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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学五年级一盏希望的灯读昆虫记有感 在暑假中我读了一本书?昆虫记?。这本书报告了我大量我所不知道的昆虫和跟昆虫有关的学识，其中一篇给了我好多教导和启发。 萤是它的学名，俗名叫萤火虫，是食肉昆虫，萤火虫的主食是蜗牛，热爱阴凉潮湿的地方，夏天的晚上经常展现在田间地头，萤火虫发出来的光，在这种白光的衬托下，小萤火虫们就像从月亮里掉落下来的一朵朵心爱纯净的小花，弥漫了诗情画意。这种亮光可以照出可以照出有的字母，甚至一个很长的单词，不在这小小的范围之外，就什么都看不清了。看到萤火虫星星点点的光便使我联想起电视上的一幕一幕。 有一位少年家境贫寒，爸爸因病去世，妈妈不幸得
2、了尿毒症，生活全靠亲朋好友和好心人的接济，他用自己稚嫩的双肩挑起了照管妈妈生活的重任，固执地生活下去，他的行动就像萤火虫一样用自己微薄的气力给妈妈带来了希望。这位少年不正像这些微缺乏道的萤火虫吗?在生活中我们也要向它们学习，要做萤火虫。在公交车上主动给老人让座;在学校里同学摔倒了，主动的把他扶起来;在超市里有人迷了路，主动帮他们找到家人，无论是谁，我们都会用我们自己微薄的气力去扶助别人，世界才会变成一个美好的世界。 f132.cOm更多读后感扩展阅读 小学五年级：读?昆虫记?有感 今年暑假，我看了?昆虫记?一书，我获得了大量收获。 这本书是法国昆虫学家法布尔从事研究昆虫学，他用了一生的精力，长
3、期在荒山野岭收集了成千上万种昆虫的资料，如：昆虫的生活习性和成长过程等等。结果撰写了科学巨着?昆虫记?。 看完了这本书，我熟悉了捕食高手螳螂、爱美的被管虫、喜悦的蟋蟀、挖隧道的矿峰、不会迷失方向的蜜蜂、环境清洁工绿蝇、有两颗毒牙的狼蛛、小鬼恩布沙、吃枯露菌的甲虫、捕食苍蝇的捕蝇蜂、娇小的赤条蜂、喜好唱歌的蝉 其中，我觉得最好玩的昆虫就是松毛虫了！它们也叫列队虫，至于它们为什么叫列队虫呢，你先好好想想，再来看我的答案吧！看！第一条松毛虫走到哪，其余的就跟到哪。它们排着整齐的队伍，中间没有一点儿空隙。它们总是单行排，无论第一只松毛虫走的路弯弯曲曲、打转，后面的松毛虫照旧照做。就算是在原地打转了几天
4、几夜，它们也都照着第一只松毛虫做。松毛虫走路是都会一边走一边吐丝，这些丝都是让它们回家时会更便当。现在知道他们为什么也叫列队虫了吧！。瞧！这些小昆虫是多么的好玩呀！ 通过看这本书，让我知道了在昆虫世界也有大量好妈妈，它们为自己的儿女们四处探索食物，就算在去世之前，也时刻为自己的儿女们着想。譬如捕蝇蜂妈妈，它的孩子会越来越大，食量也越大，捕蝇蜂妈妈就得出远门给宝宝找食物，假设找不到，宝宝就会挨饿。直到宝宝完全长大，繁忙的妈妈才可以松口气。我的妈妈也一样，她每天辛苦地工作，照管我们，时刻为我们的生活和学习操劳。 听完了我的介绍后，你已经迫不及待地要来看这本书了吧？说不定你的收获比我还要多呢！ 五年
5、级:星之雨 读?一盏一盏的灯?有感 读?一盏一盏的灯?有感 人们常说，人生最难得的是想象力、奇怪心与创造性，但这三种也最轻易在童年时代流失。在学校，学生的一切顽皮行为，我们老师往往动辄上升到安好素质生命的高度加以操纵，把天真浪漫的孩子训诫的一惊一乍，结果循规蹈矩。这莫非就是老师们所谓的教导吗？不，这是管教！ 在?一盏一盏的灯?中，有个小故事?窗帘钩成了精?，其中，丁老师的班上有个顽皮的孩子叫小信，他热爱把窗帘钩拆下来，然后掰成各种各样的外形。当丁老师看到小信的杰作时，并没有一味的针对这种破坏公物的行为举行严肃粗暴的指责批评，反而是去买了更多的窗帘钩，让小信把窗帘修好，剩下的钩子让他持续创作！
6、丁老师的做法，不仅让小信懂得破坏公物是不好的行为，同时也没有打压小信的想象力与创造性，一举两得！难怪丁老师会说：儿童的奇怪心没有边界，不提防就会闯祸，但是这种过错，也是一种教导的契机。 在我的班上，也有一位像小信的一样的孩子，动手才能更加强，想象力丰富，但他的劳绩实在太差，是个典型的学困生，让我头疼不已，他就是小曹。小曹上课时常开小差，低头整一些小玩意，只要在他的课桌里简朴的搜一搜，各种手工小玩意不胜枚举。 记得习作五的要求是写班中的小能手，在我看来，学生们定会写劳绩好、才艺好的同学，可让我大吃一惊的是，竟有不少同学写了小曹：小小研发家科学达人手工天才小曹竟被冠以如此多的雅称，看着一篇又一篇写
