完了四本练习本。选材也极广，人、事、景、物
7、面面俱到。其中不乏令人赏心悦目的优秀作品。 这样一来，题材是有了，但有了题材，文章也不一定写得好。所以，还得把写作的技巧教给学生。 其次步：教给学生写作的技巧。 有个成语叫“画龙点睛。假如把一篇文章看作龙的话，细节就是龙的眼睛了。细节写得好，文章就生动了。那么，如何点睛呢？ 技巧之一：抓“特写镜头。 雨中的草地想必人人见过，人们一定会说：这情景很平常啊。且慢！让我们把镜头逐渐拉近，来个特写。瞧“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摇摆，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，又钻到了另一方面棵小草的嘴里，找不着了太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光这情景真美，不
8、是吗？写作文的原理与此类似。十分是写景物的作文，你要描写的景物，粗看起来可能并不卓越，但若靠近一点，细心观测一朵花，一株草的色调，形状，神态，就会发觉，这其实很美。把这些特写镜头搬进作文中，作文怎会不精彩？“特写镜头模式，就是要教会学生从平凡中去发觉美，挖掘美。 技巧之二：“慢镜头。 写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把人写活，动作描写极为重要。但是，人的动作发生很快，若不留神观测，很简单忽视。电视台在转播体育节目时，往往把精彩的瞬间用“慢镜头的形式重播一遍，以便让观众看个明了。写作文的过程，其实也是慢镜头重现的过程。因此，学生的任务是：留神观测人物的动作，然后在心中
9、把这一过程分解，再用文字记录下来。请看这段话：这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的拦住了车门。寥寥数语，使读者如见其人，如临其境。 技巧之三：模仿再现法。 过去发生的事情，在经过一段时间后，不成能再清楚地记得当时人物的一言一行。作文中，为了使人物形象自然逼真，就可以通过模仿来再现。以买卖中的讨价还价为例。假如要让学生写好买卖的过程，不妨让学生找个同伴实践一下。在模拟情境中体会生活，也不失为真实。这与凭空臆造相比，显然更能令人采纳。 有句老话说得好：水滴石穿，绳锯木断“。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要让学
10、生扎扎实实地打好根基，写出一篇篇真实幽美的作文，并不是一朝一夕的事。只有长期坚持不懈地指导和训练，才有可能获得丰硕的成果。 （区三等奖） 这样一来，题材是有了，但有了题材，文章也不一定写得好。所以，还得把写作的技巧教给学生。 其次步：教给学生写作的技巧。 有个成语叫“画龙点睛。假如把一篇文章看作龙的话，细节就是龙的眼睛了。细节写得好，文章就生动了。那么，如何点睛呢？ 技巧之一：抓“特写镜头。 雨中的草地想必人人见过，人们一定会说：这情景很平常啊。且慢！让我们把镜头逐渐拉近，来个特写。瞧“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摇摆，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，又钻到了另一方面
11、棵小草的嘴里，找不着了太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光这情景真美，不是吗？写作文的原理与此类似。十分是写景物的作文，你要描写的景物，粗看起来可能并不卓越，但若靠近一点，细心观测一朵花，一株草的色调，形状，神态，就会发觉，这其实很美。把这些特写镜头搬进作文中，作文怎会不精彩？“特写镜头模式，就是要教会学生从平凡中去发觉美，挖掘美。 技巧之二：“慢镜头。 写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把人写活，动作描写极为重要。但是，人的动作发生很快，若不留神观测，很简单忽视。电视台在转播体育节目时，往往把精彩的瞬间用“慢镜头的形式重播一遍，以便让观众看个明
12、了。写作文的过程，其实也是慢镜头重现的过程。因此，学生的任务是：留神观测人物的动作，然后在心中把这一过程分解，再用文字记录下来。请看这段话：这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的拦住了车门。寥寥数语，使读者如见其人，如临其境。 技巧之三：模仿再现法。 过去发生的事情，在经过一段时间后，不成能再清楚地记得当时人物的一言一行。作文中，为了使人物形象自然逼真，就可以通过模仿来再现。以买卖中的讨价还价为例。假如要让学生写好买卖的过程，不妨让学生找个同伴实践一下。在模拟情境中体会生活，也不失为真实。这与凭空臆造相比，显然更能令人采纳。 有句老话说得好：水滴石穿，绳锯木断“。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要让学生扎扎实实地打好根基，写出一篇篇真实幽美的作文，并不是一朝一夕的事。只有长期坚持不懈地指导和训练，才有可能获得丰硕的成果。 “真实作文二步教学模式的摸索 7
