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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一双手600字 篇一：父亲的手作文600字 父亲的手作文600字 这一双手是严肃的，是激励的，也是灵敏的。这一双手的手是粗糙的，在全世界那么多双手中，是渺小的，是微缺乏道的，却为我撑起了一片蓝天。 你的手是严肃的。小时候的我很自私，往往失眠都想着自己。有“人人为我的意识，却从没有想过“我为人人。那次和弟弟堆积木，我们两个一起堆，比谁堆的高。积木没了，弟弟比我高，我不甘心，就伸手拿了几块，弟弟不愿给我。我们俩就打了起来，我抓破了弟弟手上的皮，弟弟哭了。我欣喜地拍着手，把弟弟的积木全拿过来，还骂弟弟爱哭鬼，弟弟哭的更凶了。你走进来问怎么回事，我扭过头去，不回复。
2、你生气了，举起手，你从来没打过我，也舍不得打我，我以为你不会打，更加猖狂了，可谁知你的手落了下来，打了我一个耳光，我“哇地一声，眼泪像断了线的珍珠，一滴接着一滴。你心疼极了，用你粗糙的大手，擦去我的眼泪，跟我讲道理，我止住了哭声。那次是你第一次打我。 你的手是激励的，三年级刚开学时，我一贯好的语文，一落千丈，只有八十几分。试卷发下来了，那鲜红的八十六，貌似在恣肆地嘲讽我。我手里捏着试卷，慢悠悠地走在回家的路，我多么希望永远也走不到头，可一会儿，就走到了我家。我的心里十五只吊桶七上八下，我鼓起勇气，拿出了试卷，等待着爸爸那双手落在我的身上，出乎意料，你没有打我，而是细心地给我讲解题目，把错题搞懂
3、。又考试了，这回我考了九十八分，全班最高。我一路狂奔，只为让你早早地看到试卷。我紧紧地拿着试卷，生怕被吹走。我满脸红扑扑地回到家，气喘吁吁地把试卷给您看，你很欣喜。把我抱了起来。是你细心地指导，才让我有如此成绩。 虽然你是个大男人，手却很灵敏，能够操起简单的饭菜。那天妈妈不在，家里只有我和你，你翻遍了厨房，只找到了一把青菜，两根胡萝卜，三根香肠和几个鸡蛋，你问我吃蛋炒饭好吧，我回复你做得我都爱吃。你很开心，做起了蛋炒饭。打蛋，炒蛋，切青菜、胡萝卜、香肠，一切都如此熟练，我站在一旁，流着口水，馋馋地看着。你用手握着勺子，熟练地炒着。黄色，绿色，肉色，白色，红色使蛋炒饭很美丽。我吃了一大碗，你很开
4、心地看着我吃。 等我长大了，也会给你做蛋炒饭，照料你，也为你撑起一片天。 篇二：一双手 我再问其次个问题：课文的哪一段是写“一双手给最初的印象的？主要是哪几句话？哟，都知道。哦，还有一位同学没举手，大家再等等。好，全了。请鬃说。 生：第四段，“那简直是半截老松木。 师：你见过松木吗？ 生：见过的。 师：松木什么样子？我最近请木工师傅找了个半截老松木，是这样的。 （出示半截鹰爪形的老松木，全班学生兴奋地笑起来。有的从座位上站起来看，老师在行间巡走。） 师：我要同学们看着老松木，想一想用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇的特征？ 生：粗。 师：为什么？ 生：松木表皮粗糙。 师：还有什么？
5、生：老。 师：哪里老？ 生：本来就是老松木。 师：还有什么？ 生：干。 师：松木在老师手里。你怎么知道干的？ 生：那块树皮已裂了，所以干。 师：还有没有？想一想，细心想想。你说！ 生：（立起来又愣住） 师：不要性急，我相信你会想起来的。其他同学可能已想好了，可我还一点要请这位同学说。（两秒钟后） 生：硬。 师：很好，硬，你摸一摸，硬不硬？（把松木送到学生手上摸一摸，学生回复“很硬。）还有一个词，能再想一想吗？ (全场静思)大家可以从颜色和外形上考虑。 生：颜色对比深。 师：对，色深。还有没有？ 生：我认为还有厚 师：好。大家一凑就把以树喻手的特征说得确切、完整而全面了。 （教师归纳以松木喻手的几个主要特征。板书：粗老硬干色深厚） 师：我再问第三个问题。有人说，世界上任何比喻都是有缺点的，你们觉得用“半截老松木比一双“奇手有什么缺乏？还有手的哪一个特征没有表现出来？ （几个学生插嘴：“大！） 师：大？课文中哪里写“大的？能不能找出来？ （纷纷举手） 师：不要马虎，课文中写大的不止一处。要找全了。 （学生勾画圈点写手大的语句，教师运用幻灯字幕解释词语“本能：人和动物不学就会的性能） 生：课文第17段，列举数字是写手大的。 生：第8段，手指十分肥大，一只手指就像一根三节老甘蔗，也是写大的。 生：第5段，“