7、小曹的习作，我不得不供认，我对小曹的了解远远不够，甚至对他有不少曲解，这让我久久不能宁静。想起曾经在课上将他的小研发无情的扔进废纸篓，想起曾经由于做小动作而被我当着全班同学面举行严肃指责，我羞愧不已。 我对小曹采取的方法真的是教导吗？我想教导一个孩子，不理应是简朴的管教孩子。我们理应多考虑孩子的感受，设身处地的为孩子想一想，动之以情，晓之以理，在校正孩子错误的同时，也不能泯灭孩子的奇怪心、想象力以及创造力。 教导离不开管教，但管教孩子也需要弥漫聪慧，要学会因势利导，让孩子有属于自己学习的空间，让他们自由的遨游。 一盏一盏的灯读后感 一盏一盏的灯读后感 一盏灯，首先照亮的是自己。想要让学生获得更
8、多的正能量，自己理应更得更好，更亮。一个学识渊博、上课生动好玩的教师会得到学生的热爱，有了兴趣之后才会有学习的动力。如此，教师理应比学生更擅长学习，比学生更领会学习的作用，也只有这样他的教才能表达出价值来。一个擅长斟酌、擅长学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。 学习，学习，再学习，已经成为一种趋势。正如一个商人所说，假设你不擅长去抓获商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所吞噬！作为一名教师，假设不擅长学习，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教导所抛弃，沦为平庸。这些话，我用来告诫自己。平日应多向优秀教师学习，或看教学视频，或赏识现场课堂，或品评优秀书籍，学习他们的一言一
9、语，借鉴他们的一招一式，锤炼自己，希望让自己远离平庸，让自己与梦靠近一些，再近一些。 有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和气良。一句和暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一全日，对他们来说这就是人间给他的一爱一和和暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。小学的工作显得繁琐大量，可这是一种宏伟的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去可能是那么不起眼，可这里面却闪烁着人一性一的光芒和教导的价值。我想，一个优秀的教师就是擅长将这些琐碎的细节不断累积起来的人。 同样作为教师，自己离优秀还
10、有好大的距离。有时候面对学生的错，并不能很好地解决，只是沉下脸来面对他们。书上有这么一句话，课堂上允许我们的学生犯错误。是啊，他们终究还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地诽谤他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法。 成长不是一件慌张的事，得逐渐来。书上提到，当下的教导太需要一种静待花开的冷静，优雅的心态，当我们迫不及待地追求完备、依恋优秀时，好多儿童正承受着巨大的压力。即使心智成熟地早一些，也往往是提前耗尽心力，昙花一现。看到这样一句话，寻思许久，自己不也是这样？往往为了班上的劳绩而揠苗助长,没有一种静待花开的细心。是啊，那些后进生犹如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的
11、到来，他们才会绽放傲雪的风姿，我还得细心培育，精心耕作，静候花开。 一本薄薄的书本，细细品评，却给了我厚重的感觉。以上的寥寥数笔只是我的些许感悟，还有千言万语温一存于我的心中。此时的【一盏一盏的灯】不就像一盏灯，用它那身上的灯光映照着我前行。而我，不也像一盏灯，映照着孩子们，希望他们踏实地走在人生道路上。这是最美的灯光。 小学五年级作文：读?窃读记?有感 转瞬之间，我就上五年级了，开学第一篇课文就是窃读记，我想窃读记不就是林海音小时候偷着看书的事吗？但是我错了，全文表达了林海音在那时候读书是？那么困难，她又是多么付出。 开学第一篇课文就是这篇课文主要写了林海音小时候到书店偷偷的读书，晴天她挤在
12、大人的里边偷偷看书，阴天她一边看书一边皱着眉头望着街心，犹如这雨害得她会回不到家，可是心里却渴望着雨下的再大些他就有充沛的理由在书店呆着，想起林海音比我，我感到无比惭愧，我不爱读书但是我要什么书。妈妈可以不睡觉的给我去买，可我一买回来就是图个崭新，不到一天就乱扔，有时在妈妈的捶打下才极不情愿的去读，用不了多长时间这儿吃一个苹果，哪儿喝一杯水，自己给自己开小差。 文章中令我感受最深的句子是国文老师说的那句话记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的留心一想，这句话有着深深的含义，老师报告我们，粮食哺育到我们的身体，学识哺育的是我们的精神食粮。 莎士比亚说书籍是全人类的养分品。这句话说得太对了，以后我确
13、定要好好读书。 ?一盏一盏的灯?读后感 一、?一盏一盏的灯?读后感之?窗帘钩成了精? 最近，细细品读?一盏一盏的灯?这本书，感受颇深。从序言到中间一个个的小故事，让我一次次哽咽，一次次感动。好多事情犹如发生在昨天，那么的熟谙，那么的回味无穷。 ?窗帘钩成了精?这篇文章陈述的是一名学生把学校窗帘钩拆下来做成各种外形的东西，当老师面对如此淘气的学生不但没有严肃批评，而且和气地问他怎么做出来的。试着换位想，假设我是那名教师，我是会大发雷霆还是和蔼可亲地对待这名学生呢？我深深的寻思着这个问题。 小挚友有着丰富的想象力和奇怪心，面对平常普遍的东西他们会玩出好多花招，要是老师不加以正确引导和适时激励，很轻
14、易扼杀了孩子们的想象力和创造力。教导的目的不是培养一个个循规蹈矩的孩子，而是充分挖掘孩子们的潜能。教师是教导活动的引导者，支持者，面对孩子们的行为要加以判断。对孩子们的进展能起到促进作用的行为赋予支持并参与其中，不正确的行为老师应赋予制止。 只要老师多精心留意身边的孩子们，关注他们的行为，相信你会有意想不到的收获。但愿我就是照亮孩子们前行的一盏灯，使它们能够走得更远。 二、?一盏一盏的灯?读后感之?小志的石榴? ?一盏一盏的灯?这本书中每一篇故事都那么的感人，四处表达着老师们崇高的职业修养，不由得把自己和故事中的老师对比，假设同样的一件事情发生在自己身上，理应如何解决呢？ ?小志的石榴?这篇文
15、章写的是小学生小志把半个石榴留给老师的行为。一开头，教师面对小志的半个石榴表示拒绝，小志的心灵受到了一丝创伤；中午小志又把半个石榴递给老师，面对又黑又烂的石榴，老师再次拒绝了，小志看看老师，悄悄地走了；下午，写字课刚上，小志又送上了半个石榴，其他学生对老师说：老师，这个石榴，他谁都不让碰，哪个老师他都不给，就是留给你的。当老师吃着这半个石榴后，小志害臊的笑了。教师面对这群执着的学生怎会不感动，怎不为之惭愧。这个石榴，清晰是学生捧给老师的一颗鲜嫩脆弱的心。 面对孩子们用双手捧过来的东西，作为老师无论如何不要漠视，由于那是人间最纯真的爱的表现，保护他们的纯真，不拒绝孩子们的情意，教师可以蹲下来和孩
16、子们对话，举行心与心的交流。 读着这一个个感人的故事，仿佛看到了一盏盏的灯在逐次点亮，和暖着我的心灵，让我感受着教导工作的幸福。 三、?一盏一盏的灯?读后感之?穿透乌云的那束光? 这个故事写出了这样一名老师，自认为练就了一双火眼，能看到孩子们的心，可事实怎样呢？往往主观、决绝，过分严肃，不让孩子们有诉说、解释的机遇，有时甚至由于一点意外展现的俏皮笑容而瞪上他们一眼。从那天开头，他与孩子们的谈话后，自己开头变更。 这位老师对自己的介绍，深深地吸引了我，当我读到这段话时不由得在反思自己，读到里面的故事，我貌似觉得就发生在我身边：记得我教过一位更加淘气的孩子，班内的小挚友经常告他的状，说他打人，甚至家长
